Yhä useammin tänään onyhteiskunnan tarve lahjakkaille ihmisille. Tätä lahjakkuutta voidaan joko kehittää tai minimoida, mutta se tunnustetaan lapsen varhaisimmissa vaiheissa.
Kuinka ei tuhota lapsen ominaisuuksia ja kykyjä
Henkilön kyvyt ilmaistaan selvästi jo lapsuudessapuutarhassa, ja vanhempien tulisi auttaa lastaan oppimaan ja käyttämään lahjakkuuttaan oikeaan suuntaan. Ja tietenkään älä anna näiden ilmentymien haalistua koulussa, koska siellä lapsi siirtyy tiettyyn muuhun elämäntapaan, jossa hänen huomionsa siirtyy vieraisiin asioihin. Siksi kouluissa luodaan erityisiä parannettuja ohjelmia matematiikan, venäjän kielen, kirjallisuuden ja muiden aineiden opettamiseksi. Ja tässä opettajan on laadittava suunnitelma lahjakkaiden lasten kanssa työskentelemiseksi matematiikassa lukuvuodeksi. Muuten on vaikeampi koordinoida lasta oikein ja tukea hänen pyrkimyksiään.
Luokassa
Luultavasti jokainen oppilas huomasi sen luokassaanon lapsi tai jopa useita, jotka ajattelevat hieman eri tavalla kuin muut. He ovat utelias ja haluavat työskennellä yksin. Joten miten suunnitelman työskentelystä lahjakkaiden lasten kanssa matematiikassa tulisi näyttää, jotta se ei estäisi heitä kehittämästä kykyjään?
Tällainen suunnitelma eroaa yleisestä suunnitelmasta tässäei esitetä yksinkertaisia matemaattisia ongelmia, vaan kysymyksiä, jotka vaativat loogista ajattelua ja poikkeavat tavallisista tehtävistä. Lapsi on varmempi ja paremmin ratkaisemaan tällaiset ongelmat itsenäisesti, etsimällä tapoja ratkaista ne, osoittamalla uteliaisuutta ja kiinnostusta. Tavalliset tehtävät eivät ole hänelle mielenkiintoisia, tylsää ja "sammuttavat" hänen kykynsä. Ja suunnitelma työskennellä lahjakkaiden lasten kanssa matematiikassa mahdollistaa oman löytösi tekemisen, antaa sinun kehittää kiinnostusta aiheesta.
2. luokka
Kuinka motivoida lapsi oikein henkisestityö? Loppujen lopuksi, mitä nuorempi hän on, sitä vaikeampi on pitää hänen huomionsa aiheesta. Matematiikka on yksi niistä aiheista, joista opiskelijat eivät todellakaan pidä. Ja usein on vaikeaa selittää heille, että hän on hyödyllinen heille useammin kuin kerran elämässä. Siksi suunnitelmassa työskennellä lahjakkaiden lasten kanssa matematiikassa (luokka 2) tulisi sisältää tehtäviä, jotka tuovat lapsen peliin, ikään kuin kutsuisi häntä huomaamattomasti ratkaisemaan ongelman. Esimerkki: Siili on kerännyt 15 kypsää ja 8 kypsymätöntä omenaa. Orava keräsi 5 kypsiä omenoita ja 2 vähemmän kypsymättömiä omenoita kuin kypsiä. Kuinka monta omenaa Siili ja Orava keräsivät yhdessä? Mitkä niistä ja kuinka monta muuta omenaa korjattu?
ratkaisu:
1) 15 + 8 = 23 (Siili keräsi kaikki omenat).
2) 5 - 2 = 3 (orava keräsi kypsymättömiä omenoita).
3) 5 + 3 = 8 (Orava keräsi kaikki omenat).
4) 23 + 8 = 31 (toi yhteen Siili ja Orava).
5) 23 - 8 = 15 (Siili keräsi lisää).
Vastaus: 31 omenaa Siili ja Orava yhdessä. Siili on kerännyt 15 omenaa enemmän kuin Orava.
Myös lahjakkaiden lasten kanssa tehtävän matemaattisen suunnitelman (luokka 2) tulisi opettaa erottamaan numerot ja määrät, suorittamaan algoritmitoiminnot ja etsimään yhteyksiä annettujen esimerkkien välillä.
Peruskoulun viimeinen luokka
Periaatteessa jokainen yli 4-vuotias peruskoulun opettajavuoden opiskelu voi luottaa siihen, kuka hänen opiskelijoistaan on lahjakas tietyillä kyvyillä ja kuka on vähemmän ainutlaatuinen tässä. Ja lapset käyttäytyvät eri tavalla kotona ja luokkahuoneessa. Esimerkiksi lapsi kotona mielihyvällä ja ratkaisee nopeasti ongelmat, rakentaa malleja ja käyttäytyy puristettuna luokassa. Tämä johtuu suurelta osin siitä, että hänen on vaikea avautua muiden ihmisten edessä. Mutta luokka 4 on siirtymävaihe alemmasta lukiosta.
Uusi vaihe
Mitä lahjakas työsuunnitelma sisältäälapset matematiikassa? Luokka 5 on ikä, jolloin on tärkeää vahvistaa lapsen hankkimaa tietoa. On tarpeen antaa hänen osoittaa itsenäisyyttä, osoittaa hänelle, että nyt hänellä on täysin mahdollisuus ilmaista itseään. Tänä aikana opiskelija alkaa ilmaista näkökantaansa vielä aktiivisemmin, ja oppimisprosessista tulee hänelle eräänlainen kilpailu. Ammattitaitoisen opettajan on tuettava ja kaikin mahdollisin tavoin kannustettava lasten harjoittamista aiheeseen. Keskustele vanhempien kanssa ja tunnista, mikä houkuttelee oppilasta eniten matematiikkatehtävissä.
Ehkä hänellä on suosikki matematiikkatoimintaa, ja jotain annetaan hänelle vähemmän innostuneesti. Kiinnitä erityistä huomiota siihen, miten opiskelija lähestyy matemaattisia ongelmia missä heillä on kysymyksiä, äläkä ole laiska viettämään aikaa vastaamiseen. Muista, että tässä iässä lapsen lahjakkuudessa on vaikeuksia, hän tarvitsee apua ja tukea. Matemaattisten lahjakkaiden lasten kanssa työskentelystä on laadittava suunnitelma, jolla pyritään lisäämään älyllisiä kykyjä, eikä siten, että he pysyvät paikallaan, muuten heidän sukupuuttoon johtaminen on ilmeistä.
6. luokka
Seuraava lukuvuosi tuo uusia haasteita.Joka vuosi on yhä vaikeampaa kohdistaa koululaisten huomio oppimiseen. Mutta tämä ei ole ongelma, jos valitset oikean lähestymistavan. Suunnitelman työskennellä lahjakkaiden lasten kanssa matematiikassa (luokka 6) pitäisi siirtyä sujuvasti tarkimpiin tehtäviin. Tälle lukuvuodelle on myös suunniteltava koulun ulkopuolinen toiminta. Tee työsuunnitelma siten, että matematiikka on historiallisten retkien, pelien pääkomponentti, jotta se olisi jokapäiväisen elämän tasolla. Näytä opiskelijoille, että matematiikkaa on kaikessa. Ja keskity samalla lasten älylliseen lähestymistapaan, heidän loogisiin selityksiin tehtävistä. Loppujen lopuksi lahjakkaat lapset löytävät usein jotain uutta näennäisesti yleisten ja tunnettujen esimerkkien ratkaisemisessa. Auta heitä tässä!
7. luokka
Mikä on suunnitelma työskennellä lahjakkaiden kanssamatematiikan luokan 7 lapset? Mihin se on tarkoitettu? Tässä vaiheessa opiskelijan oppimisprosessilla on oltava vakaa asema. Hän haluaa parantaa itseään ja kehittää itseään vielä enemmän. Järjestä opetussuunnitelma siten, että matematiikan valittavissa on tilaa, jossa logiikkaongelmat ratkaistaan pienissä ryhmissä koulun jälkeen. Valmista oppilaat matematiikan olympialaisille, anna tarvittavat tiedot, osoita lisäkirjallisuutta. On tärkeää, että lapsi osaa löytää tarvitsemansa ja selittää, miksi hän valitsi juuri tämän materiaalin. Loppujen lopuksi suunnitelma lahjakkaiden lasten kanssa työskentelystä matematiikassa on tarkoitettu paitsi älyllisten kykyjen, myös muistin ja työkyvyn kehittämiseen.
Esimerkki: Matematiikatunnilla Vitya haaveili:"Jos lisäisin puolet summasta rahaani ja lisäisin 25 ruplaa saatuun summaan, voisin ostaa itselleni sarjakuvia. Kysymys: kuinka paljon rahaa Vityalla on, jos sarjakuvien hinta on 115 ruplaa?
1) 115 - 25 = 90 (s.) - Vitialla oleva summa ja puolet hänen rahoistaan.
2) 2 + 1 = 3 (mitat) - Vitin rahat standardien mukaan.
3) 90: 3 = 30 (s.) - rahamäärä yhdessä mitassa.
4) 30 * 2 = 60 (s.) - yhteensä Vitille.
Vastaus: Vityalla on 60 ruplaa.
8. luokka
Mikä on suunnitelma työskennellä lahjakkaiden lasten kanssamatematiikan luokassa 8? Se sisältää useita tasoja. Koko lukuvuoden ajan on tarpeen opettaa opiskelijoita suorittamaan toimintoja kokonais- ja murtolausekkeilla, neliöjuurilla, säveltämään ja ratkaisemaan yhtälöitä, ratkaisemaan numeerisia ja lineaarisia epätasa-arvoja, muodostamaan geometrisia ongelmia, soveltamaan Pythagoraan lause, ratkaisemaan rakennustehtävät, muuttamaan kaavioita, purkaa ympyrän yhtälöt jne.
Kaikki nämä tehtävät ovat edistyneellä tasolla.monimutkaisuus, joten opiskelijat tarvitsevat ylimääräisiä tunteja niiden tarkastelemiseen ja tutkimiseen. Tätä varten opettajan on jaettava tehtävät oikein oppitunnin jälkeisten tuntien ja ajan jälkeen. Parhaan tuloksen saavuttamiseksi olisi jälleen hyvä järjestää koulun matematiikan olympialaisia, joiden avulla opiskelijat voivat olla vuorovaikutuksessa ja lähestyä ongelmia yhdessä auttaen toisiaan.
Luokka 9
Mihin lahjakkaiden lasten kanssa tehtävään työsuunnitelmaan tähdätään(Luokka 9)? Ensimmäinen asia, johon tämän opetussuunnitelman tulisi valmistautua, on ammatin valinta. Uskotaan, että lapsituottajat eivät jätä koulua 9. luokan lopussa, vaan opiskelevat 11. luokkaan asti, sitten he menevät yliopistoihin. Loppukokeet odottavat kuitenkin vielä 9. luokan lopussa. Tämä tarkoittaa sitä, että suunnitelma on laadittava niin, että opiskelijat voivat sen avulla paitsi antaa oikeita ratkaisuja ongelmiin myös tehdä sen nopeasti. Loppujen lopuksi tentille annetaan tietty määrä aikaa. On välttämätöntä järjestää erittäin huolellisesti koulun ulkopuoliset aktiviteetit, joissa opiskelijat vahvistavat tietämystään ja osoittavat, että sama ongelma on mahdollista ratkaista eri tavoin.
Työsuunnitelma lahjakkaille lapsille matematiikassa (9luokka) sisältää myös oppitunteja taulukoiden, kaavojen, kaavioiden rakentamisesta. Anna tehtäviä niin, että oppilaat ratkaisevat ne erikseen ja keskustelevat niistä sitten yhdessä. Joten voit selvästi osoittaa, että ratkaisuja on useita, mutta jostain löytyy virhe ja selitä mikä se on.
Lukion valmistuminen
Lukion viimeisillä luokilla hän keskittyykaikki matematiikan kova osa. 10. luokassa korostetaan pääsääntöisesti uuden materiaalin, uusien matemaattisten arvojen ja järjestelmien tutkimista, ja 11. luokassa toistetaan laajasti kaikki koulumateriaalit. Millaisen matematiikan opettajan lahjakkaiden lasten kanssa työsuunnitelman tulisi olla tässä käännöksessä? Se on koostettava siten, että tuloksena olevasta materiaalista tulee tulevalle tutkinnon suorittaneelle tukea. Järjestä älykkäät kilpailut, olympialaiset, pysy ajan tasalla kaupungin laajuisista algebrakilpailuista ja ota oppilaat mukaan.
Opiskelun ulkopuolinen toiminta on edelleen tärkeä asia.kuuleminen aiheesta. Työskentelemme tietysti kotona, jossa opiskelijat voivat etsiä itsenäisiä ratkaisuja ja ei vain ilmaista vastauksia, vaan myös näyttää käytännössä, kuinka he saavuttivat sen. Kun tällainen prosessi tapahtuu luokkahuoneessa, monet opettajat näkevät edessään tulevan tutkijan tai erinomaisen matemaatikon. Ja lahjakkaiden lasten kyky lisätä ja moninkertaistaa moninumeroisia numeroita nopeasti ja henkisesti, on tunnustettava, on valtava ilo.
Tulosten saavuttaminen
Minkä lahjakkaan työsuunnitelman pitäisi näyttäälapset matematiikassa? Mistä opettajan tulisi alkaa kirjoittaa ja mitä siinä pitäisi olla? Sen tulisi selkeästi määritellä työ lasten kanssa kuukausittain, jolloin lukuvuoden aikana suoritetaan tiettyjä tehtäviä. Muista huomioida tavoitteet ja tavoitteet, jotka on saavutettava lukuvuoden aikana. Koulutuksen menetelmät ja muodot valitaan.
Jokaisesta on tehtävä tutkimuslapsi, hänen vanhempansa, kuvaavat yksityiskohtaisesti opiskelijan. Luo optimaaliset olosuhteet opiskelijan kyvylle kehittyä ja pyrkiä eteenpäin, hallita oppimisprosessia opiskelijoiden luokkahuoneen ja koulun ulkopuolisen toiminnan avulla. Yritä keskustella vanhempien kanssa yksityiskohtaisesti, mitä lahjakas lapsi kiinnostaa, mistä hän nauttii, mistä hän on kiinnostunut ja mistä hän on ehdottoman välinpitämätön. Ja muista, että nämä ovat luovia lapsia, heiltä ei voida riistää mahdollisuutta itsensä toteuttamiseen muihin suuntiin.
Lisäopetus
Kuten tiedät, koulussa annetaan vähän aikaa.matematiikkaluokille, koska on muitakin aiheita. Koulu ei ole ainoa tapa, jossa tarvitaan suunnitelma lahjakkaiden lasten kanssa työskentelystä matematiikassa. On monia muita oppilaitoksia. Esimerkiksi temaattiset leirit, joihin lapset menevät samojen lahjakkaiden ikäisensä seurassa paitsi ratkaisemaan erilaisia ongelmia, myös jakamaan matematiikan löytöjään tai menestystään rennossa ilmapiirissä. Muuten, erittäin hyviä tuloksia saavutetaan koulun ulkopuolisen toiminnan menetelmällä. Tällaisen prosessin järjestämiseksi erityisopetuspsykologit laativat oman suunnitelmansa työskennellä lahjakkaiden lasten kanssa matematiikassa, joka sisältää temaattisia pelejä, tietokilpailuja, kilpailuja, historiallisia festivaaleja ja seminaareja.
Viimeiset pisteet
Tietysti lahjakkaat lapset selviävät paljon helpommin.tehtäviä tavallisille lapsille. Ja jos he opiskelevat tällaisten opiskelijoiden keskuudessa, heidän kykynsä sopeutuu lopulta luokkatovereidensa kykyihin. Sama tapahtuu, jos lapsi, jolla on normaali kehitys, harjoittaa samaa mallia kuin lapset, joiden kehitys on viivästynyt. Siksi on laadittava henkilökohtaisesti suunnitelma lahjakkaiden lasten kanssa työskentelystä matematiikassa.
Toisin sanoen lasten, joilla on normaali kehitys, pitäisioppii yksinkertaistetussa muodossa, vaikkakin kannustetaan, jos he yrittävät itseään ongelmien ratkaisemisessa vaikeammin. Ja on tärkeää muistaa, että paitsi päiväkodin opettajan tai koulun opettajan tulisi kaikin mahdollisin tavoin tukea lahjakkaan lapsen mahdollisuuksien kehittämistä, mutta myös vanhempien on työskenneltävä lapsensa kanssa. Ja älä säästä kiitosta, se voi innostaa ketään tekemään enemmän.
