Koulutuksen sisältö: käsite, periaatteet, tavoitteet ja menetelmät

Koulutuksen sisältö on joukko tavoitteita, tyyppejätoiminnot, menetelmät, ohjeet ja muut parametrit, jotka kuvaavat tarkoituksenmukaista vaikutusta lapsen persoonallisuuksiin. Tässä otetaan huomioon ulkoisten tekijöiden vaikutukset sekä lapsen luonteen yksilölliset ominaisuudet.

Käsitteen määrittely

Koulutuksen sisältö ontietty järjestelmä, joka sisältää joukon uskomuksia, henkilökohtaisia ​​ominaisuuksia, käyttäytymisominaisuuksia ja muita piirteitä, jotka lapsen on hallittava tarkoituksenmukaisen vaikuttamisen prosessissa. Seuraavat ideat perustuvat:

• tavoitteiden todellisuus (ihmisen kehitys kykyjensä ja taipumustensa mukaisesti);
• yhteistoiminta (tuntiohjelmien kehittäminen, opettajien aiheiden ja menetelmien etsintä tapahtuu tiiviissä yhteistyössä oppilaiden kanssa);
• itsemääräämisoikeus (lapselle tulisi antaa tietty toimintavapaus harrastusten löytämisessä sekä elämänasennon luomisessa);
• henkilökohtainen suuntautuminen (lapsen, hänen tunteidensa ja kiinnostuksen kohteidensa tulisi olla koulutusprosessin keskipisteessä);
• vapaaehtoisuus (työ lasten kanssa tulisi järjestää siten, että he itse ilmaisevat halunsa hankkia tiettyjä tietoja ja taitoja);
• kollektiivisuus (kasvatusprosessissa lapsia on valmistettava elämään yhteiskunnassa).

Tärkeimmät koulutustyypit

Koulutuksen sisältö voidaan ilmaista sen luokittelussa. Sitä voidaan kuvata seuraavasti:

• Objektin mukaan:
  • taloudellinen (rahoitussuhteiden peruslakien selitys);
  • siviili (yhteiskunnan elämän perusnormien opettaminen);
  • älyllinen (loogisen ajattelun lait);
  • kansainvälinen (eri kansojen kulttuurin ja elämän erityispiirteiden tuntemus sekä kunnioituksen ja suvaitsevaisuuden kehittäminen heitä kohtaan);
  • oikeudellinen (lainsäädännön tärkeimmät näkökohdat);
  • henkinen ja moraalinen (käyttäytymis- ja moraalinormien opettaminen);
  • esteettinen (koulutus sisältää rakkauden juurruttamista kauneutta kohtaan);
  • isänmaallinen (vastuuntunteen kehittyminen isänmaata kohtaan).
• Sisällön mukaan:
  • työvoima (työn perusmenetelmien koulutus ja yleisimpiä ammatteja koskevien tietojen raportoiminen);
  • henkinen koulutus (henkisten kykyjen kehittäminen, näkemyksen laajentaminen);
  • fyysinen (kestävyyden kehittäminen ja terveiden elämäntapojen perusteiden opettaminen).
• Muodon mukaan:
  • koulu;
  • perhe;
  • tunnustuksellinen (uskonnollinen).
• Kouluttajaan liittyen:
  • demokraattinen (opettaja kunnioittaa oppilaiden näkökulmaa);
  • ilmainen (oppilaiden toimintaa ei ole rajoitettu);
  • autoritaarinen (kova opetustyyli, tiukka ohjelman noudattaminen).

Sisältö, opetuksen periaatteet

Lapsen persoonallisuuden muodostuminen tapahtuu opettajien, vanhempien ja muiden oppiaineiden vaikutuksen alaisena. Koulutuksen sisältö voidaan ilmaista sen perusperiaatteissa, jotka ovat seuraavat:

• Koulutuksen sosiaalinen suuntautuminentarkoittaa, että lasten tulee ymmärtää työn merkitys ihmisen elämässä ja yhteiskunnassa. Lapsen on jo pienestä pitäen opittava kunnioittamaan muiden työtä ja suoritettava useita toimintoja itse. Lisäksi yhteiskuntakasvatuksen sisältöä tulee rakentaa siten, että lapsissa kehittyy suvaitsemattomuus vastuuttomuutta, joutilaisuutta ja muita negatiivisia ilmiöitä kohtaan.
• Vuorovaikutusprosessissa lapsen, kasvattajan kanssaSen tulee perustua positiivisiin tunteisiin sekä esimerkkeihin, joiden perusteella lapsissa tulisi muotoilla tiettyjä piirteitä ja ominaisuuksia. Tässä on äärimmäisen tärkeää osoittaa kiinnostusta lapsen tulevaisuutta kohtaan, ei vain muodollista tehtävien suorittamista.
• Koulutuksen humanisointi koostuu ennen kaikkea siitäopettajan inhimillinen ja myötätuntoinen asenne oppilaita kohtaan. On myös tarpeen osoittaa kunnioitusta lasten mielipiteitä kohtaan, vaikka se poikkeaisi yleisesti hyväksytystä. Opetusprosessissa lasta ei saa nöyryyttää tai pakottaa mihinkään. Jotta koulutusprosessi olisi tehokas, on tärkeää luoda ystävällinen ja luottavainen ilmapiiri.
• Henkilökohtaisen kasvatuksen periaate onettä opettajan tulee ottaa huomioon, kunnioittaa ja kehittää jokaisen opiskelijan yksilöllisiä ominaisuuksia. Tätä varten sinun tulee tuntea hyvin kasvatustaso, elämänperiaatteet sekä lasten mieltymykset ja maut.
• Koulutusvaikutusten yhtenäisyyden periaateon, että yhteiskunnan, perheen ja oppilaitosten tulee toimia samaan suuntaan eivätkä olla ristiriidassa keskenään. Samaan aikaan oikean tason kulttuurin voi juurruttaa lapseen vain kasvattaja, jolla on itsellään sopivat ominaisuudet.

On huomattava, että nämä periaatteeton koulutuksen sisältö. Ne ovat pakollisia ja niitä tulee soveltaa tasapuolisesti koulutusprosessissa. Älä erottele yksittäisiä periaatteita tai kohtele niitä halveksivasti.

Koulutuksen sisältö ja menetelmät

Tällä hetkellä käytäntö on olemassajota kasvattajat käyttävät aktiivisesti työskennellessään lasten kanssa. Siten koulutuksen sisältö ja menetelmät voidaan luokitella seuraavasti:

• Tajunnan muodostumiseen tähtäävä:
  • vakuuttaa opiskelijat tietyn kannan oikeellisuudesta;
  • emotionaalisesti värikäs tarina, joka auttaa lapsia oppimaan käyttäytymisnormien moraalisen arvioinnin taidot;
  • selvennystä käytetään, kun on tarpeen vaikuttaa yksittäisen lapsen tai ryhmän tietoisuuteen;
  • eettinen keskustelu muokkaa huomaamattomasti henkilön persoonallisuutta;
  • ehdotus antaa opiskelijoiden teoille ja ajatuksille tietyn puitteen;
  • tiedotus sisältää yksityiskohtaisen selityksen toimien algoritmista tietyssä tilanteessa;
  • vastakkaisten mielipiteiden kiista-kilpailu tietystä asiasta;
  • yksipuolinen raportti-ilmoitus;
  • Esimerkki auttaa hahmottamaan käyttäytymisnormeja selkeämmin.
• Tavoitteena sosiaalisen käyttäytymisen muodostumiseen:
  • harjoitus on tiettyjen toimien toistamista vakaiden uskomusten ja taitojen muodostamiseksi;
  • totuttelu mahdollistaa oppilaan tiettyjen ominaisuuksien juurruttamisen mahdollisimman lyhyessä ajassa intensiivisen koulutuksen avulla;
  • pedagogiset vaatimukset osoittavat opiskelijan alaisuuden opettajalle;
  • tehtävä auttaa kehittämään oppilaan vastuuntuntoa;
  • koulutustilanteita luodaan keinotekoisesti tiettyjen sääntöjen visuaaliseksi selittämiseksi.
• Tarkoitettu stimuloimaan toimintaa:
  • kilpailu saa opiskelijan halun erottua ryhmästä ja näyttää parhaat tulokset;
  • rohkaisu motivoi jatkamaan menestystä;
  • rangaistus toimii tiettynä rajoittimena, mikä aiheuttaa pelkoa laittomien toimien tekemisestä.

Koulutuksen tavoitteet ja tavoitteet

Koulutuksen tavoitteet ja sisältö ovat lopullisiatila ja ominaisuudet, jotka on tarkoitus juurruttaa lapseen systemaattisella koulutuksella. Ne voivat olla sekä yleisiä että yksilöllisiä. Lisäksi tavoitteet voivat ajanjaksosta riippuen olla pitkän aikavälin, tämänhetkisiä ja keskipitkän aikavälin tavoitteita. Ne määrittävät sekä opettajat että vanhemmat.

Tavoitteiden saavuttamiseksi, varmastitehtäviä. Koulutuksen sisältö ei pohjimmiltaan muutu sen mukaan, kuinka yksityiskohtaisia ​​ne ovat. Useimmiten tehtävät kootaan erikseen jokaiselle tyypille. Joten henkisen kasvatuksen kannalta tämä on tiedon assimilaatiota, horisonttien muodostumista ja etupiirin jatkuvaa laajentamista. Mitä tulee liikuntakasvatukseen, se voi olla kestävyyden kehittäminen, terveyden edistäminen sekä menestymisen saavuttaminen tietyllä urheilualueella. Lainsäädäntötasolla määriteltyjen yleisten tehtävien osalta on huomioitava seuraava:

• ajatusten muodostaminen omista kyvyistä ja asemasta yhteiskunnassa;
• harmoninen ja kokonaisvaltainen persoonallisuuden kehitys;
• yhteiskunnassa yleisesti hyväksyttyjen moraalisten perusarvojen hallitseminen;
• sellaisen kansalaisaseman muodostuminen, jonka avulla lapsesta tulee tulevaisuudessa aktiivinen yhteiskunnan jäsen;
• aloitteellisuuden ja kiinnostuksen kehittäminen työ- ja kollektiivisten ongelmien ratkaisemiseen;
• monenlaisten kommunikaatio- ja viestintätaitojen muodostuminen.

Koulutusohjelma

Lapsen kasvatusprosessin sisältö heijastuu ohjelmaan, joka on koottu seuraavien pääosien perusteella:

• kunnioittavan ja säästävän asenteen muodostuminen luontoon kaikissa sen ilmenemismuodoissa;
• yleiskuvan laatiminen yhteiskunnassa voimassa olevista kulttuurinormeista;
• sellaisen ymmärryksen muodostuminen, että ihmiselämä kuuluu korkeimpien arvojen luokkaan;
• yhteiskuntarakenteen perusteiden ymmärtäminen;
• ajatusten muodostuminen elämäntavasta, jota arvokkaan yhteiskunnan jäsenen tulisi johtaa;
• valmistautuu valitsemaan oman elämänpolkusi.

On tärkeää ymmärtää, että nämä määräykset ovat sitovia. Tässä tapauksessa voidaan lisätä lisäosia.

esikoulu-opetus

Esiopetuksen sisältöön kuuluu mmitsellesi kaksi pääkohtaa. Ensinnäkin lapsen on kehitettävä tiettyjä henkilökohtaisia ​​ominaisuuksia. Myös kouluun valmistautuminen on käynnissä. On huomattava, että tämä prosessi voi tapahtua sekä erityisissä oppilaitoksissa että kotona.

On huomattava, että päiväkodeissa sisältöesiopetus on tiukasti säänneltyä ja täyttää vakiintuneet standardit. Jos puhumme kotiopetuksesta, niin tässä vanhemmat voivat tehdä useita virheitä. Joten ei missään tapauksessa pidä peruuttaa "hiljaista tuntia" iltapäivällä. Lapsen tulee ehdottomasti levätä stressistä. On myös mahdotonta hyväksyä koulujärjestelmän matkimista kutsuilla, oppitunneilla ja muutoksilla. Älä ota vauvaa ennenaikaisesti mukaan "aikuisten" elämään yrittämällä hallita ensimmäisen tai toisen luokan ohjelmaa hänen kanssaan.

Esiopetus perustuu seuraaviin periaatteisiin:

• persoonallisuuden muodostuminen tapahtuu voimakkaan toiminnan prosessissa;
• lasta koskevat vaatimukset eivät saa olla suurempia kuin hänen kunnioitus;
• tiukassa pedagogisessa prosessissa tulee aina olla paikka luovuudelle ja lasten oma-aloitteisuudelle;
• koulutuksen sisällön, keinojen on vastattava täysin paitsi lapsen ikää myös hänen yksilöllisiä kykyjään ja kehitystasoaan.

Esikouluikäiseksi katsotaan 3-7 vuotta. Tämä on melko vaikea ja vastuullinen ajanjakso, jolloin lapsen on oltava valmis tiukkaan hoitoon ja huomattavien tietomäärien havaitsemiseen.

Liikuntakasvatuksen ominaisuudet

Liikuntakasvatuksen sisältö onSe on pedagoginen prosessi, jonka tavoitteena on kehittää ja parantaa kehon eri toimintoja sekä erilaisten taitojen muodostumista. On syytä huomata, että tämä ilmiö sai alkunsa varhaisimmista historiallisista vaiheista ja sitä parannettiin jatkuvasti. Tätä suuntaa ei pidä aliarvioida, koska se on yksilön täyden kehityksen perusta.

Kouluaikana liikuntakasvatuksen sisältö rajoitetaan seuraaviin säännöksiin:

• motoristen taitojen ja kykyjen muodostuminen;
• terveyden edistäminen sekä ikäparametreja vastaavan normaalin fyysisen kehityksen varmistaminen;
• terveellisen elämäntavan filosofian kehittäminen oppilaiden keskuudessa;
• kiinnostuksen muodostuminen säännöllistä liikuntaa kohtaan sekä kiinnostus tiettyihin urheilulajeihin.

Moraalisen kasvatuksen piirteet

Moraalisen kasvatuksen sisältö onmäärätietoinen vaikutus, jonka tarkoituksena on muodostaa lapsessa tietty joukko moraalisia ja esteettisiä tunteita sekä yhteiskunnassa yleisesti hyväksyttyjä käyttäytymistaitoja. Se suorittaa tiettyjä tehtäviä, joista tärkeimmät ovat:

• moraalinormeja vastaavan tietoisuuden muodostuminen;
• sopivien tunteiden kasvatus;
• moraalia ja moraalia koskevia ajatuksia vastaavien käyttäytymistaitojen kehittäminen.

Tämäntyyppisen koulutuksen menetelmät voidaan jakaa kolmeen pääryhmään:

• moraalisen tietoisuuden muodostuminen (saavutetaan tarinoilla, luennoilla, keskusteluilla, ehdotuksilla, selityksillä, esimerkeillä ja niin edelleen);
• käyttäytymiskokemuksen muodostuminen (voidaan käyttää harjoituksia, tilanteiden simulointia sekä opettajien opetusta);
• jatkokehityksen kannustaminen (voidaan saavuttaa palkitsemalla ja rangaistuksella sekä luomalla edellytykset kilpailulle).

Moraalisen kasvatuksen prosessissa tulisi saavuttaa seuraavat tavoitteet:

• ymmärtäminen tarpeesta noudattaa moraalisia periaatteita kaikilla elämänaloilla;
• omantunnontunnon kehittäminen;
• moraalisen kehityksen ja itsensä parantamisen edistäminen;
• lujuus ja vastustus moraalittomille ilmiöille, niiden julkinen tuomitseminen;
• suvaitsevaisuutta ja armoa muita kohtaan.

tulokset

Lastenkasvatuksen sisältö onyhdistelmä toimintatyyppejä ja -menetelmiä, joilla pyritään muokkaamaan persoonallisuutta. Hänen tavoitteidensa on oltava realistisia, koska on mahdotonta saavuttaa enempää kuin fysiologiset ja henkiset kyvyt tällä hetkellä sallivat. Tärkeää on myös ymmärtää, että koulutus on molemminpuolinen prosessi, ja siksi se on toteutettava tiiviissä yhteistyössä lapsen kanssa, ei autoritaarisella vaikutuksella. Aina pitää olla tilaa itsemääräämisoikeudelle. On syytä huomata, että koulutusprosessissa on aina syytä ottaa huomioon lapsen tunteet ja edut. Pakotukselle ei pitäisi olla sijaa. On parempi, jos lapsi on koulutuksen aikana ryhmässä.

Koulutus on jaettu useisiin luokkiin.merkkejä. Joten kohteen mukaan se voi olla taloudellinen, älyllinen, siviili-, oikeudellinen, kansainvälinen, isänmaallinen ja niin edelleen. Mitä tulee sisältöön, työtä, fyysistä ja henkistä koulutusta voi tapahtua. Jos puhumme muodosta - koulusta, uskonnosta ja perheestä. Mitä tulee opettajan toiminnan tyyliin, koulutus voi olla vapaata, demokraattista tai autoritaarista.

Koulutusprosessissa kannattaa pitää kiinni kokonaisuudestauseita periaatteita. Ensinnäkin on oltava sosiaalinen suuntautuminen, jotta lapsi juurruttaisi ymmärtämään työn merkityksen yhteiskunnallisessa elämässä jo pienestä pitäen. On aina syytä luottaa positiivisiin esimerkkeihin ja tunteisiin sekä kommunikoida lapsen kanssa täysivaltaisena ihmisenä osoittaen täyttä kunnioitusta häntä kohtaan. On syytä huomata, että kaikilla lapsilla on yksilöllisiä ominaisuuksia, jotka on ehdottomasti otettava huomioon. On myös tärkeää ymmärtää, että koulutusprosessilla perheessä, yhteiskunnassa ja oppilaitoksissa tulee olla yksi suunta.

Koulutuksen päämäärät ja tavoitteet muotoillaanyksilöllisesti tilanteen mukaan. Siitä huolimatta on olemassa yleisesti hyväksytty luettelo, jonka mukaan koulutusprosessit rakennetaan. Lapsen tulee siis saada selkeä käsitys yhteiskunnan rakenteesta ja roolistaan ​​siinä. Myös harmoninen kokonaisvaltainen kehitys on varmistettava. Lasten tulee saada peruskäsityksiä moraalista ja moraalista sekä muodostaa selkeä kansalaiskanta. Lapsessa kannattaa kehittää kiinnostusta kollektiivisten ongelmien ratkaisemiseen sekä kehittää kommunikointitaitoja.

Erityistä huomiota tulee kiinnittää esikouluunkoulutus, varsinkin jos se suoritetaan kotona. Näin ollen vanhemmat tekevät usein virheen yrittäessään totutella lapsensa tiukkaan koulun järjestelmään tai yrittäessään hallita heidän kanssaan monimutkaista peruskoulun opetussuunnitelmaa. On tärkeää kiinnittää riittävästi huomiota fyysiseen, henkiseen ja moraaliseen kehitykseen tietyn ikäkauden ominaispiirteiden mukaisesti.