A kognitív tevékenység fejlődésének kérdéseaz óvodásokat és a kisiskolásokat már a 20. század 70-es évek végén oktatták nevelők és oktatók. A problémát az okozta, hogy olyan gyerekek jöttek iskolába, akik nem vették észre a körülöttük lévő világ egészét. Az első osztályosok nem tudtak több tudományterületet összekapcsolni, hogy megtalálják a választ a tanár által feltett kérdésre. A tanárok aktívan kezdték keresni az ilyen probléma kiküszöbölésének módját, ettől a pillanattól kezdve integrált osztályok jelentek meg az óvodai oktatási intézményekben.
Az óvodai nevelés integrált megközelítése
Jelenleg ismét felmerül a témaintegrált megközelítés alkalmazása az óvodai nevelésben. Az Orosz Föderáció Oktatási Minisztériuma hivatalos határozatokat fogadott el, amelyek szerint az összes óvodában a szövetségi állam oktatási szabványának megfelelő integrált órákat kell tartani.
A megközelítés relevanciája
Az ilyen vegyes osztályok relevanciája azabban a tényben, hogy a pedagógiai dolgozók képességeinek megkülönböztetése az óvodai nevelési és oktatási folyamat ideális modelljének megalkotásának megközelítésében valósul meg. Az óvoda idősebb csoportjának bármely integrált órája a gyerekek iskolai életre való felkészítését, a gyermek sokoldalú személyiségének kialakítását célozza.
Az óvodások oktatási tartalmának egységesítéséről
A különféle tudományok szintézise hozzájárul a kiválasztáshoz,az oktatási anyagok egységes elosztása, a kapcsolódó oktatási területek felkutatása, a legfontosabb szempontok megválasztása. Az FGOS integrált órájának tantervi összefoglalása interdiszciplináris tudás- és készségcserét feltételez, kötelező reflexiót tartalmaz. Minden óra végén a tanár visszajelzést kap, amelynek köszönhetően elemzi az anyag elsajátításának mértékét a hallgatók által, meghatározza azokat a pillanatokat, amelyeket újra elemezni kell.
Bármely integrált lecke az idősebb csoportbanaz óvodai intézményt a vázlat szerint végzik, amelynek meg kell felelnie a szövetségi oktatási normák minden követelményének. A hármas cél kitűzése mellett - nevelés, nevelés, fejlesztés - mindazon képességek és képességek, amelyeket a gyermeknek el kell sajátítania az óra alatt, a vázlatban szerepelnek. Jelzi a tervezett eredményeket is: képzés, oktatás.
Az óvodai kombinált oktatás szempontjai
Munkáikban G. F. Hegel, I. Ya.Lerner megjegyzi, hogy az óvodások nevelésében több ág kombinálása releváns. Az óvodai nyílt, integrált óra magában foglalja a tanulók számára a tanulók által elsajátított komplex készségek bemutatását. Az ilyen órák során a gyermek kreatív szociokulturális élményben részesül, megtanulja átadni a leckében kapott információkat a különböző élethelyzetekbe.
Ez a megközelítés szükséges a gyermek érzelmi-értékbeli attitűdjének kialakulásához a körülötte élő emberekhez, az élő természethez.
Az előkészítő csoport minden integrált órájára szükség van a gyermek személyiségének harmonikus fejlődéséhez.
Melyek a kisgyermekkori nevelés fő szempontjai?
A lecke során megszerzett ismeretek segítenekaz óvodások tudományos világképének formázása. Az előkészítő csoport integrált órája elősegíti a saját megoldásaik keresését, megtanítja a gyereket arra, hogy "felelősségre vonja" tetteit. A gyerekek aktív résztvevőként érzékelik az ilyen tevékenységeket, megtanulnak csoportosan dolgozni.
Tevékenységek
A program egyes szakaszai, amelyeket mindegyik jóváhagyAz óvodai nevelési intézmények célja a gyermekek kognitív tevékenységének fejlesztése. Az óvodai nevelés alapkomponensének egyik megnyilvánulásaként megjegyezzük, hogy az oktatás minden területén jelen vannak a következő szempontok:
Gyakorlati jelentőség. Ezek a szakaszok játszanak felhalmozó szerepet a kognitív érdeklődés kialakulásában.
Az információs technológia használata. Az integrált lecke technológiája multimédiás prezentációk, video töredékek használatát jelenti.
A különböző területek szoros kapcsolatának és hatékony konvergenciájának megteremtése érdekében az oktatók több kiemelt területet próbálnak kiemelni a programokban.
Integrált óra az oktatási intézmények junior csoportjában a következő területeken lehetséges:
A beszédkészség fejlesztése.Az óvodásoknak erre a készségre lesz szükségük a jövőben. A fiatalabb csoport ilyen integrált órája az iskolások szókincsének rendszerezésére és bővítésére irányul. Ennek eredményeként az óvodások kompetens és strukturált beszédet fejlesztenek.
Az integrált óratechnika lehetővé teszimegismertetni az óvodásokat a körülöttük lévő világgal, rendszerezni és elmélyíteni a természeti jelenségekkel kapcsolatos ismereteket, fejleszteni a kognitív motivációt. A lecke segít kialakítani az érdeklődést a különféle jelenségek, folyamatok iránt. Az előkészítő csoport ilyen integrált órája az elemek használatát foglalja magában: kísérlet, modellezés, megfigyelés, elemzés, vita, olvasás. Az ilyen produktív tevékenység a leendő iskolások beszédkultúrájának kialakítását célozza.
Felkészülés az ismeretek megszerzésére.Az előkészítő csoport integrált órája lehetővé teszi az óvodások felkészítését a tanulásra: verbális fül fejlesztését, hangszintézis és -elemzés kialakítását, az érzékszervi nyelvi kommunikáció fejlesztését és a gyermekek megismerését a szavak jelentésével. Az osztályteremben a gyerek megtanul teljes mondatokat írni.
Szerepjáték során, amely magában foglalhatjaintegrált matematikai lecke, produktív tevékenység folyik, a gyerekek felismerik benyomásukat, tudásukat, érzelmi állapotukat. A kirándulás a boltba segít a gyerekeknek bemutatni kommunikációs képességeiket. A közös kreatív tevékenység nemcsak a matematikai készségeket fejleszti, hanem a beszédet, a figyelmet, az emlékezetet is.
Zenei nevelés
Az óvodások hozzáférhetnek egy kombinált musicalhezoktatás. Zenehallgatáskor, a hallott dallamok megbeszélésekor tanítja a tanár a gyerekeket mentális képek készítésére. Ha a matematika integrált órája magában foglalja a logika kialakítását, akkor a zeneórák teljes mértékben hozzájárulnak a kreatív gondolkodás fejlődéséhez, az expresszív képek és az irodalmi leírások korrelálásának képességéhez. Az ilyen típusú művészetek, mint a grafika, a festészet, a szobrászat segítik az oktatót abban, hogy a gyerekeket megismertesse a szépség világával. A dalok tanulásakor az óvodások szókincse kiegészül. Az órák során a gyerekek műalkotásokkal ismerkednek meg, megtanulják megkülönböztetni a balettot az operától, a festészetet a szobortól. Számos, zenében gazdag legenda és mítosz egyfajta magként működik, amely egyesíti maguk körül a kortárs művészet minden típusát.
A zenei órák fejlesztik az emlékezetet,megfigyelés, gyermekek figyelme, A zene és a szabadtéri játékok kapcsolata lehetővé teszi a mozgások koordinációjának növelését. Az óvodai foglalkozásokon használt szerepjátékok a hangok, a színek és az élénk zenei képek révén segítik a gyermekeket a körülöttük lévő világ víziójának kialakításában. A rajzolás és a szobrászat hozzájárul a kéz finom motoros képességeinek fejlődéséhez, ennek hiányában a gyerekeknek nehéz lesz megtanulniuk a szép írást.
Integrációs lehetőségek
Az óvodai nevelési intézményben végzett kutatások eredményei szerinta legjobb eredmény a matematika és a zene ötvözésével, a rajz és a beszéd fejlesztésével, a szépirodalmi művek olvasásával és a körülötted lévő világ megismerésével érhető el.
Az óvoda kombinált órájának jellemzői
Az óvodai oktatási intézményben alkalmazott módszertani szakirodalom,a kombinált tevékenységek bizonyos struktúráját feltételezi. Tantárgyként egy ilyen órán többdimenziós tárgyakat választanak, amelyeket a különböző tudományok szempontjából vesznek figyelembe. A lecke felépítése spirális, koncentrikus, lineáris modellek kombinációját használja. Ez a kombináció lehetővé teszi, hogy változtasson a program tartalmán, módosítsa a tanítási órákat.
Bevezetés.A lecke ezen része egy bizonyos problémás helyzet kialakítását vonja maga után, amely arra ösztönzi az óvodásokat, hogy keressenek megoldást. Például egy tanár azt kérdezi a gyerekektől, hogy oxigén és víz nélkül milyen lehet a földi élet. Az egész lecke végeredménye attól függ, mennyire egyértelműen vannak kitűzve a célok.
Fő rész.A gyerekek új készségeket, ismereteket, készségeket kapnak, amelyek nélkül lehetetlen megoldani a mentor által felvetett problémát. Ez a szakasz feltételezi a vizuális anyagok, prezentációk, töredékek, gyűjtemények használatát. Ebben a szakaszban a gyerekek gazdagítják szókincsüket, megtanulnak kérdésekre válaszolni, feltenni őket.
Záró rész.Annak érdekében, hogy a gyermekeknek lehetőségük legyen a megszerzett ismereteket a gyakorlatban alkalmazni, az óvodai órákon szükségszerűen gyakorlati munkát kell alkalmazni. A megszerzett ismeretek aktualizálása szobrászat, rajzolás, didaktikai játékok segítségével történik.
A kombinált tevékenységek lehetővé teszik az adástaz óvodások élénk és széleskörű megértéssel rendelkeznek a körülöttük lévő világról. Ilyen tevékenységekre van szükség a tárgyak és a jelenségek közötti kapcsolat kialakításához. A gyermekek csak ilyen események során fejlesztik ki a kölcsönös segítségnyújtást, a művészi és anyagi kultúra sokoldalúságának tudatát. Az óvodai nevelés fő hangsúlya nem a specifikus ismeretek elsajátításán van, hanem az óvodások kreatív gondolkodásának fejlesztésén.
Az órák fontossága
Az integráció magában foglalja a fejlesztés kötelezettségét isaz egyén kreatív tevékenysége, amelynek köszönhetően az ismeretek több ágát ötvözni lehet az órák során. Az óvoda bármely integrált órájának megkülönböztető jegyei között a szakértők megjegyzik a gyakorlati és elméleti tartalom szintézisét. A lecke nemcsak a tárgyak belső, hanem a külső integrációjára is épül. Ehhez egy és ugyanazt a vizsgált tárgyat egyszerre több helyzetből vesszük figyelembe, általános következtetést vonunk le a vizsgált tárgy tulajdonságairól, jellemzőiről, alkalmazásáról.
Az órára való felkészülés módszertana
Az integrált tanulás megkezdése előtt a következő tevékenységeket végezzük az oktatási intézményben:
meghatározzák a tudás területét, ahol az integrációt ésszerűen felhasználják;
a tartalmat a gyermekek életkori sajátosságainak figyelembevételével választják ki;
a feladatok és a célok át vannak gondolva;
- meghatározzák a gyakorlati tevékenységek lehetőségeit.
következtetés
Pontosan vegyes osztályok különböző csoportokbanóvodai oktatási intézmények - hatékony eszköz a gyermek és a tanár személyiségének kialakítására. Az ilyen események segítik az oktatókat abban, hogy folyamatosan fejlesszék szakmai kompetenciájukat. Hozzájárul a statikus terhelés csökkentéséhez, mivel a tevékenységek különféle lehetőségeinek kombinációját tartalmazzák. Lehetővé teszik, hogy a lecke alatt ne csak az irodát vagy a termet használja, hanem az óvoda teljes területét is, mert az ilyen tevékenységek mindig magukban foglalják a mobil szerepjátékokat és a sztorijátékokat. Az óvodába járó gyermekek örömmel látják el a mentorok által a különböző integrált tevékenységek során javasolt feladatokat.
