Ο σύνθετος θεματικός προγραμματισμός προετοιμάζεται από όλους τους εκπαιδευτικούς που εργάζονται σε δημόσια προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα. Ας αναλύσουμε τα κύρια χαρακτηριστικά του, και ας δώσουμε παραδείγματα.
Κύρια χαρακτηριστικά
Σύμφωνα με τα νέα πρότυπα της ομοσπονδιακής πολιτείαςΟ περίπλοκος θεματικός σχεδιασμός πρέπει να πληροί ορισμένες προϋποθέσεις Καταρχάς, συνταγογραφείται μια επεξηγηματική σημείωση, η οποία δείχνει την ιδιαιτερότητα του σχεδίου, τους στόχους, τους στόχους και τα αναμενόμενα αποτελέσματα. Επιπλέον, το ίδιο το σχέδιο αναπτύσσεται για μια συγκεκριμένη χρονική περίοδο. Ο πίνακας υποδεικνύει όχι μόνο το όνομα του θέματος, την περίοδο εφαρμογής του, αλλά και τις κύριες παραμέτρους που πρέπει να κυριαρχούν οι προσχολικοί. Επιπλέον, ο σύνθετος θεματικός σχεδιασμός περιέχει επίσης ένα σύνολο μεθοδολογικής βιβλιογραφίας, την οποία ο εκπαιδευτικός θα χρησιμοποιήσει για την υλοποίηση των προγραμματισμένων δραστηριοτήτων. Ένα ξεχωριστό μέρος δίνεται σε μια ένδειξη των μεθόδων εργασίας με εκείνα τα παιδιά που χάνουν μαθήματα λόγω ασθένειας.
Κυκλογράμματα σύμφωνα με το Εκπαιδευτικό Πρότυπο της Ομοσπονδιακής Πολιτείας
Εάν ο σύνθετος θεματικός σχεδιασμόςέχει σχεδιαστεί για ένα μήνα, τότε η πρώτη στήλη μπορεί να περιέχει τον τύπο δραστηριότητας, η δεύτερη δείχνει την ώρα του μαθήματος και η τρίτη περιέχει τις κύριες εργασίες που ορίζει ο εκπαιδευτικός.
Ένα παράδειγμα σχεδιασμού προσχολικής εργασίας
Προσφέρουμε έναν κατά προσέγγιση περίπλοκο θεματικό σχεδιασμό στο 2ο κατώτερο γκρουπ, που σχετίζεται με την ανάπτυξη της ομιλίας των μωρών.
Επεξηγηματική σημείωση
Είναι από το πώς αναπτύχθηκε η ομιλία του παιδιού,εξαρτάται η επακόλουθη ανάπτυξη της προσωπικότητάς του, εξαρτάται η επιτυχία της επακόλουθης κοινωνικοποίησής του. Στην εποχή της τεχνολογίας των υπολογιστών και των καινοτόμων εξελίξεων, εμφανίζονται νέες επιλογές επικοινωνίας. Παρά την ταχεία ανάπτυξη της επιστήμης, όλο και περισσότερα παιδιά προσχολικής ηλικίας έχουν προβλήματα με την ομιλία. Εάν η κατάσταση δεν αλλάξει, η κοινωνία αντιμετωπίζει μια πραγματική γλωσσική καταστροφή. Οι γονείς περνούν όλο και λιγότερο χρόνο με τα παιδιά τους, αντί για πλήρη επικοινωνία, αγοράζουν σύγχρονα gadget για αυτούς. Για να λυθεί το πρόβλημα, είναι απαραίτητο να αναπτυχθούν δεξιότητες ομιλίας στα παιδιά. Φυσικά, όχι μόνο οι δάσκαλοι, αλλά και οι γονείς, οι ψυχολόγοι, πρέπει να δημιουργήσουν ευνοϊκές συνθήκες για τον αρμονικό σχηματισμό της προσωπικότητας του παιδιού. Οι στατιστικές επιβεβαιώνουν την άμεση σχέση μεταξύ των διαμορφωμένων δεξιοτήτων λόγου και της επιτυχίας του παιδιού στο σχολείο, την οικογενειακή ζωή, σε ένα επαγγελματικό περιβάλλον.
Χαρακτηριστικά του προγράμματος
Το προτεινόμενο κατά προσέγγιση περίπλοκο-θεματικόΟ προγραμματισμός στο 2ο κατώτερο γκρουπ περιλαμβάνει τη χρήση μιας ποικιλίας διδακτικών παιχνιδιών, συνομιλιών που συμβάλλουν στην ανάπτυξη της επικοινωνίας. Για τη βελτίωση της διαλογικής ομιλίας, προτείνεται να χρησιμοποιηθεί μια ειδική τεχνική που σχετίζεται με τη μουσική συνοδεία. Ο σύνθετος θεματικός προγραμματισμός για το πρόγραμμα "Από τη γέννηση στο σχολείο" έχει πρακτικό υλικό που συμβάλλει στην ανάπτυξη του λόγου σε παιδιά προσχολικής ηλικίας. Η τεχνική παιχνιδιού που χρησιμοποιείται σε αυτό το πρόγραμμα συμπληρώνεται από διάφορους τύπους δραστηριοτήτων.
σκοπός
Ο σύνθετος θεματικός προγραμματισμός για το πρόγραμμα «Από τη γέννηση στο σχολείο» στοχεύει στην ανάπτυξη της επικοινωνίας διαλόγου μεταξύ των παιδιών προσχολικής ηλικίας χρησιμοποιώντας μια ποικιλία επιλογών για δραστηριότητες.
Εργασίες
Χάρη στην εν λόγω τεχνική, μπορείτε να αντιμετωπίσετε με επιτυχία τις ακόλουθες εργασίες:
- εμπλουτίστε το λεξιλόγιο των παιδιών.
- να εκπαιδεύσει μια αισθητική και δημιουργική στάση απέναντι στη λέξη.
- αύξηση του αριθμού των συνωνύμων και των ανωνύμων στην ομιλία του παιδιού.
Τα μαθήματα οργανώνονται το απόγευμα, η συχνότητά τους είναι μία φορά κάθε δύο εβδομάδες. Η διάρκεια ενός μαθήματος δεν υπερβαίνει τα 20 λεπτά.
Πολύπλοκος θεματικός σχεδιασμός σε 1 ομάδα junior σύμφωνα με το Εκπαιδευτικό Πρότυπο της ομοσπονδιακής πολιτείας της Veraksa N. Ye. Αντιστοιχεί στο κατά προσέγγιση πρόγραμμα προσχολικής εκπαίδευσης. Συνιστάται από το Υπουργείο Παιδείας της Ρωσικής Ομοσπονδίας.
Κατά προσέγγιση προγραμματισμός πολύπλοκων θεματικών κατά τη διάρκεια2 για τον κατώτερο όμιλο σύμφωνα με το Ομοσπονδιακό Κρατικό Εκπαιδευτικό Πρότυπο βασίζεται σε μια ανθρωπιστική και προσωπική στάση απέναντι σε έναν παιδικό σταθμό, με στόχο την πλήρη ανάπτυξη, τον σχηματισμό καθολικών και πνευματικών αξιών, ικανοτήτων και ικανοτήτων. Όλες οι βασικές γραμμές περιεχομένου της εκπαίδευσης και της ανατροφής της νεότερης γενιάς παρουσιάζονται σε αυτήν.
Διακεκριμένα χαρακτηριστικά
Πολύπλοκος θεματικός σχεδιασμός στη δευτεροβάθμιαη ομάδα συμμορφώνεται πλήρως με την αρχή της αναπτυξιακής εκπαίδευσης. Συνδυάζει την επιστημονική εγκυρότητα και την πρακτική σημασία. Επιπλέον, ο σύνθετος θεματικός σχεδιασμός στη μεσαία ομάδα εγγυάται την ενότητα των αναπτυξιακών, εκπαιδευτικών, διδακτικών εργασιών της εκπαιδευτικής διαδικασίας με τις δεξιότητες και τις ικανότητες που απαιτούνται κατά την προσχολική περίοδο. Όλα αυτά βοηθούν τον εκπαιδευτή να συνειδητοποιήσει πλήρως τους σκοπούς και τους στόχους.
Πολύπλοκος θεματικός σχεδιασμός στη δευτεροβάθμιαμια ομάδα σύμφωνα με το ομοσπονδιακό κρατικό πρότυπο εκπαίδευσης για ένα έτος δημιουργείται λαμβάνοντας υπόψη τα χαρακτηριστικά ηλικίας και τις ικανότητες των παιδιών, την αρχή της ένταξης, καθώς και λαμβάνοντας υπόψη τις ιδιαιτερότητες των διαφόρων εκπαιδευτικών περιοχών. Βασίζεται στην αρχή της συνδυασμένης κατασκευής της εκπαιδευτικής διαδικασίας.
Πολύπλοκος θεματικός σχεδιασμός στη δευτεροβάθμιαΓια μια ομάδα σύμφωνα με το Εκπαιδευτικό Πρότυπο της Ομοσπονδιακής Πολιτείας για ένα χρόνο, συνεπάγεται τη λύση στη διαδικασία κοινών δραστηριοτήτων παιδιών και ενηλίκων όλων των εκπαιδευτικών καθηκόντων, και όχι μόνο κατά τη διάρκεια εκπαιδευτικών συνεδριών, αλλά και κατά τη διάρκεια δραστηριοτήτων παιχνιδιού.
Η εκπαιδευτική διαδικασία βασίζεται στο παιχνίδι, το οποίο είναι η κύρια δραστηριότητα σε μια δεδομένη ηλικία.
Τι κάνει το κατά προσέγγισηπερίπλοκος θεματικός προγραμματισμός; Η ανώτερη ομάδα για το Ομοσπονδιακό Κρατικό Εκπαιδευτικό Πρότυπο αναλαμβάνει την αφομοίωση των εκπαιδευτικών περιοχών από τα παιδιά: «γνωστική ανάπτυξη», «καλλιτεχνική και αισθητική κατεύθυνση», «επικοινωνιακός σχηματισμός», «φυσική ανάπτυξη».
Διαίρεση διαδικασίας
Κατά προσέγγιση περίπλοκος-θεματικός προγραμματισμός στοη ανώτερη ομάδα σύμφωνα με το Ομοσπονδιακό Κρατικό Εκπαιδευτικό Πρότυπο συνεπάγεται την υποδιαίρεση της εκπαιδευτικής διαδικασίας σε εκπαιδευτικές δραστηριότητες, οι οποίες πραγματοποιούνται με τη βοήθεια εργασίας, επικοινωνίας, παιχνιδιού, γνωστικών, παραγωγικών, ερευνητικών, μουσικών δραστηριοτήτων. Ιδιαίτερη προσοχή δίνεται στις ανεξάρτητες δραστηριότητες των παιδιών προσχολικής ηλικίας, καθώς και στην εργασία με οικογένειες.
Να αποκαλυφθεί πλήρωςΤο ατομικό δυναμικό κάθε παιδιού προσχολικής ηλικίας, ο σύνθετος θεματικός σχεδιασμός σε 1 ομάδα νεώτερων οικοδομείται λαμβάνοντας υπόψη όλες τις απαιτήσεις και τα πρότυπα που καθορίζονται από το Εκπαιδευτικό Πρότυπο της Ομοσπονδιακής Πολιτείας.
Το περιεχόμενο του προγράμματος διασφαλίζει την ανάπτυξη της φαντασίας, της μνήμης, της σκέψης των παιδιών, καθώς και τον αρμονικό σχηματισμό της συναισθηματικής σφαίρας.
Λαμβάνοντας υπόψη τα ατομικά χαρακτηριστικά των παιδιών προσχολικής ηλικίας
Στην ηλικία των τριών έως τεσσάρων ετών, το μωρό προσπαθείπροχωρήστε πέρα από τον οικογενειακό κύκλο επικοινωνίας. Στα μάτια ενός παιδιού, ένας ενήλικας μοιάζει όχι μόνο με ένα μέλος της οικογένειας, αλλά και ως εκπρόσωπος της κοινωνίας. Το παιδί προσπαθεί να μιμηθεί τους γονείς του, ως αποτέλεσμα των οποίων προκύπτει μια αντίφαση μεταξύ των επιθυμιών και των πραγματικών δυνατοτήτων του. Για να εξαλειφθεί ένα τέτοιο πρόβλημα, η δραστηριότητα παιχνιδιού χρησιμοποιείται ενεργά στην προσχολική ηλικία. Περιλαμβάνει τη μεταφορά ενεργειών σε παιχνίδια, τα οποία είναι υποκατάστατα αντικείμενα. Τα νεαρά παιδιά προσχολικής ηλικίας δεν εκτελούν περισσότερους από δύο ρόλους σε ένα τέτοιο παιχνίδι, η πλοκή του πρέπει να είναι ξεκάθαρη και ανεπτυγμένη. Σε αυτήν την ηλικία, ο σχηματισμός δεξιοτήτων στη δραστηριότητα παιχνιδιού μόλις ξεκινά, επομένως είναι τόσο σημαντικό να εξοικειωθούν τα παιδιά με τους κανόνες και τα χαρακτηριστικά του.
Πρακτική δραστηριότητα σε ένα προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα σύμφωνα με το Εκπαιδευτικό Πρότυπο της Ομοσπονδιακής Πολιτείας
Τα μωρά δεν έχουν καμία βάση ιδεών για τον εαυτό τουςθέμα, οι γραφικές εικόνες δεν συμπληρώνονται, οι κινητικές δεξιότητες δεν αναπτύσσονται. Πώς επιλύει αυτό το πρόβλημα ο κατά προσέγγιση περίπλοκος θεματικός σχεδιασμός; Η ανώτερη ομάδα για το Εκπαιδευτικό Πρότυπο της Ομοσπονδιακής Πολιτείας δεν είναι πλέον κατανοητή χωρίς μοντελοποίηση μαθημάτων, οργανώνοντας εκθέσεις παιδικής εργασίας για γονείς. Αλλά σε ηλικία 3-4 ετών, τα παιδιά μπορούν να βγάλουν μόνο ακανόνιστους κύκλους από πλαστελίνη. Υπό την αυστηρή καθοδήγηση ενός ενήλικα μέντορα, τα παιδιά μπορούν να εργαστούν με απλές εφαρμογές. Οι ορίζοντες επεκτείνονται σταδιακά, υπάρχει μια ιδέα για τα απλούστερα γεωμετρικά σχήματα, χρώματα, την επιθυμία δημιουργίας σύνθετων και ενδιαφέρων συνθέσεων από χαρτί, πλαστελίνη. Η εποικοδομητική δραστηριότητα σε μια τέτοια περίοδο περιορίζεται στη δημιουργία εύκολων κτιρίων σύμφωνα με ένα έτοιμο μοντέλο. Σταδιακά, δουλεύοντας σύμφωνα με τα πρότυπα, τα παιδιά αρχίζουν να αναπτύσσουν τις δικές τους επιλογές για κατασκευή, αποσύνθεση των στοιχείων της εφαρμογής, δηλαδή αναπτύσσεται η φαντασία τους.
Ιδιαίτερη προσοχή δίνεται στην ανάπτυξη της προσοχής και της μνήμηςΠροσοχή. Ο δάσκαλος προφέρει πολλά ονόματα αντικειμένων που πρέπει να θυμάται το παιδί. Μέχρι την ηλικία των 4-5 ετών, οι προσχολικοί θα πρέπει να απομνημονεύουν μικρά χωρία και παιδικά ποιήματα. Τα παιδιά μαθαίνουν να δημιουργούν κρυφές συνδέσεις μεταξύ αντικειμένων, να αναζητούν ομοιότητες και διαφορές. Η φαντασία εκδηλώνεται στη διαδικασία του παιχνιδιού, εδώ λαμβάνει χώρα επίσης ο σχηματισμός κανόνων και κανόνων συμπεριφοράς σε διάφορες καταστάσεις. Οι κύριες συγκρούσεις που εμφανίζονται σε αυτήν την ηλικία σχετίζονται με παιχνίδια.
Περιοχές εργασίας
Λαμβάνοντας υπόψη τις απαιτήσεις των νέων ομοσπονδιακών εκπαιδευτικών προτύπων, στο σχεδιασμό, δίνεται ιδιαίτερη προσοχή στους ακόλουθους τομείς:
- φυσική ανάπτυξη
- υγεία των παιδιών προσχολικής ηλικίας
- κοινωνικοποίηση μέσω παιχνιδιών ·
- ασφάλεια;
- δεξιότητες επικοινωνίας;
- γνωστική λειτουργία;
- ΑΝΑΓΝΩΣΗ;
- καλλιτεχνική δημιουργία.
Στην κατεύθυνση της ενίσχυσης της υγείας των παιδιών προσχολικής ηλικίαςη έμφαση δίνεται στην ικανότητα να ντύνονται ανεξάρτητα για μια βόλτα. Στην κοινωνική και προσωπική ανάπτυξη, δίνεται ιδιαίτερη προσοχή στη διατήρηση του διαλόγου μεταξύ του δασκάλου και του παιδιού.
Παράδειγμα θεματικών δραστηριοτήτων σχεδιασμού
Σεπτέμβριο
Η γιορτή "Γεια, νηπιαγωγείο" περιλαμβάνειγνωριμία των παιδιών με τα επαγγέλματα των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων, κανόνες συμπεριφοράς σε ένα προσχολικό ίδρυμα, οικοδόμηση σχέσεων με άλλα παιδιά. Στη διαδικασία της συλλογικής δραστηριότητας του παιχνιδιού, οι ιδέες για τις εποχές, τα λαχανικά, τα μανιτάρια και τα φρούτα επεκτείνονται επίσης. Θεωρείται επίσης κάποιος επαγγελματικός προσανατολισμός, ενισχύοντας μια σεβαστή στάση απέναντι στην άγρια φύση, διευρύνοντας τους ορίζοντες κάποιου, παρατηρώντας φυσικά φαινόμενα.
Οκτώβριο
Οι διακοπές "Η οικογένειά μου" στοχεύουν στη διαμόρφωσηαρχικές ιδέες για έναν υγιεινό τρόπο ζωής, τις δεξιότητες φροντίδας για το σώμα και το πρόσωπό σας. Μιλώντας για τον εαυτό του στο πρώτο άτομο, το μωρό αναπτύσσει ιδέες για την εξωτερική εμφάνιση, τα διακριτικά χαρακτηριστικά της εμφάνισής του.
Νοέμβριος
Το αθλητικό φεστιβάλ "Μαζί είμαστε μια ομάδα" επιτρέπεινα συσπειρώσουν τα παιδιά με τους γονείς τους. Στη διαδικασία του ανταγωνισμού, τα παιδιά όχι μόνο διεγείρουν το πνεύμα του ανταγωνισμού, αλλά λαμβάνουν επίσης την εντύπωση της σημασίας της σωματικής άσκησης.
Δεκέμβριος
Το Holiday "My Home" απευθύνεται σε γνωριμίαπαιδιά με σπίτι, έπιπλα σπιτιού, οικιακές συσκευές. Η εξοικείωση με τους δρόμους της πατρίδας τους (ιστορικά αξιοθέατα), τα ιστορικά αξιοθέατα, τα παιδιά προσχολικής ηλικίας αποτελούν τη δική τους ιδέα για τα επαγγέλματα, τους κανόνες κυκλοφορίας.
Ιανουάριος
Διοργανώνεται πάρτι της Πρωτοχρονιάς μαζί μεεκπαιδευτικοί και γονείς, θα είναι το αποκορύφωμα του πρώτου εξαμήνου του έτους. Προετοιμαζόμενοι για την παράσταση της Πρωτοχρονιάς, τα παιδιά συμμετέχουν σε μουσικές και καλλιτεχνικές, παραγωγικές, ερευνητικές, γνωστικές και επικοινωνιακές δραστηριότητες. Εκεί εκδηλώνεται η ανεξαρτησία των παιδιών, έχουν μια πραγματική ευκαιρία να αποδείξουν τις δημιουργικές τους ικανότητες σε ενήλικες και τους συνομηλίκους τους.
Συμπέρασμα
Για να είναι η ανάπτυξη των παιδιών προσχολικής ηλικίαςαρμονική και περιεκτική, είναι σημαντικό για έναν νηπιαγωγό να καταρτίσει έναν ολοκληρωμένο θεματικό σχεδιασμό, να υποδεικνύει όλους τους στόχους και τους σκοπούς. Ένας ειδικός ρόλος στα νηπιαγωγεία δίνεται στην πατριωτική εκπαίδευση, έτσι ώστε μετά την αποφοίτησή του από ένα προσχολικό ίδρυμα, το παιδί έχει διαμορφώσει τις σωστές ιδέες για τη μικρή του πατρίδα, τις οικογενειακές αξίες, την αγάπη για την πατρίδα. Για το σκοπό αυτό, ο θεματικός σχεδιασμός δείχνει όλες τις λεπτομέρειες της πατριωτικής ανάπτυξης, καθορίζει τις περιόδους των εκδηλώσεων. Για παράδειγμα, προκειμένου να αναπτυχθούν στο μέλλον οι μαθητές ιδέες για την πατρίδα τους, θεματικές εκδρομές, δημιουργικά παιχνίδια για παιδιά και διοργανώνονται συναντήσεις με ενδιαφέροντα άτομα από την πόλη τους. Ο σχεδιασμός έχει σχεδιαστεί έτσι ώστε τα παιδιά να έχουν μια πραγματική ευκαιρία να αποδείξουν τη δημιουργικότητά τους και τις ικανότητές τους στους ανθρώπους γύρω τους.
