В ходе проведения реформирования системы oktatás, jelenleg nagy figyelmet szentelnek a tevékenységi megközelítés megvalósításának. A lényeg az, hogy a gyermek teljes és aktív résztvevője az oktatási folyamatnak.
Amikor óvodást mutat be a külvilág felé,élen jár a kutatási tevékenység, tevékenység. Az érdeklődés és a tudás iránti vágy elengedhetetlen az iskola előtti oktatási programok végrehajtásában. Hatalmas információáramlás, mindenféle forrás rendelkezésre állása és a probléma megoldásának könnyűsége esetén a gyermeknek új dolgokat kell tanulnia.
Kognitív kutatásÓvodások - a gyermekek természetes állapota. Ne feledje magát gyermekkorában - talán valaki elválasztotta a szülői órákat, megpróbálva megérteni a mechanizmus lényegét. Egy kis kutató, kezében egy csavarhúzóval, természetes és normális jelenség mind az iskolai, mind az óvodai korú gyermekek számára.
A kutatás megteremti a feltételeketa mentális fejlődés érdekében, majd fokozatosan önfejlődéské alakul. A tapasztalt tanár tudja és megérti, hogy ezt a folyamatot nem szabad beavatkozni, elegendő a megfelelő irányba irányítani.
Sok hazai pszichológus hajlamos gondolkodnihogy a kutatási tevékenység a kognitív tevékenység fejlõdésének legmagasabb formája, amikor a gyermek nem véletlenszerûen próbálja megérteni, hogy mi van elrendezve, hanem céltudatosan, az eredmény megtervezésével próbál meg elérni a kitűzött célt.
A keresési tevékenység felépítését a következőképpen mutatjuk be:
- egy felnőtt által átadott vagy maguk a gyermekek által előterjesztett, megoldást igénylő feladat;
- a probléma megoldását elősegítő körülmények elemzése (ezt a műveletet a gyermekek önállóan és felnőtt segítségével is elvégezhetik);
- hipotézisek előterjesztése a probléma előfordulásáról és megoldásának módjáról;
- a hitelesítési módszerek kiválasztása és a probléma megoldására szolgáló módszerek tényleges hitelesítése;
- következtetések, eredmények, elemzés;
- új feladatok és megbeszéléseik.
A kutatási tevékenységeket a következő algoritmus szerint hajtják végre:
- probléma megfogalmazása;
- egy téma meghatározása, célok és célok kitűzése;
- hipotézis előterjesztése;
- cselekvési terv kidolgozása;
- közvetlen kísérlet a felvetett hipotézis megerősítésére vagy megcáfolására;
- a megvalósult tevékenységek elemzése, következtetések, a probléma megoldásának további fejlesztése.
Az iskolások és az óvodások kutatási tevékenysége azonban, mint minden ember, magában foglalja a fenti algoritmus szerinti cselekvést.
Ami az érdeklődést és a kutatási témákat illeti,akkor az idősebb óvodások inkább az olyan kísérleteket részesítik előnyben, amelyekben oksági összefüggések láthatók. Tehát játék formájában (és ebben a korban a vezető tevékenység a játék) a gondolkodás fejlődik. A felnőtt fő feladata, hogy megpróbálja érdekelni a gyermeket egy szokatlan élményben vagy hatásban, lehetőséget adjon az óvodásnak egy kísérlet végrehajtására.
