Todos los maestros que trabajan en instituciones públicas de educación preescolar preparan una planificación temática compleja. Analicemos sus principales características, además de dar ejemplos.
Principales características
Según los nuevos estándares estatales federalesLa planificación temática compleja debe cumplir ciertos requisitos. Para empezar, se prescribe una nota explicativa, que indica la peculiaridad del plan, sus metas, objetivos y resultados esperados. Además, el plan en sí se desarrolla durante un período de tiempo determinado. La tabla indica no solo el nombre del tema, el período de su implementación, sino también los principales parámetros que deben dominar los niños en edad preescolar. Además, la planificación temática compleja también contiene un conjunto de literatura metodológica, que el docente utilizará para implementar las actividades planificadas. Se da un lugar separado para una indicación de los métodos de trabajo con los niños que faltan a clases debido a una enfermedad.
Ciclogramas de acuerdo con el Estándar Educativo del Estado Federal
Si la planificación temática complejaestá diseñado para un mes, luego la primera columna puede contener el tipo de actividad, la segunda indica el tiempo de la lección y la tercera contiene las principales tareas establecidas por el educador.
Un ejemplo de planificación de un trabajo preescolar.
Ofrecemos una planificación temática compleja aproximada en el 2º grupo junior, asociada al desarrollo del habla de los bebés.
Nota explicativa
Es por lo desarrollado que está el habla del niño,depende el desarrollo posterior de su personalidad, depende el éxito de su socialización posterior. En la era de la tecnología informática y los avances innovadores, están surgiendo nuevas opciones de comunicación. A pesar del rápido crecimiento de la ciencia, cada vez más niños en edad preescolar tienen problemas con el habla. Si la situación no cambia, la sociedad se enfrenta a una auténtica catástrofe lingüística. Los padres pasan cada vez menos tiempo con sus hijos, en lugar de una comunicación completa, compran aparatos modernos para ellos. Para resolver el problema, es necesario desarrollar las habilidades del habla en los niños. Por supuesto, no solo los maestros, sino también los padres, los psicólogos, deben crear condiciones favorables para la formación armoniosa de la personalidad del niño. Las estadísticas confirman una conexión directa entre las habilidades del habla formadas y el éxito del niño en la escuela, la vida familiar y en un entorno profesional.
Características del programa
El complejo temático aproximado propuestoLa planificación en el segundo grupo junior implica el uso de una variedad de juegos didácticos, conversaciones que contribuyen al desarrollo de la comunicación. Para mejorar el habla dialógica, se propone utilizar una técnica especial asociada con el acompañamiento musical. La planificación temática compleja del programa "Desde el nacimiento hasta la escuela" cuenta con material práctico que contribuye al desarrollo del habla en los preescolares. La técnica de juego utilizada en este programa se complementa con varios tipos de actividades.
Propósito de
La planificación temática compleja del programa "Desde el nacimiento hasta la escuela" tiene como objetivo desarrollar la comunicación de diálogo entre los niños en edad preescolar utilizando una variedad de opciones de actividades.
Tareas
Gracias a la técnica en cuestión, puede hacer frente con éxito a las siguientes tareas:
- enriquecer el vocabulario de los niños;
- educar una actitud estética y creativa hacia la palabra;
- aumentar el número de sinónimos y antónimos en el habla del niño.
Las clases se organizan por la tarde, su frecuencia es una vez cada dos semanas. La duración de una lección no excede los 20 minutos.
Planificación temática compleja en 1 grupo junior según el Estándar Educativo del Estado Federal de Veraksa N. Ye. Corresponde al programa aproximado de educación preescolar. Es recomendado por el Ministerio de Educación de la Federación de Rusia.
Planificación aproximada de temática compleja durante2 para el grupo junior según el Estándar Educativo del Estado Federal se basa en una actitud humana y personal hacia un niño en edad preescolar, orientada al desarrollo pleno, la formación de valores, competencias y habilidades universales y espirituales. En él se presentan todas las líneas de contenido básico de la educación y crianza de las generaciones más jóvenes.
Características distintivas
Planificación temática compleja en secundariael grupo cumple plenamente con el principio de educación para el desarrollo. Combina validez científica y relevancia práctica. Además, la planificación temática compleja en el grupo medio garantiza la unidad de las tareas de desarrollo, educativas, docentes del proceso educativo con las destrezas y habilidades necesarias en el período preescolar. Todo esto ayuda al educador a realizar plenamente las metas y los objetivos.
Planificación temática compleja en secundariaun grupo de acuerdo con el estándar educativo del estado federal durante un año se construye teniendo en cuenta las características de edad y las capacidades de los niños, el principio de integración, así como las particularidades de las diferentes áreas educativas. Se basa en el principio de la construcción conjunta del proceso educativo.
Planificación temática compleja en secundariaPara un grupo de acuerdo con el Estándar Educativo del Estado Federal durante un año, implica la solución en el proceso de actividades conjuntas de niños y adultos de todas las tareas educativas, y no solo durante las sesiones de capacitación, sino también en el curso de las actividades lúdicas.
El proceso educativo se construye sobre la base del juego, que es la actividad principal a una edad determinada.
¿Qué hace el aproximadoplanificación temática compleja? El grupo senior del Estándar Educativo del Estado Federal asume la asimilación de áreas educativas por parte de los niños: "desarrollo cognitivo", "dirección artística y estética", "formación comunicativa", "desarrollo físico".
División de procesos
Planificación aproximada de temática compleja enel grupo de adultos mayores según el Estándar Educativo del Estado Federal implica la subdivisión del proceso educativo en actividades educativas, las cuales se realizan con la ayuda de actividades laborales, comunicativas, lúdicas, cognitivas, productivas, de investigación, musicales. Se presta especial atención a las actividades independientes de los niños en edad preescolar, así como al trabajo con las familias.
Para revelar completamenteEl potencial individual de cada preescolar, la planificación temática compleja en 1 grupo junior se construye teniendo en cuenta todos los requisitos y estándares establecidos por el Estándar Educativo del Estado Federal.
El contenido del programa asegura el desarrollo de la imaginación, la memoria, el pensamiento de los niños, así como la formación armoniosa de la esfera emocional.
Teniendo en cuenta las características individuales de los niños en edad preescolar.
A la edad de tres o cuatro años, el bebé intentair más allá del círculo familiar de comunicación. A los ojos de un niño, un adulto parece no solo un miembro de la familia, sino también un representante de la sociedad. El niño intenta imitar a sus padres, como resultado de lo cual surge una contradicción entre sus deseos y posibilidades reales. Para eliminar tal problema, la actividad de juego se utiliza activamente en la edad preescolar. Implica la transferencia de acciones a los juguetes, que son objetos sustitutos. Los niños en edad preescolar más jóvenes no realizan más de dos roles en un juego de este tipo, su trama debe ser clara y sin desarrollar. A esta edad, la formación de habilidades en la actividad de juego apenas comienza, por lo que es muy importante familiarizar a los niños con sus reglas y características.
Actividad práctica en una institución de educación preescolar según el Estándar Educativo del Estado Federal
Los bebés no tienen una base de ideas sobre sí mismos.tema, las imágenes gráficas no se llenan, las habilidades motoras no se desarrollan. ¿Cómo resuelve este problema la planificación temática compleja aproximada? El grupo de adultos mayores para el Estándar Educativo del Estado Federal ya no es concebible sin lecciones de modelado, organizando exposiciones de trabajo infantil para los padres. Pero a los 3-4 años de edad, los niños solo pueden hacer círculos irregulares con plastilina. Bajo la estricta guía de un mentor adulto, los niños pueden trabajar con aplicaciones simples. Los horizontes se expanden gradualmente, hay una idea de las formas geométricas más simples, los colores, el deseo de crear composiciones complejas e interesantes a partir de papel, plastilina. La actividad constructiva en tal período se limita a la creación de edificios fáciles de acuerdo con un modelo confeccionado. Poco a poco, trabajando de acuerdo con los estándares, los niños comienzan a desarrollar sus propias opciones de construcción, descomposición de los elementos de la aplicación, es decir, se desarrolla su imaginación.
Se presta especial atención al desarrollo de la atención y la memoria.Atención. El maestro pronuncia varios nombres de objetos que el niño debe recordar. A la edad de 4-5 años, los niños en edad preescolar deben memorizar pequeños pasajes y poemas infantiles. Los niños aprenden a establecer conexiones ocultas entre objetos, a buscar similitudes y diferencias. La imaginación se manifiesta en el proceso del juego, aquí también tiene lugar la formación de reglas y normas de comportamiento en diversas situaciones. Los principales conflictos que aparecen a esta edad están asociados a los juguetes.
Áreas de trabajo
Teniendo en cuenta los requisitos de los nuevos estándares educativos federales, en la planificación, se presta especial atención a las siguientes áreas:
- desarrollo fisico;
- salud de los preescolares;
- socialización a través de actividades lúdicas;
- seguridad;
- habilidades de comunicación;
- cognición;
- leyendo;
- creación artística.
En la dirección de fortalecer la salud de los niños en edad preescolar.el énfasis está en la capacidad de vestirse independientemente para caminar. En el desarrollo social y personal, se presta especial atención a mantener el diálogo entre el maestro y el niño.
Ejemplo de actividades de planificación temática
Septiembre
Las vacaciones "Hola, jardín de infancia" implicaconocimiento de los niños con las profesiones de las instituciones educativas, reglas de conducta en una institución preescolar, construcción de relaciones con otros niños. En el proceso de la actividad del juego colectivo, también se están expandiendo las ideas sobre las estaciones, las verduras, los hongos y las frutas. También se asume una cierta orientación profesional, fomentando una actitud respetuosa con la vida silvestre, ampliando los horizontes mientras se observan los fenómenos naturales.
Octubre
La fiesta "Mi Familia" tiene como objetivo formarideas iniciales sobre un estilo de vida saludable, las habilidades de cuidar su cuerpo, rostro. Hablando de sí mismo en primera persona, el bebé desarrolla ideas sobre la apariencia externa, las características distintivas de su apariencia.
Noviembre
Festival deportivo "Juntos somos un equipo" permitepara reunir a los niños con sus padres. En el proceso de competencia, los niños no solo estimulan el espíritu de competencia, sino que también obtienen la impresión de la importancia del ejercicio físico.
Diciembre
Holiday "My Home" está dirigido a conocidosniños con hogar, muebles para el hogar, electrodomésticos. Familiarizarse con las calles de su ciudad natal (pueblo), lugares de interés histórico, los niños en edad preescolar forman su propia idea de las profesiones, las reglas de tráfico.
Enero
Fiesta de año nuevo organizada junto coneducadores y padres, será la culminación del primer semestre del año. Preparándose para la actuación de Año Nuevo, los niños participan en actividades musicales y artísticas, productivas, de investigación, cognitivas y comunicativas. Es aquí donde se manifiesta la independencia de los niños, tienen una oportunidad real de demostrar sus habilidades creativas a los adultos y a sus compañeros.
Conclusión
Para que el desarrollo de los preescolares seaarmonioso y completo, es importante que un maestro de jardín de infantes elabore una planificación temática completa, indique todas las metas y objetivos. Se le da un papel especial en los jardines de infancia a la educación patriótica, de modo que después de graduarse de una institución preescolar, el niño haya formado las ideas correctas sobre su pequeña patria, los valores familiares, el amor por la Patria. Para este propósito, la planificación temática indica todos los detalles del desarrollo patriótico, determina los períodos de los eventos. Por ejemplo, para desarrollar en los futuros escolares ideas sobre su tierra natal, se realizan excursiones temáticas, juegos creativos para niños y se organizan encuentros con personas interesantes de su ciudad natal. La planificación está diseñada para que los niños tengan una oportunidad real de demostrar su creatividad y capacidades a las personas que los rodean.
