Nyugat-Európában és az USA-ban az iskolai oktatás történetében sok időszak van, amelyek érdekesek a modern orosz oktatás számára.
Oktatási rendszerek Nyugat-Európában és az USA-banszázad fordulóján a természettudomány hatalmas felfedezéseinek hatására alakult ki, ideértve a gyermek pszichológiáját is. Ekkor kezdődött a reformista pedagógia, amelynek ötletei közül sok releváns és igényes manapság.
Maria Montessori olasz orvos javasoltaa "gyermektől" tanulás képlete. E. Kay svéd író megalapozta a természetes következmények módszerét - gyakorlatok létrehozását a gyermek természetes erőinek fejlesztésére. John Dewey amerikai oktató a projektmódszer alapítója lett, a pedagógia pedig a gyakorlati életkészségekre összpontosított.
Ebben az időszakban újiskolamodellek: August Wilhelm Lai németországi "School of Action", O. Deceroy "Life School of Life" az életben, Franciaországban. Nemzetközi pedagógiai szervezetek és mozgalmak jöttek létre, hirdetve a szabad, természetbarát nevelést és oktatást. Első helyen a hallgatók kognitív érdekei állnak, figyelembe véve az egyéniséget, serkentve az aktivitást.
A hagyományos tantermi-órarendszert bírálták a tanulási folyamat szigorú szabályozása és a gyermek cselekedeteiben alkalmazott korlátozások miatt.
A "reform" pedagógia lendületet adotta hagyományos oktatási rendszerek felülvizsgálata Európában és az Egyesült Államokban. A XX. Század 40-60-as éveiben megkezdődtek az oktatási rendszer jelentős iskolai reformjai. Az átalakulás azon a szándékon alapult, hogy proaktív, független, kreatív embereket fejlett technológiák szintjén dolgozni tudjanak. A reform másik területe a többváltozós általános oktatás létrehozása.
Az amerikai oktatási rendszer reformja 1961-benévben terjesztette elő a kötelező "öt alap" elveit: angol nyelv és irodalom, matematika, természettudomány, társadalomtudomány, számítástechnika. A tantárgyak többi része választható kurzus, amelyből körülbelül ezer volt.
A német oktatási rendszer is formát öltött„Alap tantárgyak plusz választható tanfolyamok”, valamint új profilterületeket vezetett be - műszaki, mezőgazdasági, műszaki és technológiai, zene, közművek.
Angliában hasonló változások érintettekállami iskola. Az oktatási rendszer valahogy így nézett ki: a tanulmányi idő 50% -át angolnak és irodalomnak, matematikának, vallásnak, testnevelésnek szentelték; 50% - kötelezően választható tantárgyak - humanitárius, természettudományi, matematikai csomagok.
Az Egyesült Államok oktatási rendszerét megreformálták ésa tehetséges gyermekekkel való munka iránya az állami programok szintjén. Az öt év alatti tehetséges gyermekek „szuper szomorúak”. Tehetséges gyerekeket választottak ki az iskolákban (a fő kritérium a dobozon kívüli gondolkodás képessége volt), és tesztelték őket. Mintegy 35 ezer tehetséges hallgató részesült kedvezményekben az ország legjobb egyetemeire való felvétel céljából. A leendő iskolás gyerekek felkészítésére létrejöttek a "Start" és a "Szezám" kormányprogramok, amelyek keretében gyermekeknek szóló óvodai osztályokat szerveztek, és 130 oktató tévéműsor jelent meg óvodások számára.
A XX. Század 60-80-as éveiben a kísérleti iskolák nagy hatással voltak a külföldi oktatási rendszerekre, amelyek új tanítási módszereket teszteltek.
A Nyílt Iskola nappali tagozatos oktatási intézmény volt: első felében - tanórák, második felében - csoportos órák (színház, kirándulások, rajz, séta).
A Falak nélküli iskola további segítség nélkül segítettaz óraszám csökkentésének és az oktatási folyamat iránti érdeklődés növelésének költségei. Az alapszakokat az iskolában tanították, és választható tanfolyamokat tartottak ipari üzemekben, irodákban stb.
Az "alternatív iskola" az Egyesült Államokban szolgáltszembeszáll az osztálytermi-órarendszerrel - minden tanulónak egyedi tanulási terve van; osztályok kutatóközpontokban, könyvtárakban, múzeumokban; a szülők bevonása a tanulási folyamatba.
Kétségtelen, hogy a külföldön működő oktatási rendszerek humanista irányban fejlődtek, a gyermekek személyes fejlődésére összpontosítottak, és széles körben bevezették a profilképzést és a specializációt is.
