Niños en riesgo: así es como hablamos de los chicos,que tienen dificultades no solo para estudiar, sino también para comunicarse en general. Estos niños se niegan a adherirse a las normas de comportamiento generalmente aceptadas, se comportan con fingida independencia y demuestran abiertamente su falta de voluntad para aprender.
Autoridad en el equipo infantil niños del grupoEl riesgo social se gana mediante amenazas o el uso de la fuerza bruta, por lo que ellos mismos suelen desempeñar el papel de marginados. Al ser rechazados en el colectivo escolar, estos niños encuentran personas de ideas afines en el costado, lo que tarde o temprano lleva al niño al camino de la delincuencia.
Cómo organizar correctamente el trabajo con niños en situación de riesgo,si hay alguno en tu clase? ¿Cómo neutralizar su impacto negativo en el equipo e incluirlos en el espacio educativo de la clase, la escuela, la sociedad? Un plan individual para trabajar con niños en riesgo, que se discutirá a continuación, lo ayudará con esto.
Causas de la "dificultad" infantil
Entre las causas más comunes de antisocialidad infantil, los científicos llaman:
- alcoholismo de uno o ambos padres, intoxicación por alcohol durante el período prenatal de desarrollo;
- factores psicofísicos (embarazo no deseado, etc.);
- parto complicado, trauma de nacimiento;
- situaciones de crisis, estrés (tanto para la madre como para el niño).
Por lo tanto, queda claro que un niño difícil es rehén de mala herencia o hábitat. Es una víctima y necesita ayuda.
Características del comportamiento de los niños en riesgo.
Los niños difíciles experimentan uno o inmediatamentevarios problemas: dificultades en el dominio del material educativo, en las relaciones con compañeros y profesores, incomprensiones y conflictos con los padres, susceptibilidad a las adicciones e incluso dependencia, problemas con la ley.
Una manifestación de una violación de la socialización de tales niños puede ser un estado agresivo, arrebatos de ira, aislamiento, llanto, mala educación, falta de lecciones sin una buena razón, etc.
Los niños en situación de riesgo en la escuela son, por supuesto, un problema para todo el profesorado. Estos niños sirven de ejemplo negativo para otros estudiantes e interfieren con la asimilación del material educativo.
¿Cómo estructurar el trabajo con niños en riesgo?
- Paso 1. Averiguar cuál de los chicos pertenece al "grupo de riesgo", por qué motivo. Este ítem se realiza in absentia al analizar los datos personales de los padres y la historia clínica del menor.
- Paso 2. Aclaración de las condiciones de vida de cada niño.Para ello, cada maestro de clase realiza visitas familiares. Se elaborará un plan individual para trabajar con niños en riesgo teniendo en cuenta los datos obtenidos durante dichas rondas.
- Paso 3. Colaboración con un psicólogo escolar.Discusión de situaciones problemáticas que ya han surgido durante el período de formación. El psicólogo debe tomar las acciones necesarias con un niño difícil (prueba, entrevista, interrogatorio). Después de un estudio más profundo de la personalidad por parte de un psicólogo, se desarrollan recomendaciones para trabajar con este niño (para el maestro de la clase, para los padres, para los maestros de educación adicional).
- Paso 4... Elaboración de un mapa de estudiantes (indicandocaracterísticas individuales, dificultades). Se dibujan mapas para cada estudiante de la clase. Las tarjetas de niños en situación de riesgo están marcadas con una pegatina de colores para facilitar su uso.
- Paso 5... Determinación de la forma de trabajo con dichos alumnos.Pueden ser formas de trabajo conjuntas e individuales. Las conversaciones teóricas deben combinarse uniformemente con ejercicios prácticos, excursiones y trabajo.
Elaboración de un plan de trabajo
Plan individual para trabajar con niños en riesgose compila teniendo en cuenta todos los datos recopilados en el paso anterior. Teniendo en cuenta las características psicológicas del niño, su familia y hogar y las relaciones intracolectivas, es necesario diseñar un modelo de personalidad, al que nos esforzamos por acercarnos.
Educadores analizando el mapa individualniño, debe intentar saturar su exigua vida de emociones y vivencias. Las conversaciones sobre la belleza desde cero no tendrán el efecto deseado; debe comenzar con un viaje al teatro, a la naturaleza. El sentido de responsabilidad es útil para comenzar asignando responsabilidades al cuidado de alguien, ya sea un hermano menor o una mascota.
Si es necesario, es posible agregar al planentrevistas de trabajo con los padres o representantes legales del niño. Es bueno si tus padres son tus aliados, es peor si son hostiles. En cualquier desarrollo de los hechos, el docente está obligado a actuar dentro del marco de la ley y adherirse a las normas morales.
Plan de trabajo individual
Con los niños en riesgo, es importante hacerlo bienorganizar actividades de ocio, que no solo le permitirán encontrar una actividad interesante para los niños fuera del horario escolar, sino que también ampliarán los horizontes del niño, aumentarán su autoestima y ayudarán en el proceso de socialización y autodeterminación.
Un plan de trabajo individual no se trata solo deel propio profesor, le permite planificar y la interacción de varios especialistas. Psicólogo, educador social, director musical, maestro de educación adicional, bibliotecario, entrenador: en esas manos, un niño no puede seguir siendo el mismo. Definitivamente tomará el camino de la corrección si al menos la mitad de los esfuerzos realizados llega al destinatario.
