Το ψυχο-παιδαγωγικό χαρακτηριστικό είναιΤο έγγραφο, το οποίο αντανακλά τις παρατηρήσεις ενός ειδικού για ένα συγκεκριμένο μαθητή ή τάξη. Κατά τη σύνταξη, θα πρέπει να ακολουθήσετε ορισμένους κανόνες που θα κάνουν αυτό το χαρτί πολύτιμο σε περιεχόμενο. Το σωστά και αντικειμενικά καταρτισμένο έγγραφο θα καθορίσει τα ατομικά χαρακτηριστικά του παιδιού, με αποτέλεσμα ο δάσκαλος να είναι ευκολότερο να βελτιώσει τις σχέσεις με την τάξη ή μεμονωμένο σπουδαστή, να δημιουργήσει τις βέλτιστες συνθήκες για την ανάπτυξη της προσωπικότητας του μαθητή. Πολύ συχνά, οι ψυχολόγοι και οι δάσκαλοι των τάξεων, των οποίων τα καθήκοντα περιλαμβάνουν τη συγγραφή αυτού του εγγράφου, κάνουν τυπικά λάθη.
Για παράδειγμα, συμβαίνει ψυχολογικό και παιδαγωγικότο χαρακτηριστικό περιέχει γενικές πληροφορίες και φράσεις σχετικά με μια συγκεκριμένη ποιότητα της προσωπικότητας του παιδιού, που δεν σχετίζεται με τις εξωτερικές εκδηλώσεις αυτού του χαρακτηριστικού. Το αποτέλεσμα είναι μια περιγραφή ενός αφηρημένου ατόμου και όχι ενός συγκεκριμένου παιδιού.
Πρέπει να πω ότι αυτό το έγγραφο είναι απαραίτητοθα πρέπει να μοιάζει με επιστημονική περιγραφή χρησιμοποιώντας ψυχολογικούς όρους. Για να γίνει αυτό, είναι σημαντικό να διεξαχθεί πρώτα μία ποιοτική μελέτη όλων των πτυχών της προσωπικότητας του παιδιού. Είναι σημαντικό να θυμόμαστε ότι η ψυχή του μαθητή βρίσκεται στο στάδιο του σχηματισμού, της ανάπτυξης και, ως εκ τούτου, πρέπει να ακολουθείται κατά την εξέταση αρκετών αρχών.
Πρώτον, ο βασικός κανόνας είναι "όχι«Αυτό σημαίνει ότι η έρευνα πρέπει να στοχεύει στην παροχή βοήθειας στην εκπαίδευση και την ανατροφή του παιδιού, με αποτέλεσμα όχι μόνο την πραγματική αλλά και την άμεση ανάπτυξη του μαθητή.
Δεύτερον, όχι λιγότερο σημαντικό - είναι απαραίτητολαμβάνουν υπόψη την αρχή της αντικειμενικότητας. Δηλαδή, τα ψυχολογικά και παιδαγωγικά χαρακτηριστικά θα πρέπει να περιλαμβάνουν όχι μόνο την ψυχική ανάπτυξη του μαθητή, αλλά και την εξήγησή του σχετικά με τα ηλικιακά χαρακτηριστικά του παιδιού.
Επίσης, η έρευνα θα πρέπει να βασίζεταιατομική προσέγγιση. Πρέπει να θυμόμαστε ότι τα γενικά πρότυπα ανάπτυξης για κάθε άτομο μπορεί να εκδηλωθούν με διαφορετικούς τρόπους, ανάλογα με τα προσωπικά του χαρακτηριστικά.
Ένα παράδειγμα χαρακτηριστικό σπουδαστών μπορεί να είναιτο επόμενο. Στην αρχή των γενικών πληροφοριών για το παιδί: τάξη, ηλικία, κατάσταση της υγείας, εμφάνιση. Για το σκοπό αυτό, χρησιμοποιούνται μέθοδοι όπως παρατήρηση, συζητήσεις με ειδικούς και μελέτη σχολικής τεκμηρίωσης.
Το επόμενο αντικείμενο θα είναι χαρακτηριστικάοικογενειακή εκπαίδευση. Περιγράφει εν συντομία τη σύνθεση της οικογένειας, τη σχέση μεταξύ των μελών της. Για να το αναγνωρίσει αυτό, ένας ψυχολόγος μπορεί να χρησιμοποιήσει δοκιμαστικά σχέδια, συζητήσεις με γονείς και ένα παιδί.
Περαιτέρω ψυχολογικά και παιδαγωγικά χαρακτηριστικάπεριέχει πληροφορίες σχετικά με την άμεση δραστηριότητα του μαθητή. Αυτό το μέρος μπορεί να έχει πολλά δευτερεύοντα στοιχεία. Έτσι, το παιχνίδι, η εργασία, οι εκπαιδευτικές δραστηριότητες θεωρούνται ξεχωριστά. Το επόμενο μέρος περιγράφει τον μαθητή ως μέλος της ομάδας, την κοινωνική του κατάσταση, την ικανοποίηση του.
Είναι σημαντικό το χαρακτηριστικό για τον μαθητή ήο μαθητής περιείχε πληροφορίες σχετικά με τον προσανατολισμό της προσωπικότητας. Αυτή η ενότητα του εγγράφου θα πρέπει να εξετάζει τέτοιες ιδιότητες όπως τα κίνητρα και τους στόχους της δραστηριότητας, τα συμφέροντα του παιδιού, τα όνειρα και τα ιδανικά του. Για τον προσδιορισμό αυτών των δεδομένων, χρησιμοποιούνται μέθοδοι όπως "Ημιτελείς προτάσεις", "Επτά χρώματα λουλουδιών", ερωτήσεις κ.λπ.
Το επόμενο βήμα για τον ψυχολόγο είναι να εντοπίσειτο επίπεδο ανάπτυξης των διανοητικών γνωστικών διαδικασιών του παιδιού. Κατά την επιλογή των διαγνωστικών, θα πρέπει να προσέξετε την εγκυρότητά τους, καθώς και τον προσανατολισμό των μεθόδων που σχετίζονται με την ηλικία. Αυτό που είναι κατάλληλο για έναν νεαρότερο μαθητή δεν συνιστάται πάντα να χρησιμοποιείται στη μελέτη της προσωπικότητας ενός εφήβου.
Το έγγραφο πρέπει να τελειώνει με γενικά συμπεράσματα σχετικά με το επίπεδο ανάπτυξης και τις συστάσεις του παιδιού.
