מהו הסוף האישי שאתה צריך לכתוב על זה או אחרעוד חלק של דיבור? שאלה זו מתעוררת לעתים קרובות בקרב תלמידי בית הספר, אך רק אם ההברה האחרונה של מילה נמצאת במצב לא מתוחכם. אחרי הכל, זה במצבים כאלה, כי זה מאוד קשה לשמוע את המכתב כי צריך להיות כתוב בסוף. זה נכון במיוחד של פעלים.
מידע כללי
זה או אחר הסוף האישי של פעלים תלוי לחלוטין על הצמידה של המילה נתון. להיות מסוגל להגדיר את זה נכון, אתה לעולם לא שואל את עצמך שוב שאלה דומה.
סיום אישי פעלים, עומד במצב ההלם
עם סיומות הלם (אישי) של הפעלים הכל תמיד ברור. אחרי הכל, המכתב, עומד במצב זה, הוא שמע בצורה ברורה ביותר הוא מבחן. הנה כמה דוגמאות: לצפות, להרתיח, ליצור וכן הלאה, כפי שאתם רואים, כל קצות המילים הללו הן כואבות, כלומר, הן מדויקות בדיוק כפי שהן נשמעות (מבוטא).
איות של קצות פעלים אישיים לא מסודרים
במקרה שבו קצות הפעלים נמצאיםבמצב לא מדוייק, ולאחר מכן לקבוע את האיות הנכון של אות הופך להיות בעייתי. לכן יש צורך להתייחס לכלל הרלוונטי. זה אומר שכל פעלים ברוסית שייכים או לזוג הראשון, או לשנייה.
ראשית לכופף
כל פעלים בצורה אינסופית, מסתיימים ב--אוט, -א, -ה, -א, -ט ו-שם, שייכים לצמד הראשון: להמיס לסיום האישי של המילים האלה במצב לא מדוייק יש את האות "ה".
בואו לתת דוגמה: להפשיר, לחפור, לחפור, לחפור, להירטב, להירטב, להירטב, להירטב, להמיס עם זאת, ב 3 אדם mn. את מספר פעמי הצמידה הראשון יש את הסיומים הבאים: או אווט. לדוגמה לחפור, להירטב, להמיס וכן הלאה
חבר את השני
כל פעלים עומד האינסופי וכלה ב - צריך להיות מוקצה הצמיד השני: לנדנד, להיות גאה, להתפלל וכו '. בסיומות האישיות של מילים אלה הניצבות במצב לא מודגש יש את האות "ו".
בואו לתת דוגמה: ניסור, ניסור, ניסור, ניסור, גאה, גאה, מתפלל, מתפלל, מתפלל וכן הלאה. עם זאת, בגוף שלישי, pl. מספרים, פעלים של הצמידה השנייה הם בסיומות הבאות: –ב או – ב. לדוגמה: מנסר, גאה, מתפלל וכן הלאה
חריגים לכללים
עכשיו אתה יודע אילו תנועות הן אישיותיש לכתוב את סיומות הפעלים אם הם במצב לא מודגש. לשם כך, עליך לקבוע רק את הצמידה, ולשים את חלק הדיבור הזה בצורה בלתי מוגבלת. עם זאת, ישנם יוצאים מן הכלל לכלל זה. הבה נבחן אותם ביתר פירוט:
- להתגלח, שכב... למרות העובדה שלמילים האלה יש בסוף–זה עדיין צריך להפנות לצמידה הראשונה, מכיוון שזה חריג. בהתאם לכך, בסיומם האישי יהיה תנועת "e" (-yut, -ut). בואו נביא דוגמה: לגנוב, להניח, לגנב, להתגלח, להתגלח, להתגלח, להתגלח, להניח וכן הלאה
- לסבול, להעליב, לראות, לתלות, לצפות, לסובב, לשנוא, לנשום, לשמוע, לנהוג, להחזיק. למרות העובדה שלמילים האלה יש בסוף-את ו-ה, הם עדיין מתייחסים לצמידה השנייה, מכיוון שזה חריג. בהתאם לכך, בסיומם האישי תהיה תנועת "אני" (-יאט, -אט). בואו נביא דוגמה: להעליב, לראות, להתמכר, לצפות, לסובב, לשנוא, לנשום, לנהוג, להחזיק וכן הלאה
יש לשנן ולשנן מילות חריגות, מכיוון שתלמידי בית ספר רבים טועים בהן.
מילים מרובות
הכרת האיות של סיומים אישיים לא מודגשיםפעלים, אתה יכול לחבר במהירות ובקלות טקסט מוכשר. עם זאת יש לציין כי בתכנית הלימודים של תחום "השפה הרוסית" מוקדשת תשומת לב מיוחדת לא רק לצירופים ולמילים חריגות, אלא גם ליחידות מילוניות שכאלו מרובות צמידות. אלה כוללים את הדברים הבאים: רוצה לרוץ... מדוע קוראים להם כך? העובדה היא שבאנשים שונים, למילים אלה יכול להיות גם סיום הצמידה הראשונה וגם השנייה:
- הוא רץ, רוצה;
- אתה רץ, אתה רוצה;
- אני רץ, אני רוצה;
- הם רצים, רוצים;
- אתה רץ, רוצה;
- אנחנו רצים, אנחנו רוצים.
בואו נסכם את התוצאות
כדי לקבוע איות כזה או אחר של סיומים אישיים של פעלים, מומלץ לעקוב אחר התוכנית המתוארת להלן:
- קבע באיזה מיקום סוף הפועל (לחוץ או לא מודגש). אם הוא נמצא בתוף, אז אין לבדוק אותו. אם לא מודגש, יש צורך להמשיך בניתוח.
- שים את הפועל באינפיניטיב (או במה שמכונהטופס בלתי מוגדר), ואז בדוק את סיומו. אם המילה מסתיימת ב- –it, זוהי הצמידה השנייה. לכן, יש צורך לכתוב בסוף את האות "ו-" (בגוף השלישי של מספר הרבים - –ב או – ב). אחרת, יש צורך להמשיך בנימוקים.
- נדרש לבדוק אם הפועל הנתון כלול ברשימה של מילות אי הכללה ב- -at או -net. אם הוא נכנס, אז זה שייך גם לצמידה השנייה, כלומר צריך לכתוב את הסוף "ו". אם לא נכלל, אז זה פועל הצירוף הראשון. בסוף צריך לכתוב "e" (בגוף שלישי ברבים אנו כותבים –yut או –ut).
