Formación de la personalidad de un niño en edad preescolar ruso.Proceso multifacético y difícil. Todos los días, un niño descubre nuevos fenómenos por sí mismo a esta edad, se familiariza con el mundo que lo rodea y aprende a vivir en armonía con la naturaleza. El deseo de conocimiento conduce a la máxima actividad, la transmisión a través de sí mismo de todos los acontecimientos que ocurren a su alrededor. El niño está listo para un desarrollo constante, por lo que es importante que durante este período haya un mentor adulto a su lado. Un educador para niños es el principal modelo a seguir, una fuente de nuevos conocimientos, un protector y un amigo.
FSES en la educación preescolar
En 2009, por orden del Ministerio de Educación yciencia de la Federación de Rusia, se introdujeron nuevas normas federales en los principales programas de educación preescolar. En este documento se definen tanto el contenido como las técnicas de diagnóstico para niños en edad preescolar.
Se presta especial atención a la formación de un generalcultura, desarrollo de cualidades personales, crecimiento intelectual y físico. El diagnóstico se lleva a cabo para evaluar la preservación y el fortalecimiento de la salud, la corrección de las deficiencias en el desarrollo mental de los futuros escolares. El seguimiento que se realiza en los jardines de infancia tiene como objetivo analizar la calidad de la educación preescolar, buscando nuevos métodos y formas de trabajo de las instituciones educativas preescolares.
Monitoreo de modelos en control remoto
Se asume un conjunto de características ypropiedades, gracias a cuyo uso en educación preescolar, se garantiza el desarrollo polivalente del niño al nivel que corresponde a las características de su edad. La integración de la investigación fundamental y aplicada, técnicas de diagnóstico especiales para preescolares de acuerdo con el Estándar Educativo del Estado Federal ayudan a controlar el desarrollo de cada bebé. Los psicólogos están convencidos de que en esta etapa de desarrollo, los logros no están determinados por la suma de conocimientos, destrezas, habilidades que se invierten en el niño en el aula, sino por la totalidad de las cualidades personales e intelectuales formadas.
Diagnóstico de corte de forma
Métodos de diagnóstico de la actividad del juego.Los niños en edad preescolar tienen como objetivo realizar psicodiagnósticos del pensamiento visual y efectivo en niños de 4 a 5 años. La conclusión es recortar claramente y en poco tiempo las figuras dibujadas en papel. Se representan diferentes formas geométricas en seis cuadrados idénticos. Durante la prueba, el niño no recibe un dibujo completo, sino cuadrados individuales. El experimentador primero corta la hoja en seis cuadrados, luego alternativamente le da al niño fragmentos, una tarea y tijeras. Para evaluar los resultados de dicho diagnóstico, se tiene en cuenta la precisión del trabajo realizado, el tiempo dedicado a la tarea.
Se otorgan 10 puntos al niño que hizo frente a la tarea.en 3 minutos. Las figuras deben cortarse claramente a lo largo del contorno de la muestra. El número mínimo de puntos (0-1) si el niño no tuvo suficientes 7 minutos para hacer frente a la tarea, además, existen serias diferencias entre el original y la figura recortada.
La técnica "Recordar y colocar puntos"
Se han creado técnicas de diagnóstico especiales enJardín de infancia para niños en edad preescolar, lo que le permite determinar la cantidad de atención. Se aplican puntos a la hoja, luego la pieza de trabajo se corta en ocho cuadrados idénticos, se doblan para que el número de puntos por hoja aumente secuencialmente. El maestro (o psicólogo) muestra al niño tarjetas con puntos dibujados durante 1-2 segundos. Luego, el niño en celdas vacías reproduce el número de puntos que se ven en la figura. Entre las tarjetas mostradas, la maestra le da al niño 15 segundos para que recuerde la imagen que ha visto y complete la tarea. Las técnicas de diagnóstico para niños en edad preescolar de este tipo implican una escala de diez puntos. Si durante el período de tiempo asignado el niño hace frente con éxito a 6 o más puntos, obtiene 10 puntos. Al restaurar 1-3 puntos de la memoria, el niño no recibe más de 3 puntos, esto indica una memoria insuficientemente formada, incapacidad para concentrarse.
Aprendiendo diagnósticos de diez palabras
Técnicas de diagnóstico para el desarrollo mental.Los niños en edad preescolar están dirigidos al estudio de ciertos procesos de la memoria: preservación, memorización, reproducción. Puede utilizar un algoritmo similar para evaluar el estado de la memoria de los niños en edad preescolar, para determinar la atención voluntaria. El maestro dice diez palabras, el niño escucha, intenta reproducirlas en cualquier orden. Tales técnicas de diagnóstico para niños en edad preescolar implican de 3 a 4 lecturas, seguidas de una repetición de palabras por parte de un estudiante de jardín de infantes. El experimento se repite después de una hora, luego después de dos, registrando en un diario especial el número de palabras pronunciadas por el niño. Por ejemplo, puedes usar las palabras bosque, gato, sueño, tocón de árbol, día, mañana, noche, hermano, hermana, seta.
El cálculo muestra que los niños sanos conalto desarrollo intelectual, el número de palabras correctas aumenta gradualmente y los niños con trastornos de la memoria y la conciencia olvidan las palabras con el tiempo. Tales técnicas de diagnóstico para niños en edad preescolar implican la construcción de gráficos, según los cuales se determina el nivel de desarrollo de los niños en edad preescolar.
Conclusión
Con la ayuda del seguimiento realizado en los niñosEl jardín de infantes, los educadores y los psicólogos profesionales determinan el grado de preparación de los niños para estudiar en una institución educativa. En el proceso de investigación, los profesionales recopilan información, la analizan y extraen conclusiones. Primero, se recopila la información necesaria, luego se evalúa, analiza y se extraen conclusiones. El propósito de dicho monitoreo es determinar el grado de preparación de los futuros graduados para la transición a una nueva etapa: una vida escolar completa. Dependiendo de los resultados finales que se obtengan luego de procesar los datos, su interpretación, se concluye que los egresados de instituciones preescolares están listos (no listos) para la siguiente etapa de desarrollo. Los FSES de nueva generación, desarrollados específicamente para instituciones preescolares estatales, contienen recomendaciones y requisitos claros para el nivel de formación de los graduados de kindergarten, así como para las características de su desarrollo mental, físico y mental.
