L'oligophrénopédagogie préscolaire joue un rôle important dans le développement des enfants ayant de graves problèmes de santé mentale.
Étapes de développement
Les études menées dans le domaine de l'enseignement et de l'éducation des enfants d'âge préscolaire présentant une déficience intellectuelle grave ont permis de distinguer trois périodes :
- Développement de la pédagogie correctionnelle de 1930 à 1978exercice biennal A cette époque, une expérience pédagogique a été accumulée, les caractéristiques psychologiques, pédagogiques et cliniques de l'état des enfants déficients mentaux de la période préscolaire ont été étudiées, le cadre réglementaire et juridique, la littérature scientifique et méthodologique ont été préparées pour la création d'un programme éducatif préscolaire correctionnel spécial. établissements.
- Modernisation du contenu des activités correctionnelles et éducatives dans les établissements préscolaires pour enfants ayant une déficience intellectuelle de 1978 à 1992.
- Orientation vers la détection précoce des déficiences intellectuelles chez les enfants d'âge préscolaire, correction psychologique et pédagogique des violations révélées, implication des parents dans le processus d'apprentissage (1992 - nos jours).
La formation de l'oligophrénopédagogie dans les établissements d'enseignement préscolaire
Analysons plus en détail les périodes de sa formation.
Dans le premier, un rôle particulier a été joué par la théorie de L.S.Vygotski. Dans les années trente du siècle dernier en Russie, les lois fondamentales de la formation de la psyché de l'enfant ont été révélées. Les recherches menées au cours de cette période ont montré que la formation de fonctions mentales supérieures d'une personne se produit après la naissance. Ce processus est influencé par l'environnement social, l'éducation et l'éducation. À la suite des données obtenues, les enseignants ont pu évaluer la relation entre les facteurs sociaux et biologiques dans le développement d'un enfant d'âge préscolaire, et les fondements de l'oligophrénopédagogie sont apparus.
Théorie domestique du développement des connaissances des enfants d'âge préscolaire
Les scientifiques ont établi le fait de la formation progressiveconnaissance des enfants d'âge préscolaire en révélant les possibilités qui y sont inhérentes. La théorie de Vygotsky a permis aux enseignants de choisir de nouvelles méthodes d'oligophrénopédagogie pour l'âge préscolaire.
Les psychologues soviétiques D. B. Elkonin, A. N.Leontiev a montré que l'apprentissage n'est pas seulement un facteur déterminant dans la formation de l'intelligence, le développement des processus mentaux, mais également dans le développement de l'activité créative des enfants d'âge préscolaire. Le résultat du travail de longue haleine d'un groupe d'enseignants en relation étroite avec des psychologues a été l'apparition dans la seconde moitié du siècle dernier du développement de l'éducation en pédagogie préscolaire.
L'importance de développer l'éducation pour l'oligophrénopédagogie
Une façon similaire d'enseigner aux retardés mentauxenfants d'âge préscolaire sont apparus en 1975. C'est à cette époque à Moscou qu'a été ouverte une institution préscolaire spéciale, destinée aux enfants déficients intellectuels. Au cours de la recherche, il a été constaté que la correction du développement anormal n'est possible qu'avec l'apprentissage développemental, l'application de la théorie des périodes sensibles. Un enfant ayant une déficience intellectuelle a besoin d'une influence pédagogique détaillée et opportune. L'efficacité des activités correctionnelles et éducatives dépend directement du moment où le travail a commencé. L'oligophrénopédagogie est l'éducation et le développement de ces enfants. Plus tôt les problèmes sont identifiés, un programme pour leur élimination est développé, plus il y a de chances que la correction ait des résultats positifs.
Programme pour l'éducation des enfants d'âge préscolaire déficients mentaux
Il a été publié en 1976.En plus de la création de méthodes éducatives et pédagogiques, des recommandations spéciales ont été élaborées pour leur mise en œuvre dans les établissements d'enseignement préscolaire pour les enfants ayant une déficience intellectuelle. Dans la méthodologie, il a été noté que l'oligophrénopédagogie est une section de la défectologie, spécialisée dans les problèmes de développement et d'éducation des enfants déficients mentaux.
A la fin du 20e siècle, les recherches se poursuivent ence domaine de la pédagogie. La reconversion en oligophrénopédagogie des éducateurs, psychologues pour enfants a été réalisée. Le résultat du travail d'un groupe de psychologues et d'enseignants du préscolaire a été la création d'une théorie de l'approche par les activités du développement de la personnalité d'un enfant d'âge préscolaire. Les chercheurs ont publié plusieurs recueils scientifiques, dans lesquels il a été noté que l'oligophrénopédagogie n'est pas une phrase, mais une raison du travail intensif des enseignants. Un programme spécial développé par OP Gavrilushkin et ND Sokolov est apparu dans les années 80 du siècle dernier, conçu pour la formation et l'éducation des enfants handicapés mentaux d'âge préscolaire.
Il dit que l'oligophrénopédagogie -il s'agit d'un domaine d'activité pédagogique important, impliquant une approche intégrée du développement et de l'éducation des enfants ayant une déficience intellectuelle. L'accent a été mis sur la création de conditions optimales pour la formation d'activités pour les enfants. Des programmes éducatifs pour le développement des enfants d'âge préscolaire de 3 à 8 ans ont été calculés. Il s'agit d'identifier et de corriger la personnalité d'un enfant ayant une déficience intellectuelle.
Une attention particulière est accordée à une approche intégrée des activités des enfants ayant une déficience intellectuelle.
Spécificité de l'oligophrénopédagogie des enfants
Alors qu'est-ce que l'oligophrénopédagogie ?La définition indique que, tout d'abord, nous parlons d'un système d'actions visant à surmonter les troubles mentaux chez les enfants d'âge préscolaire, en aidant ces enfants à s'adapter à l'environnement social. En plus des jeux de rôle traditionnels utilisés dans les établissements d'enseignement préscolaire, une attention particulière est accordée aux activités visuelles. Les enfants ayant de graves problèmes intellectuels sont impliqués dans la conception par des éducateurs et des psychologues ; ils se voient proposer des cours de modélisation et de dessin. Au cours de telles activités, le développement de la motricité fine chez les enfants d'âge préscolaire se produit, leur appareil vocal se développe et les compétences de communication communicative sont formées. Même avec de graves écarts de développement, avec l'approche correcte des éducateurs et des psychologues, il est possible de former des concepts mathématiques élémentaires, ainsi que de jeter les bases du comportement en société.
Oligophrénopédagogie moderne
Qu'est-ce qui étudie l'oligophrénopédagogie à l'heure actuelletemps? L'attention des enseignants et des psychologues est attirée par la recherche de nouvelles formes et méthodes de travail avec des enfants d'âge préscolaire qui sont loin derrière leurs pairs en matière de développement intellectuel. Fondamentalement, les établissements préscolaires correctionnels spéciaux agissent comme une forme de soutien correctionnel aux enfants d'âge préscolaire ayant des problèmes de développement intellectuel. C'est ici que l'orthophonie est bien développée. L'oligophrénopédagogie fonctionne selon des programmes spéciaux approuvés par le ministère de l'Éducation de la Fédération de Russie, en étroite relation entre les éducateurs et les travailleurs médicaux, les psychologues pour enfants.
Recherche en Fédération de Russie sur l'oligophrénopédagogie
Des recherches modernes menées sur le terrainpédagogie correctionnelle, principalement axée sur la création d'un concept spécial d'identification précoce des problèmes, la fourniture d'une correction psychologique et pédagogique en temps opportun des déviations identifiées dans le développement mental des enfants d'âge préscolaire. Pour que le travail des spécialistes soit efficace, la pédagogie correctionnelle doit être développée en liaison avec l'institution d'éducation familiale.
Application de l'approche familiale et communautaire au débutle diagnostic de déficience intellectuelle chez les enfants d'âge préscolaire implique l'accompagnement d'un défectologue. Après avoir identifié les problèmes, la question de la poursuite de l'éducation du bébé est décidée. Une commission spéciale est en cours de création, qui comprend non seulement des travailleurs médicaux, mais également un défectologue, un éducateur, un orthophoniste et un psychologue pour enfants. Si les médecins confirment le diagnostic, si de graves écarts mentaux par rapport à la norme sont détectés, l'enfant d'âge préscolaire est envoyé pour poursuivre ses études et sa formation dans un établissement préscolaire spécialisé.
Tâches de l'oligophrénopédagogie préscolaire
La matière principale de l'école maternelleL'oligophrénopédagogie est l'étude des paramètres théoriques de la formation et de l'éducation des enfants déficients mentaux. C'est à cet âge que se produit la formation la plus rapide de propriétés et de qualités, qui transforment un être biologique en une personne. À ce stade de développement, une certaine base est créée, ce qui est nécessaire à la formation ultérieure de compétences et de capacités spéciales, à l'assimilation de divers types d'activités.
En plus des qualités et des propriétés de la psyché des enfants quidéterminer la nature du comportement, il y a une formation d'attitude envers le monde qui l'entoure, la nature. Si pendant cette période, il n'est pas possible de corriger complètement le développement intellectuel du bébé, cela affectera négativement son développement ultérieur.
Conclusion
L'oligophrénopédagogie a récemment attirél'attention des psychologues et des enseignants, car les enfants présentant de graves déficiences intellectuelles deviennent, malheureusement, de plus en plus nombreux chaque année. Dans le personnel de nombreuses institutions préscolaires, il y a un psychologue, un enseignant en orthophonie. Leur tâche consiste à identifier dès les premiers stades du développement les problèmes d'élocution, de mémoire, de concentration, etc. Cela dépend du professionnalisme de ces employés si des déviations dans le développement intellectuel des enfants d'âge préscolaire sont détectées en temps opportun. Le principal problème est que bon nombre des facteurs défavorables associés à l'arriération mentale sont prolongés.
FSES de la deuxième génération, introduit au préscolaireétablissements d'enseignement, visant à un diagnostic précoce des capacités créatives des enfants. Avec une attitude sérieuse des éducateurs envers les nouvelles normes éducatives fédérales, inventées spécifiquement pour les établissements préscolaires publics, il est possible d'identifier rapidement les enfants atteints de retard mental dans un groupe, de leur fournir toute l'assistance possible et d'attirer des professionnels pour travailler avec ces enfants d'âge préscolaire: médecins, psychologues, orthophonistes.
