La pregunta de que debería ser la escuelael programa ya quién debería estar dirigido - los estudiantes "fuertes" o los "débiles" - ha ocupado un lugar central en Rusia durante al menos el último medio siglo. Durante todo este tiempo, los programas de educación general de la escuela están diseñados principalmente con énfasis en el estudiante con habilidad promedio.
Este enfoque de la enseñanza está plagado del hecho de que los chicos,aquellos que son más capaces en un campo de la ciencia en particular se aburren en el aula y su desarrollo se ralentiza notablemente. Los niños con menores capacidades, por el contrario, no tienen tiempo. Naturalmente, todo esto afecta el estado mental del niño, su autoestima y equilibrio mental.
Así, hace mucho tiempo que surgió la idea de que enla escuela debe tener un enfoque de enseñanza centrado en el estudiante. ¿Qué tipo de enfoque es este que ayudará a encontrar respuestas a las preguntas pedagógicas más difíciles? En pocas palabras, puede decirlo de esta manera: el aprendizaje centrado en el alumno es una forma de organizar el proceso de aprendizaje escolar de tal manera que la tarea de crecer, en primer lugar, una personalidad se pone en primer plano, y solo entonces la instalación trabaja directamente sobre el criterio de la educación.
Para permitir que esto se desarrolleel proceso, que se basa en el reconocimiento de la individualidad de cada alumno, teniendo en cuenta sus características específicas y originalidad, requiere la reorganización de los propios colectivos - clases. Bueno, piense por sí mismo: ¿cómo puede un maestro trabajar con el número de estudiantes en 30 personas, implementando activamente un enfoque centrado en el estudiante en la enseñanza en el proceso educativo y educativo?
Cómo tener tiempo con tanta densidad de clase para daratención a cada persona, dar tareas individuales e incluso tener tiempo para revisarlas? Por supuesto, un docente experimentado podrá organizar el proceso de aprendizaje de tal manera que cada alumno obtenga una tarea factible, de manera que el dominio de habilidades y destrezas vaya paso a paso, y los nuevos conocimientos se adhieran, como anillos de una cadena, a los ya aprendidos y arreglados.
Naturalmente, para que esta situación cobre vida, el maestro debe tener un documento con él que refleje los resultados de aprendizaje personales de cada niño.
Se han hecho intentos en algunas escuelasdividir a los niños en clases, teniendo en cuenta sus habilidades, primero en variantes de prueba como sentar a los niños en diferentes filas: fuerte, medio y débil. Este método creó más conveniencia para el maestro cuando trabajaba con un equipo, era más fácil organizar un enfoque de enseñanza orientado a la personalidad, ya que en este caso todo el equipo se dividió en tres grupos más pequeños. Las tareas se prepararon para cada fila por separado, el sistema de evaluación también trabajó más de cerca con el nivel individual de desarrollo de un estudiante en particular.
Después de todo, si todos los niños son "remados con el mismo cepillo",luego, algunas de las humanidades más talentosas permanecerán por segundo año en las asignaturas de ciencias exactas. Y los futuros grandes matemáticos no podrán pasar al siguiente grado debido a su escaso conocimiento del idioma ruso.
Sin embargo, los niños "descubrieron" muy rápidamente el sistematal organización, considerándola como "etiquetado". Los padres, junto con su descendencia, estaban extremadamente indignados por esta innovación, porque también humillaba la dignidad de los individuos individuales. La división de los estudiantes en clases en función de sus capacidades también fue recibida con hostilidad por los padres. Por alguna razón, declarar abiertamente las discapacidades físicas de una persona, por ejemplo, mala vista o enfermedad cardíaca, no se considera humillante para una persona. Pero hablar de habilidades bajas y capacidad de aprendizaje en cualquier tipo de ciencia se percibe como un verdadero insulto. Aunque estas son también las características fisiológicas del individuo.
Lo ideal sería que los niños estuvieran profundamenteestudiaban solo aquellas materias que les serían útiles en la vida posterior, y el resto para ellos serían secundarios, no serían evaluados, sino solo para ellos "para asistir al curso". Después de todo, cada nota baja, tanto para un adulto como para un niño, lo es aún más: este es un fuerte golpe para la autoestima, que tiene un efecto muy destructivo en la psique. Pero este método en el sistema de educación general todavía está comenzando a discutirse aquí y allá. Y nuestros hijos están obligados a dominar el curso completo en todas las asignaturas escolares.
Y, sin embargo, la separación de los niños en función de suadicciones y propiedades mentales, desde el nivel de su desarrollo, tiene lugar en nuestra educación ahora. Esto sucede en escuelas especializadas: liceos, clases y programas en los que se forman de modo que un enfoque de la enseñanza orientado a la personalidad permita a los maestros organizar el trabajo a un nivel moderno, teniendo en cuenta la individualidad de cada individuo que crece como personalidad.
