בפדגוגיה, שיטות רבות ידועותהכשרה, אשר שונים, בפרט, את התפקיד של התלמידים בתהליך של השגת ידע חדש. בהתאם לתפקיד, השיטות יכולות להיות פסיביות, פעילות ואינטראקטיביות. בתוך כל אחת מקבוצות אלה ניתן להגדיר קבוצות משנה. אחת מקבוצות המשנה של השיטות שניתן לכלול בכל אחת מקבוצות השיטות הגדולות הנ"ל היא שיטות הוראה חזותית, כולל מגוון דרכים להצגת מידע.
הפגנה היא הפגנה של חזותיים שונים.מדריכים, טבלאות, תמונות, תוכניות, שקופיות, כמו גם פריטים, ביצוע ניסויים וכדומה. במיוחד לעתים קרובות שיטה זו משמשת כאשר חוזרים על הסינתזה של החומר שנלמד בעבר, כמו גם כאשר לומדים אחד חדש. תפקיד חשוב מתבטא בהוכחת הסברים מילוליים. שיטת האיור משמשת בכל הנושאים - מודלים שונים, מודלים, קטעי סרטים, קטעים של יצירות ספרותיות ומוסיקליות, מפות, גרפיקה ועוד.
בשל העובדה כי ציוד טכני של רביםגדל השימוש במוסדות החינוך, ניתן היה להשתמש במקרנים, מקליטי וידיאו, טלוויזיות, מחשבים וציוד וידאו אחר בשיעורים, שיטת הווידיאו הופרדה לשיטה עצמאית מהקבוצה הגדולה "שיטות הוראה חזותית". זה כולל גם את העבודה עם הספר ומקורות מודפסים אחרים. השיטה כוללת טכניקות כגון רישום הערות, העתקה, ציטוט, הכנת תוכנית, ביאור, סקירה, עריכת הפניה וכו '.
הנראות משחררת את הלקח, מביאה אותו לחייםהתבוננות. שיטות הוראה חזותית יעילות מאוד, שכן האימון אינו מבוסס על תמונות מופשטות, אלא על הבנת, מובנת לתלמידים. בעזרת שיטות כאלה, אתה יכול ליצור רעיון קונקרטי של נושא כלשהו או אירוע התלמידים.
Любому учителю известна ситуация, когда на שיעורים לילדים הם משעממים ולא מעניינים. מדוע חייו של בית ספר שונים לעתים קרובות כל כך מעולם הצבעים הבהיר והצבעוני המלווה את הילד בחיי היומיום? נראה כי בית הספר צריך לרתק את הילד, מוביל אותו בדרך היפה של ידע לעולם נפלא חדש, אבל זה לא תמיד המקרה.
Только не нужно делать поспешных выводов и לומר שבית הספר אינו יכול לשמש מקור ידע, שכבר נמצא לפעמים בתקשורת. אמנם לפעמים הצהרות כאלה יכול להיות סביר למדי. העובדה היא כי כמות מסוימת של שמרנות תמיד היה אופייני של בית הספר, אשר לא לאפשר את תהליך העברת הידע לדור הצעיר כדי לשמור על קשר עם פעמים.
אז נוצרה סוג של מחלוקתבין תקופה מהירה חדשה, שמאפיין אופייני לה הפך לחדירה כוללת של טכנולוגיות מודרניות לחיי היומיום של האדם, לבין שגרת החינוך המסורתי בבית הספר, שאינו רגיש לחידושים כלשהם.
עם זאת, ניתן בהחלט להתגבר על הסתירה הזו. מורים מצטיינים בני זמננו חשבו על כך זמן רב ועשו כל מאמץ להתגבר על המצב הזה.
שיטות הוראה חזותיות נועדו להיותהחוליה הראשונה בשרשרת של שיטות אחרות להנעת מטרות שיכולות להפוך לימוד דברים חדשים לנגיש ומהנה לילדים, ובאופן שמוציא את השעמום מהדברים. באופן כללי, הצלחה בלמידה עשויה להיות תלויה לא רק בשיטות בהן נעשה שימוש – יש לזכור שפשוט אין שיטות אוניברסליות המתאימות לכל אירוע. הצלחה יכולה להיות תלויה ישירות באישיותו של המורה.
באמצעות שיטות הוראה שובבות, אתה יכוללגוון את התהליך החינוכי ולהפוך אותו למהנה. בבתי ספר מקצועיים גבוהים ותיכוניים, גם שיטות ההכשרה המקצועיות הן לרוב פעילות ואינטראקטיביות, מה שמאפשר הטמעה מיטבית של החומר החינוכי.
שאלת השיטות נותרה אקטואלית מאוד, ופשוט אין תשובה אחת לשאלה "איך זה טוב יותר".
