Psykologinen ja pedagoginen ominaisuus onAsiakirja, joka heijastaa asiantuntijan havaintoja tietystä koululaisesta tai luokasta. Tätä kirjoitettaessa on noudatettava joitain sääntöjä, jotka tekevät tästä paperista arvokkaan sisällön suhteen. Oikein ja objektiivisesti laadittu asiakirja antaa sinun määrittää lapsen yksilölliset piirteet, minkä seurauksena opettajan on helpompi luoda suhteita luokkaan tai yksittäiseen oppilaaseen, luoda optimaaliset olosuhteet oppilaan persoonallisuuden kehittymiselle. Hyvin usein psykologit ja luokanopettajat, joiden vastuulla on kirjoittaa tämä asiakirja, tekevät tyypillisiä virheitä.
К примеру, бывает, что психолого-педагогическая ominaisuus sisältää yleisiä tietoja ja lauseita lapsen persoonallisuuden tietystä laadusta, joka ei liity tämän ominaisuuden ulkoisiin ilmenemismuotoihin. Tuloksena on kuvaus abstraktista yksilöstä, ei tietystä lapsesta.
Minun on sanottava, että tämä asiakirja vaaditaanpitäisi näyttää tieteelliseltä kuvaukselta, joka käyttää psykologisia termejä. Tätä varten on tärkeää ensin suorittaa kvalitatiivinen tutkimus lapsen kaikista persoonallisuudesta. Samalla on tärkeää muistaa, että opiskelijan psyyke on muodostumis-, kehitysvaiheessa, ja siksi on tarpeen noudattaa useita periaatteita tutkittaessa.
Ensinnäkin perussääntö on "älä"Tämä tarkoittaa, että tutkimuksen tulisi olla suunnattu auttamaan lapsen koulutuksessa ja kasvatuksessa. Saadun tuloksen tulisi olla kohdistettu paitsi opiskelijan todelliseen myös välittömään kehitykseen.
Toiseksi, eikä yhtä tärkeä, se on välttämätöntäottaa huomioon objektiivisuuden periaate. Toisin sanoen psykologisten ja pedagogisten ominaisuuksien tulisi sisältää paitsi opiskelijan todellinen henkinen kehitys myös selitys lapsen ikäominaisuuksista.
Myös tutkimuksen tulisi perustuayksilöllinen lähestymistapa. On syytä muistaa, että jokaisen yksilön yleiset kehitysmallit voivat ilmetä eri tavoin hänen persoonallisuutensa mukaan.
Esimerkki opiskelijan ominaisuudesta voisi ollaseurata. Alussa ilmoitetaan lapsesta yleiset tiedot: luokka, ikä, terveydentila, ulkonäkö. Tätä varten käytetään menetelmiä, kuten havainnointi, keskustelut asiantuntijoiden kanssa ja koulun asiakirjojen tutkiminen.
Seuraava kohta on ominaisuuksiaperheopetus. Se kuvaa lyhyesti perheen kokoonpanoa, jäsenten välistä suhdetta. Tämän tunnistamiseksi psykologi voi käyttää projektiivisia piirustustestejä, keskusteluja vanhempien ja lapsen kanssa.
Muut psykologiset ja pedagogiset ominaisuudetsisältää tietoa opiskelijan suorasta toiminnasta. Tässä osassa voi olla useita alikohteita. Joten leikkiä, työtä, koulutustoimintaa tarkastellaan erikseen. Seuraava osa kuvaa opiskelijaa ryhmän jäsenenä, hänen sosiaalista asemaansa, tyytyväisyyttään häneen.
On tärkeää, että ominaisuus opiskelijalle taiopiskelija sisälsi tietoa persoonallisuuden suuntautumisesta. Tässä asiakirjan osassa on otettava huomioon sellaiset ominaisuudet kuin toiminnan motiivit ja tavoitteet, lapsen edut, hänen unelmansa ja ihanteensa. Tämän tiedon tunnistamiseksi käytetään menetelmiä, kuten "Keskeneräiset lauseet", "Seitsemänvärinen kukka", kyselylomakkeet jne.
Seuraava vaihe psykologille on tunnistaalapsen henkisten kognitiivisten prosessien kehitystaso. Diagnostiikkaa valittaessa on kiinnitettävä huomiota niiden pätevyyteen sekä menetelmien ikään liittyvään suuntautumiseen. Mitä sopii nuoremmalle opiskelijalle, ei ole aina suositeltavaa käyttää tutkittaessa teini-ikäisen persoonallisuutta.
Asiakirjan pitäisi päättyä lapsen kehitystasoa koskeviin yleisiin johtopäätöksiin ja suosituksiin.
