आधुनिक शिक्षाशास्त्र में, हाल ही में एक नया और शानदार शब्द सामने आया है - शिक्षण के लिए योग्यता आधारित दृष्टिकोण... इसका क्या मतलब है?
पहले आपको विचार करने की आवश्यकता है कि क्याक्या शब्द "दृष्टिकोण" का मतलब है? यह शब्द अक्सर "विधि" शब्द के लिए समान रूप से उपयोग किया जाता है। लेकिन, फिर भी, उसकी व्यापक समझ है। दृष्टिकोण एक विशिष्ट समस्या को हल करने में योगदान देने वाले परस्पर संबंधित विचारों, सिद्धांतों और तरीकों की एक संपूर्ण परिसर की उपस्थिति का अर्थ है। यहां एक महत्वपूर्ण भूमिका सामाजिक-आर्थिक, दार्शनिक और मनोवैज्ञानिक-शैक्षणिक परिसर की समझ से निभाई जाती है। निर्धारित लक्ष्यों की प्राप्ति सुनिश्चित करने के लिए चरणों और तंत्रों पर स्पष्ट रूप से काम किया जाना चाहिए।
व्यापक अभ्यास में, व्यापक रूप से जाना जाता हैकई समय-परीक्षण के तरीकों और तरीकों को प्राप्त किया। इनमें पारंपरिक दृष्टिकोण शामिल हैं जो ठोस ज्ञान, उनकी स्थिरता, छात्रों के व्यक्तिगत अभिविन्यास और इन दृष्टिकोणों के जटिल संबंधों को प्राप्त करने पर केंद्रित हैं। क्षमता दृष्टिकोण आधुनिक विकास को संदर्भित करता है किबीसवीं शताब्दी के अंत में शैक्षणिक अभ्यास में प्रवेश किया। ये स्थितिजन्य, सूचनात्मक और कुछ अन्य हैं। वे अभी तक पूर्ण होने तक नहीं पहुंचे हैं और उन्हें पूर्ण वैज्ञानिक आधार नहीं मिला है। यद्यपि वे व्यापक रूप से पहचाने जाते हैं।
क्षमता दृष्टिकोण पहली बार पिछली सदी के 80 के दशक में दिखाई दिया। शुरुआत में, यह व्यक्ति की क्षमता के बारे में था और उन दक्षताओं के बारे में था जो शिक्षा के लक्ष्य और परिणाम बनने वाले थे। इसका मतलब था "ज्ञान को गहरा करना", "निपुणता कौशल" और "कौशल का उपयोग करने की क्षमता।" लेकिन बाद में इस अवधारणा का अधिक से अधिक विस्तार हुआ, और अब शिक्षाशास्त्र में वे पहले से ही शिक्षा में इस प्रकार के समग्र दृष्टिकोण के बारे में बात कर रहे हैं।
आओ हम इसे नज़दीक से देखें क्षमता दृष्टिकोण आधुनिक व्यावसायिक शिक्षा में, इसकेलक्ष्य और सामग्री। आखिरकार, यह नवीनतम फैशन के लिए एक श्रद्धांजलि नहीं है, लेकिन हाल के वर्षों के सामाजिक-आर्थिक और शैक्षिक पूर्वापेक्षाओं के कारण एक वास्तविकता है, जब बाजार अर्थव्यवस्था ने पूरी आवाज में खुद की घोषणा की। आजकल, आधुनिक विशेषज्ञ पर पूरी तरह से विभिन्न आवश्यकताओं को लगाया जाता है, जिन्हें प्रशिक्षण विशेषज्ञों के लिए पुराने कार्यक्रमों में ध्यान में नहीं रखा गया था। ये आवश्यकताएं किसी विशेष अनुशासन से कड़ाई से संबंधित नहीं हैं। वे अपनी बहुमुखी प्रतिभा से प्रतिष्ठित हैं, ज्ञान की "अति-विषय" प्रकृति। उनके गठन के लिए, बल्कि, नए कार्यक्रमों की तुलना में नई शैक्षणिक तकनीकों की आवश्यकता होती है। एक साहित्य में ऐसी आवश्यकताओं को "अति-पेशेवर" कहा जाता है, बुनियादी योग्यताएं, दूसरे में - प्रमुख दक्षताओं।
मुख्य दक्षताओं बहुत भिन्न हो सकते हैं।जीवन ही उन्हें आगे बढ़ाता है। ये "क्रॉस-कटिंग" कौशल हो सकते हैं: कंप्यूटर पर काम करना, जानकारी की खोज करने की क्षमता, अर्थशास्त्र और व्यवसाय की बुनियादी अवधारणाओं का ज्ञान, पारिस्थितिकी की समझ, विदेशी भाषाओं का ज्ञान, विपणन के क्षेत्र में बुनियादी कानूनी ज्ञान और कौशल। इसमें वाणिज्यिक कौशल, स्वास्थ्य और सुरक्षा पहलुओं का ज्ञान शामिल है।
इन प्रमुख दक्षताओं का गठन, सशर्त रूप से, दो क्षेत्रों में से पहला है क्षमता दृष्टिकोण... यह विभिन्न व्यवसायों की संख्या में गतिविधियों के लिए आवश्यक विशेषज्ञों के व्यक्तिगत गुणों की शिक्षा के रूप में देखा जाता है।
एक अन्य दिशा उपस्थिति का तात्पर्य हैपेशेवर कौशल और क्षमताएं जो मोटे तौर पर हस्तांतरणीय हैं। दोनों मामलों में, इन दक्षताओं को दो मुख्य मानदंडों को पूरा करना चाहिए, जैसे सामान्यता और कार्यक्षमता।
उच्च शिक्षा में क्षमता दृष्टिकोण बिना असफल हुए विशेषज्ञों के गठन का अर्थ है:
• उद्यमों के कामकाज के बुनियादी सिद्धांतों का ज्ञान;
• बुनियादी कानूनी ज्ञान आधार का कब्ज़ा;
प्रतिस्पर्धा और वर्तमान बेरोजगारी की वर्तमान परिस्थितियों में अस्तित्व के सिद्धांतों का ज्ञान;
• पेशे को बदलने की तत्परता, और, यदि आवश्यक हो, और गतिविधि का क्षेत्र;
• सोच की रचनात्मकता;
• संचार कौशल;
• टीम वर्क का अनुभव।
अंतिम स्थान पर आत्म-जागरूकता और आत्म-सम्मान के रूप में मानव चरित्र की ऐसी संपत्ति नहीं है।
