La lezione è la principale forma di organizzazione della scuola. Ci sono diversi tipi di lezioni che differiscono nei loro obiettivi e, di conseguenza, nella struttura.
La struttura della lezione è un insieme di opzioni per l'interazione tra i singoli elementi della lezione, che sorge durante l'allenamento e ne fornisce l'efficacia mirata.
I seguenti tipi di lezioni sono distinti:
1) le lezioni in cui gli studenti acquisiscono nuove conoscenze accumulano materiale fattuale;
2) lezioni su cui si formano e si migliorano le abilità e le abilità;
3) lezioni di sistematizzazione e generalizzazione del materiale studiato;
4) lezioni in cui gli studenti ripetono e consolidano le loro conoscenze;
5) controllo e verifica;
6) combinato.
La struttura della lezione dipende dal suo scopo.il contenuto del materiale da studiare, i mezzi, i metodi e le tecniche di insegnamento, il cui uso è pianificato, dalla preparazione degli studenti e dal potenziale creativo dell'insegnante.
La struttura standard della lezione è la seguente:
1. Momento organizzativo.
2. Controlla i compiti.
3. Un sondaggio degli studenti sul materiale passato.
4. Presentazione di nuovo materiale.
5. Protezione delle informazioni ricevute.
6. Registrare i compiti.
7. Riassumendo la lezione.
I tipi e la struttura delle lezioni sono pianificati personalmente.insegnanti che li condurranno. L'insegnante è una persona indipendente creativa e intellettuale. Uno dei requisiti principali che deve soddisfare è l'amore e il rispetto per gli studenti, la fede nell'unicità di ognuno di loro. E, naturalmente, ogni insegnante deve conoscere l'argomento che insegna, essere interessato a lui e amarlo, cercare di saperne di più su di lui.
Tutti i tipi di lezioni e la loro struttura dovrebberofornire un punto organizzativo che sia caratterizzato dalla prontezza sia esterna che interna dei bambini a condurre una lezione: testare i compiti, le abilità e le conoscenze degli alunni in preparazione alla considerazione del nuovo argomento. È necessario essere in grado di impostare correttamente l'obiettivo della lezione prima dei bambini, organizzarlo in modo tale che gli studenti abbiano abbastanza tempo non solo per la percezione, ma anche per comprendere le informazioni ricevute, per condurre un controllo iniziale sulla comprensione delle nuove conoscenze presentate.
Ad esempio, una lezione che apprende un nuovo materiale ha la seguente struttura:
1. Momento organizzativo.
2. Condurre la conoscenza iniziale con il nuovo materiale, tenendo conto delle leggi di questo processo e del livello di attività mentale degli studenti.
2. Una chiara attenzione su esattamente ciò che si desidera ricordare.
3. Motivazione della necessità di memorizzare e preservare ulteriormente il materiale nella memoria per lungo tempo.
4. Attualizzazione di tecniche che facilitano la memorizzazione (raggruppamento semantico, uso di materiali di supporto).
5. Consolidamento iniziale della conoscenza attraverso ripetizioni dirette e conclusioni parziali sotto la guida di un insegnante.
6. Verifica della qualità della memorizzazione primaria.
7.Condurre periodicamente sistematizzando le ripetizioni sia attraverso intervalli brevi che lunghi con requisiti diversi per la loro riproduzione, compresa la soluzione di compiti differenziati.
8. Uso continuo delle capacità e delle conoscenze acquisite per ottenerne di nuove, nonché la loro ripetizione interna.
9. L'uso più frequente di materiali di riferimento per la memorizzazione, il controllo e la valutazione periodica dei risultati della memorizzazione.
10. Registrare i compiti.
11. Riassumendo la lezione.
La struttura della lezione, la sua corretta costruzione èuno degli strumenti principali su cui dipende il volume e la qualità della conoscenza con cui il bambino lascia la scuola. Tutti i suoi elementi agiscono come compiti pratici che richiedono all'insegnante di risolverli in un modo o nell'altro nella preparazione e nella conduzione della lezione.
