La cuestión del desarrollo de la actividad cognitiva.Los niños en edad preescolar y los niños de primaria fueron criados por maestros y educadores ya a fines de los años 70 del siglo XX. El problema se debía al hecho de que llegaban a la escuela niños que no percibían el mundo que los rodeaba como un todo. Los alumnos de primer grado no pudieron vincular varias disciplinas académicas para encontrar la respuesta a la pregunta planteada por el profesor. Los maestros comenzaron una búsqueda activa de formas de eliminar tal problema, a partir de ese momento aparecieron las clases integradas en las instituciones educativas preescolares.
Un enfoque integrado de la educación preescolar
Actualmente, se vuelve a plantear el temaaplicando un enfoque integrado a la educación preescolar. El Ministerio de Educación de la Federación de Rusia ha adoptado resoluciones oficiales, según las cuales las clases integradas de acuerdo con el Estándar Educativo del Estado Federal deben llevarse a cabo en todos los jardines de infancia.
Relevancia del enfoque
La relevancia de estas clases mixtas esen el hecho de que la diferenciación de las habilidades de los trabajadores pedagógicos se concreta en enfoques para la creación de un modelo ideal del proceso educativo y educativo preescolar. Cualquier lección integrada en el grupo de personas mayores del jardín de infantes tiene como objetivo preparar a los niños para la vida escolar, la formación de una personalidad versátil del niño.
Sobre la unificación del contenido educativo de los preescolares
La síntesis de diferentes ciencias contribuye a la selección,distribución uniforme del material educativo, la búsqueda de áreas educativas relacionadas, la elección de los aspectos más importantes. El resumen del plan de estudios de una lección integrada en FGOS implica un intercambio interdisciplinario de conocimientos y habilidades, incluye una reflexión obligatoria. Al final de cada lección, el docente recibe retroalimentación, gracias a la cual analiza el grado de asimilación del material por parte de los escolares, determina aquellos momentos que necesitan ser analizados nuevamente.
Cualquier lección integrada en el grupo senioruna institución preescolar se lleva a cabo de acuerdo con el esquema, que debe cumplir con todos los requisitos de los estándares educativos federales. Además de establecer una meta trina (crianza, educación, desarrollo), en el esquema se prescriben todas las destrezas y habilidades que el niño debe dominar durante la lección. También indica los resultados previstos: formación, educación.
Aspectos de la educación preescolar combinada
En sus obras, G.F. Hegel, I. Ya.Lerner destaca la relevancia de combinar varias ramas en la crianza de los niños en edad preescolar. Una lección abierta e integrada en el jardín de infancia implica demostrar a los presentes las complejas habilidades adquiridas por los alumnos. En el curso de tales lecciones, el niño desarrolla una experiencia sociocultural creativa, aprende a transferir la información recibida en la lección a diferentes situaciones de la vida.
Este enfoque es necesario para el desarrollo de la actitud de valor emocional del niño hacia las personas que lo rodean, la naturaleza viva.
Cualquier lección integrada en el grupo preparatorio es necesaria para el desarrollo armonioso de la personalidad del niño.
¿Cuáles son los principales aspectos de la educación infantil?
El conocimiento adquirido durante la lección ayudapara formatear la cosmovisión científica de los niños en edad preescolar. Una lección integrada en el grupo preparatorio promueve la búsqueda de sus propias soluciones, enseña al niño a "ser responsable" de sus acciones. Los niños se perciben a sí mismos como participantes activos en tales actividades, aprenden a trabajar en grupos.
Las actividades
Secciones del programa que se aprueba en cadaLas instituciones de educación preescolar tienen como objetivo desarrollar la actividad cognitiva de los niños. Como una de las manifestaciones del componente básico de la educación preescolar, notamos la presencia en todas las áreas educativas de los siguientes aspectos:
Significado práctico. Son estas secciones las que juegan un papel acumulativo en la formación del interés cognitivo.
El uso de tecnología de la información. La tecnología de una lección integrada implica el uso de presentaciones multimedia, fragmentos de video.
Para crear una conexión cercana y una convergencia efectiva de diferentes áreas, los educadores intentan resaltar varias áreas prioritarias en los programas.
Una lección integrada en el grupo más joven de instituciones educativas es posible en las siguientes áreas:
Desarrollo de las habilidades del habla.Esta habilidad será requerida por los niños en edad preescolar en su vida futura. Esta lección integrada en el grupo más joven tiene como objetivo sistematizar y ampliar el vocabulario de los escolares. Como resultado, los niños en edad preescolar desarrollan un habla estructurada y competente.
La tecnología de lecciones integrada permitefamiliarizar a los niños en edad preescolar con el mundo que los rodea, sistematizar y profundizar el conocimiento sobre los fenómenos naturales, desarrollar la motivación cognitiva. La lección ayuda a formar interés en una variedad de fenómenos, procesos. Una lección tan integrada en el grupo preparatorio implica el uso de elementos: experimento, modelado, observación, análisis, discusión, lectura. Tal actividad productiva está dirigida a la formación de la cultura del habla de los futuros escolares.
Preparación para adquirir conocimientos.Una lección integrada en el grupo preparatorio le permite preparar a los niños en edad preescolar para el aprendizaje: desarrollar un oído verbal, formar síntesis y análisis de sonido, desarrollar la comunicación del lenguaje sensorial y familiarizar a los niños con el significado de las palabras. En el aula, el niño aprende a escribir oraciones completas.
Durante el juego de roles, que puede incluirse realiza una lección integral de matemáticas, se realiza actividad productiva, los niños se dan cuenta de sus impresiones, conocimientos, estado emocional. Organizar un viaje a la tienda ayuda a los niños a demostrar sus habilidades de comunicación. La actividad creativa conjunta desarrolla no solo las habilidades matemáticas, sino también el habla, la atención y la memoria.
Educación musical
Los niños en edad preescolar tienen acceso a una combinación musicaleducación. Es al escuchar música, discutir las melodías escuchadas, que el maestro enseña a los niños a crear imágenes mentales. Si una lección integrada de matemáticas implica la formación de la lógica, las lecciones de música contribuyen plenamente al desarrollo del pensamiento creativo, la capacidad de correlacionar imágenes expresivas con descripciones literarias. Los tipos de arte, como los gráficos, la pintura, la escultura, ayudan al educador a introducir a los niños en el mundo de la belleza. Al aprender canciones, se repone el vocabulario de los preescolares. En el curso de las clases, los niños también se familiarizan con las obras de arte, aprenden a distinguir el ballet de la ópera, la pintura de la escultura. Numerosas leyendas y mitos, ricos en música, actúan como una especie de núcleo que une todo tipo de arte contemporáneo en torno a ellos.
Las lecciones musicales desarrollan la memoria,observación, atención de los niños, la conexión de la música con los juegos al aire libre, permite aumentar la coordinación de movimientos. Los juegos de rol que se usan en las clases de preescolar ayudan a los niños a desarrollar una visión del mundo que los rodea a través de sonidos, colores e imágenes musicales vívidas. El dibujo y la escultura contribuyen al desarrollo de las habilidades motoras finas de las manos; en su ausencia, será difícil para los niños aprender a escribir bellamente.
Opciones de integración
Según los resultados de la investigación realizada en la institución educativa preescolar,el mejor resultado se obtiene combinando matemáticas y música, dibujo y desarrollo del habla, leyendo obras de ficción y conociendo el mundo que te rodea.
Características de una lección combinada en jardín de infantes.
Literatura metódica utilizada en la institución educativa preescolar,presupone una cierta estructura de actividades combinadas. Como tema en una lección de este tipo, se eligen objetos multidimensionales, que se consideran desde el punto de vista de diferentes ciencias. La estructura de la lección utiliza una combinación de modelos lineales, concéntricos y en espiral. Esta combinación le permite realizar cambios en el contenido del programa, ajustar las horas lectivas.
Introducción.Esta parte de la lección implica la creación de una determinada situación problemática que estimulará a los niños en edad preescolar a buscar formas de resolverla. Por ejemplo, un maestro pregunta a los niños sobre la posibilidad de vida en la tierra sin oxígeno y agua. El resultado final de toda la lección depende de la claridad con que se establezcan los objetivos.
Parte principal.Los niños reciben nuevas habilidades, conocimientos, habilidades, sin las cuales es imposible resolver el problema planteado por el mentor. Esta sección asume el uso de material visual, presentaciones, fragmentos, colecciones. Durante esta etapa, los niños enriquecen su vocabulario, aprenden a responder preguntas, hacerlas.
Parte final.Para que los niños tengan la oportunidad de aplicar los conocimientos adquiridos en la práctica, el trabajo práctico se utiliza necesariamente en cada lección en el jardín de infancia. La actualización de los conocimientos adquiridos se realiza con la ayuda de juegos didácticos de escultura, dibujo.
Las actividades combinadas le permiten darLos niños en edad preescolar tienen una comprensión amplia y vívida del mundo que los rodea. Estas actividades son necesarias para crear una relación entre objetos y fenómenos. Solo en el curso de tales eventos los niños desarrollan la ayuda mutua, una conciencia de la versatilidad de la cultura artística y material. El énfasis principal de la educación preescolar no está en la asimilación de conocimientos específicos, sino en el desarrollo del pensamiento creativo de los niños en edad preescolar.
La importancia de las clases
La integración también implica la obligación de desarrollola actividad creativa del individuo, gracias a la cual es posible combinar varias ramas del conocimiento en el curso de las clases. Entre las características distintivas de cualquier lección integrada en el jardín de infantes, los expertos señalan la síntesis de contenido práctico y teórico. La lección se basa no solo en la integración interna, sino también en la externa de los objetos. Para esto, se considera un mismo objeto en estudio desde varias posiciones a la vez, se llega a una conclusión general sobre las propiedades, características, aplicación del objeto en estudio.
Metodología de preparación para la lección
Antes de comenzar a trabajar en el aprendizaje integrado, se llevan a cabo las siguientes actividades en la institución educativa:
se determina el área de conocimiento donde se utilizará racionalmente la integración;
el contenido se selecciona teniendo en cuenta las características de edad de los niños;
las tareas y los objetivos están pensados;
- Se identifican opciones para actividades prácticas.
Conclusión
Se trata precisamente de clases mixtas en diferentes grupos.Instituciones educativas preescolares: un medio eficaz para formar la personalidad de un niño y un maestro. Estos eventos ayudan a los educadores a mejorar constantemente su competencia profesional. Contribuye a la reducción de la carga estática, ya que implican una combinación de una variedad de opciones para las actividades. Le permiten usar durante la lección no solo la oficina o el pasillo, sino también todo el territorio del jardín de infantes, porque tales actividades siempre incluyen juegos de rol móviles y juegos de cuentos. Los niños que asisten al jardín de infancia están felices de realizar las tareas sugeridas por los mentores en las diversas actividades integradas.
