Под термином "предмет" той или другой науки oni razumiju određeni dio duhovne, idealne stvarnosti, što je logički povezan, na mislima utemeljen kompleks misli znanstvenika o određenom objektu koji pripada stvarnosti. Istovremeno, refleksije nisu u stanju pokriti čitavu složenost proučenog područja, one su uvijek objektno-subjektivni karakter, odražavaju ne samo suštinu samog objekta, već i osobni položaj samog znanstvenika, i stoga uvijek odgovaraju objektu u jednoj ili drugoj mjeri.
Predmet socijalne pedagogije je socio-pedagoški fenomen. U njemu se definiraju načela, metode, oblici proučavanja praktične aktivnosti, potrebni uvjeti za njezino provođenje.
Socijalna pedagogija je teorija ipraksa društvene formacije i naknadno poboljšavanje osobnosti i društvenih grupa tijekom cijelog procesa socijalizacije. S teorijske strane, industrija je sustav pojmova, zakona, izjava i zakona koji otkrivaju proces društvene formacije osobe, postupak upravljanja grupama u skladu s utjecajem vanjskih čimbenika na nju. Predmet pedagogije omogućava razumijevanje prirode formiranja ličnosti i postupaka upravljanja grupama, postojećih problema društvenih devijacija. Štoviše, u okviru discipline razvijaju se metode za sprečavanje i prevladavanje tih odstupanja.
U procesu kompliciranja obrazovnogaktivnosti, povećavajući raznolikost oblika, bilo je potrebno provesti posebnu analizu pedagoških odnosa. Tako se već u antici formirala posebna grana znanja. U početku je to bio dio drugih znanstvenih disciplina (na primjer filozofija, povijest). Naknadno je postala neovisna znanost.
В психологии принято рассматривать деятельность в kao sustav na više razina, čije su komponente motivi, cilj, rezultat, djelovanje. Struktura pedagogije smatra se kompleksom elemenata koji su relativno neovisne funkcionalne vrste aktivnosti učitelja. Tako su u obrazovnim aktivnostima istaknute takve komponente kao obrazovne, organizacijske i konstruktivne.
Predmet pedagogije danas se određuje u obliku cjelovitosti razmišljanja o obrazovnoj stvarnosti i kako je unaprijediti.
Dakle, usmjerena je disciplina u cjeliniotkrivanje suštine i obrazaca procesa učenja u razvoju ličnosti. Predmet pedagogije obuhvaća praktične metode povećanja učinkovitosti ovih pojava.
Obrazovna znanost je u uskoj vezi savježbati. To je u velikoj mjeri zbog prirode predmeta pedagogije. Zadaća znanosti sastoji se ne samo u opisu i objašnjenju, već i u ispunjavanju normativne i konstruktivne funkcije. Drugim riječima, disciplina postavlja pitanje poboljšanja postojeće nastavne prakse.
Danas su razmišljanja obrazovne discipline uglavnom usmjerena na rješavanje nekih teških, "vječnih" problema.
Prije svega, to je zadatak postavljanja ciljevapedagoška djelatnost. Treba napomenuti da se postavljanje ciljeva smatra najvažnijim pitanjem u bilo kojoj aktivnosti. Pedagogija ne može biti učinkovita bez jasnog razumijevanja ciljeva odgajanja i obrazovanja ljudi.
Еще одной немаловажной проблемой является вопрос studije ljudske prirode, njenih mogućnosti. Poteškoća u rješavanju ovog problema leži uglavnom u činjenici da je ljudska priroda ne samo stabilna, već i dinamična i sposobna da se mijenja u procesu promjene svijeta, društvenog i prirodnog okruženja.
