Педагогическое общение подразумевает под собой kapcsolat a tanár és a hallgatói csapat között. A megfelelő, professzionális kommunikáció segít a tanárnak abban, hogy bizalmas kapcsolatot alakítson ki a diákokkal, valamint kezelje a gyerekek közötti kommunikációs folyamatokat.
Rögtön meg kell jegyezni, hogy a pedagógiai kommunikációegy többdimenziós folyamat, amelynek során a tanár és a hallgatók közötti kommunikáció, kölcsönös megértés és interakció kiépül és fokozatosan fejlődik.
Ilyen képességek nélkül a tanár valószínűleg nem lesz képesszámíthat a gyermekcsoport bizalmára, valamint a téma iránti megértésre és érdeklődésre. Ezért a pedagógiai kommunikációt mindenkor a pedagógia egyik legfontosabb szempontjának tekintették. Csak így érhető el az interakció és a kölcsönös megértés.
Úgy gondolják, hogy csak felnőttekkel érintkezvea gyerekek helyesen tudnak fejlődni és beolvashatják a társadalmi és történelmi tapasztalatokat. De a korlátozott kommunikáció vagy a kommunikáció hiánya a gyermekek fejlődésének lelassulásához és elszegényedéséhez vezet.
A pedagógiai kommunikáció jellemzői: az eredményesség felépítése és feltételei
A pedagógiában szokás kiemelni a helyes, teljes körű kommunikáció szerkezetét. A következő összetevőkből áll:
- A kommunikációs rész teljes információcserét jelent a tanár és a hallgató között.
- A kommunikáció interaktív része egyfajta általános stratégia az interakciók kiépítésére, amelynek során a csapattagok megtanulnak együttműködni, együttműködni és versenyezni egymással.
- Az észlelési komponens a kommunikáció egyéb tantárgyainak tanulmányozásának, elemzésének és észlelésének folyamatait jelöli.
DE.Bodaev elsőként fogalmazta meg a pedagógiai kommunikáció eredményességének feltételeit. Úgy gondolják, hogy a tanár és a diákok közötti kommunikáció akkor hatékony, ha gyors és teljes asszimilációt biztosít a szükséges készségekhez, ismeretekhez és készségekhez. Ezenkívül ebben a folyamatban a gyermeknek meg kell tanulnia értékelni nemcsak önmagát, hanem más embereket is.
A pedagógiai kommunikációnak kötelezőnek kell lenniehelyes nevelés kíséretében. Másrészt az interperszonális kapcsolatok csak akkor lehetnek a leghatékonyabbak, ha a gyermek életének minden területén megfelelő kommunikációt folytatnak. Ez azt jelenti, hogy a szükséges kapcsolatoknak nemcsak az oktatási intézményben, hanem a családtagok között is meg kell valósulniuk.
A pedagógiai kommunikáció követelményei és technológiája
Tapasztalt szakembernek kell létrehoznia a szükségeseketnyugodt légkör az órákon. Van még a "pedagógiai intuíció" fogalma is. Ezt a minőséget minden tanárnak fejlesztenie kell. Végül is lehetővé teszi, hogy érzékenyen érzékelje a csapat légkörét, gyorsan meghatározza a hallgatók hangulatának változását, megtalálja a helyes megközelítést még a legproblémásabb gyermekeknél is.
Azt is érdemes megjegyezni, hogy a kommunikációnak nem szabadegyirányú információáramlás a tanártól a csapatig. A tanárnak pontosan kommunikálnia kell a gyerekekkel, figyelmesen hallgatnia kell feltételezéseikre. Végül is éppen ez a technológia teszi lehetővé a gyermek önálló gondolkodási képességének fejlesztését, saját véleményének kialakítását, és nem fél attól, hogy megvédje.
A tanárnak meg kell értenie, hogy a gyerekekkel való munkaa kollektív konfliktusok jelenlétét is magában foglalja. Ezért a tanárnak rendelkeznie kell a gyermekpszichológiával kapcsolatos ismeretekkel, amelyek lehetővé teszik az időben történő észrevételt és a félreértések helyes megoldását, kiküszöbölik az ellenségeskedést és tiszteletet keltenek egymás iránt.
A modern pedagógiában a kommunikáció két fő stílusát szokás megkülönböztetni:
- A perspektív interakció lehetővé teszi a tanár számára, hogy közös munka vagy kreatív tevékenység során kommunikáljon a gyerekekkel, baráti kapcsolatokat építsen ki.
- Nem ígéretes formák. Ide tartozik az úgynevezett kommunikáció-megfélemlítés.
Bár a tanár és a diák közötti kapcsolatnak barátságosnak és bizalomra kell törekednie, érdemes bizonyos távolságot tartani. A tanárnak kell lennie a gyermek tekintélyének.
