Minden élőlény valamilyen módonkölcsönhatásba lép a külvilággal. Az interakció során két elem jelenik meg: a szubjektum, amely céltudatosan hat a környezetre, és az objektum, amely a szubjektum igényeinek kielégítésének alanyává válik. Ha az emberek tevékenységéről beszélünk, akkor ez meghatározható tudatosan irányított tevékenységként egy meghatározott cél vagy sok cél elérése érdekében. Szokás szerint a cél egyrészt az elégedettséget igénylő érdekekkel és igényekkel, másrészt a társadalom emberrel szemben támasztott követelményeivel társul.
A tevékenység általános fogalma
Az emberi tevékenységnek számos sajátja vanjellemzők. Először, mint már említettük, a tudat az emberi tevékenység velejárója (az emberek tisztában vannak az elérésük céljaival, módszereivel és eszközeivel, és megjósolják az eredményeket). A tudományos pszichológia kijelenti, hogy anélkül, hogy valaki tudatában lenne a célnak, nem lehet tevékenységről beszélni, mert ez egyszerűen tevékenység lesz. Az impulzív viselkedés érzelmeknek és igényeknek van kitéve, és az állatokra jellemző. Másodszor, nehéz elképzelni az emberi tevékenységet az eszközök gyártása, használata és későbbi tárolása nélkül. Harmadszor: a tevékenység pszichológiájának kérdései a társadalmi természethez is kapcsolódnak, mert a társadalom vagy a csoport az, aki oktat, megmutatja az embernek, mit és hogyan kell tennie. Az ilyen típusú interakciónak köszönhetően az ember kapcsolatokat létesít más emberekkel, más típusú kapcsolatot ápol velük.
A tevékenységen belüli tevékenység pszichológiájának tanulmányozásaszovjet pszichológusok tanulmányai (A. N. Leont'ev, S. L. Rubinstein, A. A. motivációs szféra. Ezenkívül A. N. Leontiev és P. Ya. Gal'perin kísérleteinek eredményei azt mutatják, hogy a belső ideális cselekvés a külső anyag alapján alakul ki az utóbbiak egymást követő változásain keresztül. Ezt a folyamatot belsővé tételnek nevezték.
Aktivitás és tevékenység közötti különbségek
Az aktivitás mindenki számára közös jellemzőélőlények, a szervezettség és a fejlettség szintjétől függetlenül. Végül is ő segít fenntartani minden lény létfontosságú kapcsolatát a környezettel. Érdemes megjegyezni, hogy az ilyen tevékenység forrása az élő organizmus cselekvésre serkentő szükséglete azok kielégítése érdekében. Az emberi és az állatok szükségletei hasonlóak és eltérőek. Az alapvető fizikai szükségletek mindkettőben rejlenek, de más magasabbak csak az emberre jellemzőek, mert a társadalmi nevelés hatására nyilvánulnak meg.
A pszichológiai kérdések a különbségeket is figyelembe vesziktevékenység és tevékenység. A fő megkülönböztető jellemző az, hogy a tevékenységet egy tárgy iránti igény, a tevékenységet pedig maga a tevékenység igénye határozza meg. Ezenkívül a tevékenység elsődleges a tevékenységhez képest. Végül is az első a gondolatainkban, terveinkben, fantáziáinkban nyilvánul meg, a második azonban tárgyakhoz, eszközökhöz kapcsolódik. Meg kell jegyezni, hogy a tevékenység az egész tevékenység folyamán kísérő elem. A tevékenység az erők, az idő, a lehetőségek kiszámítását, a képességek mozgósítását, a tehetetlenség leküzdését szolgáltatja, mindent aktivál, ami elősegíti az eredmény elérését. A tevékenység nagyon fontos és jelentős fogalom az ember életében. A pszichológia azonosítja ennek a jelenségnek bizonyos strukturális szervezetét.
Tevékenység és annak összetétele
A tevékenység szerkezete a pszichológiában rendelkezikjelentős megalapozottság számos elméleti és empirikus tanulmány eredményeként. Az emberi tevékenység fő meghatározója a szükséglet. A házi pszichológia azonosítja az alábbiakban ismertetett elemek csoportját.
A rendszer első eleme a szükséglet.Az égető elégedetlenség állapotaként határozzák meg, amely stimulálja a tevékenységet, amelynek célja egy olyan objektum megtalálása, amely kielégíti ezt az állapotot. Az emberi szükségleteket nemcsak a természet és az élettan befolyásolja, hanem a szocializáció és az oktatás is. Ezen adatok alapján a pszichológiai szakirodalom két osztályozást nyújt:
- A szükségletek típusai a tantárgytól függenek - anyagi és szellemi.
- A szükséglet típusai származástól függően - természeti és kulturális.
A tudósok megjegyzik, hogy a szükséglet olyan, mint egy erőfeszítés az ember számára, hogy aktív legyen. De az embert nemcsak ez a jelenség vezérli. Fontos helyet foglal el a motívum fogalma.
Ha valakinek szüksége van új ismeretekre,akkor egyre növekvő indíték miatt részt vehet pszichológia órán. A pszichológusok ezt a fogalmat a cselekvés motivációjaként értelmezik, amely összefügg a szükséglet kielégítésének vágyával, és amelynek világos iránya van. A szükségletnek nincs világos elképzelése, nincs tárgya, de a motívum a konkrét kifejezése. A motívumokat, azok összességét és típusait a pszichológia vizsgálja. Röviden: a motívumokat tudatosra és tudattalanra osztja. Az előbbieket szavakkal, az utóbbiakat nem, mert elnyomják. Meg kell jegyezni, hogy nem érdemes egy motívumot azonosítani a céllal, mert gyakran előfordul, hogy a különböző motívumokat egy cél, a különböző célokat pedig egy motívum egyesíti.
Tehát egy tevékenység, amely egy adott feladatot végez, minimális összetevője egy művelet.
Ezek az elemek alkotják a pszichológia tevékenységének szerkezetét. Az alábbi ábra segít az információk vizuális érzékelésében:
Szükség - Motívum - Cél - Cselekvés - Eredmény.
A tevékenységek típusai
A tudósok külső tevékenységként vitatják meg a tevékenységetfizikai és belső mentális koncepció. Ebben a tekintetben a pszichológia a következő cselekvéseket azonosítja, amelyek belső mentális tevékenységet biztosítanak: percepcionális folyamat (észlelés), gondolkodási folyamat, emlékeztető folyamat (memória), képzeletbeli folyamat (képzelet). Ez a fajta belső tevékenység készíti elő a külső cselekvéseket. Nekik köszönhetően elkészíthet egy tervet, átgondolhatja a cél elérésének minden szempontját és elképzelheti a végeredményt. Ráadásul a memória segítségével az ember nem fogja megismételni a korábban elkövetett hibákat.
A tevékenység szerkezete a pszichológiában, nevezetesenbelső, két fő jellemzője van. Először is, felépítését tekintve megegyezik a külsővel, a különbségek áramlás formájában vannak: a műveletek és a cselekvések képzeletbeli tárgyakkal fordulnak elő, nem pedig a valósakkal, a tevékenység eredménye szintén mentális. Másodszor, a belső tevékenység a belsejéből a külsőből alakult ki. Például először a gyerekek felolvasnak, és csak egy idő után következik át a belső beszéd.
De a külső tevékenység külsőt eredményezobjektív cselekvések, nevezetesen motoros (testhelyzetek, mozgások az űrben), kifejező mozgások (arckifejezések és pantomim), gesztusok, a beszédhez kapcsolódó mozgások (hangszalagok).
A belső tér ellentétes folyamataaz externalizáció folyamatát vesszük figyelembe. Abban a tényben rejlik, hogy a belső struktúrák átalakulásának eredményeként külső cselekvések keletkeznek, amelyek az internalizáció alapján jöttek létre.
Működés, ellenőrzés, értékelés: mi ez
A pszichológia tevékenységének szerkezete tartalmazzamaga több összetevő, és a legspecifikusabb, amelyet a környezetben hajtanak végre, egy művelet. Az elméleti tudósok egy műveletet úgy határoztak meg, hogy bizonyos cselekvéseket a helyzettől függően hajtsanak végre. Egy művelet biztosítja a művelet technikai aspektusát, mert különböző műveletekkel vagy különböző módon hajtható végre.
A tevékenység eredménye, ha eléri,átmegy az értékelés és az ellenőrzés szakaszain. A vezérlés összehasonlítja a kapott eredményt az eredeti képpel és céllal. Az értékelés feltárja az eredmény és a cél közötti egyeztetés mértékét. Az értékelés olyan, mint az ellenőrzés utolsó szakasza. A pozitív értékelés általában a tevékenység elégedettségéről és pozitivitásáról szól, negatív - éppen ellenkezőleg. Ha nem tetszik az eredmény, akkor a vezérlő segítségével lehetőség szerint elküldheti azt felülvizsgálatra.
Tevékenység: formák
A házi pszichológia kidolgozta a tevékenység formáinak osztályozását. Ez magában foglalja a játékot, a tanulást és a munkát. Tekintsünk mindent rendben.
A következő tevékenységi forma, amely elsajátítjaaz ember, ahogy felnő, oktatási tevékenység. Segítségével az emberek általánosított elméleti ismereteket kapnak, objektív és kognitív cselekvéseket sajátítanak el. A tanítás társadalmi funkciót biztosít, azt a folyamatot, amikor egy fiatal egyént bevonnak a társadalmi értékek rendszerébe és a társadalomba, mint olyanba. Az oktatási tevékenység során fejlesztheti képességeit, kikristályosíthatja tudását. A gyermek megtanulja a fegyelmet, kialakítja az akaratot.
Tudatos cél - Munka tárgya - Munkaeszköz - Használt technológia - Munkaerő-üzemeltetés.
Tevékenységpszichológiai elméletek
Az aktivitáselmélet az egyik főa psziché és a tudat kutatásának módszertani alapjai. Ennek keretein belül az aktivitást mint olyan jelenséget vizsgálják, amely minden mentális jelenséget és folyamatot közvetít. Ezt a tudományos nézetet külföldi pszichológusok bírálták. Az aktivitás pszichológiájáról szóló irodalom az 1920-as évekre nyúlik vissza, és ma is folyamatosan fejlődik.
Kétféle értelmezés van ebben az irányban.Az elsőt S. L. Rubinstein írja le, aki kidolgozta a tudat és a tevékenység egységének elvét. A másodikat A. N. Leont'ev híres tudós hozta létre, aki felvetette a külső és belső mentális tevékenység szerkezetének általános jellegét.
S. L. Rubinstein tevékenységelmélete
Ez a tudós azáltal nyitja meg a pszichétértelmes és objektív kapcsolatok tevékenységek révén. Rubinstein szerint nem szabad a psziché belső tevékenységét úgy érzékelni, mint amely a külső átalakulásával jön létre. A determinizmus abban rejlik, hogy a belső körülmények a külső okok közvetített elemévé válnak. A tudat és a tevékenység nem az egység kétféle kifejezési formája, hanem két olyan eset, amelyek oszthatatlan egységet hoznak létre.
A. N. Leontiev tevékenységelmélete
A kutatási pszichológus a pszichét az egyikaz objektív tevékenység formái. Leont'ev az internacionalizáció elméletének híve, és azt állítja, hogy a belső tevékenység a külső cselekvések belső mentálissá történő átmenetének eredményeként alakul ki. A tudós felosztja az aktivitást és a tudatosságot a kép kialakulási folyamatának típusa és maga a kép szerint. Miután ilyen elméletet fogalmazott meg, mint a pszichológia tevékenységének struktúráját, Leontiev még az 1920-as években publikálta összegyűjtött munkáit. A kutató L. S. Vygotsky felügyelete alatt dolgozott, mnemikus folyamatokat tanulmányozva, amelyeket az objektív tevékenység fősodrában értelmezett. A huszadik század 30-as éveiben ő vezette a harkovi tevékenységi iskolát, és folytatta elméleti és kísérleti fejlesztéseit ebben a problémában. Hét éven át, 1956 és 1963 között Leontiev kísérleteket végzett. Ennek eredménye az volt, hogy megfelelő cselekvés alapján bebizonyította a hangmagasság hallásának kialakulását a nem túl jó hallású zenében. Javaslatát, miszerint a tevékenységet cselekvések és műveletek összességének tekinti, pozitívan fogadták el a tudományos pszichológiai világban. Leontiev azt is tanulmányozta, hogy a psziché hogyan alakult és fejlődött az evolúciós időszakban, hogyan alakult ki a tudat az emberi fejlődés folyamatában, az aktivitás és a tudat viszonya, a psziché és a tudatosság életkorral összefüggő fejlődése, a motivációs és szemantikai szféra, a módszertan és pszichológia története.
L. S. Vygotsky tevékenységének elmélete
Lev Semenovich az aktivitás elméletét is felhasználta az emberek pszichéjének sajátosságainak magyarázatára. Kidolgozta a magasabb mentális funkciók elméletét, és híve volt az internalizáció elméletének.
A tudós a magasabb mentális funkciókat neveztekognitív folyamatok, amelyek pszichénkben aktiválódnak. Úgy vélte, hogy korábban, amikor a társadalom primitív volt, a legmagasabb mentális funkciók az emberek közötti kapcsolatok voltak. De az evolúció során e kapcsolatok belsővé válása mentális jelenségekké alakult át. A HMF fő jellemzője a mediáció bizonyos szimbólumok és jelek segítségével. Még a beszéd megjelenése előtt az emberek jelek segítségével kommunikáltak, közvetítettek tudást és információt. Ez azt jelenti, hogy mentális folyamataink egy jelrendszeren működtek. De ha elkezdi megfejteni a szót, akkor megállapíthatja, hogy ez is egy bizonyos jel.
A magasabb mentális funkciók az agykéreg frontális lebenyében helyezkednek el. A HMF keletkezésének több szakasza van:
- Az emberek közötti kapcsolatok formája interpszichikus folyamat.
- Interiorizáció.
- És valójában a legmagasabb mentális funkció intrapszichikus folyamat.
Az aktivitáselméletek már számos pszichológiai kutatás alapjává váltak és lesznek a hazai térben.
