Όταν μιλάμε για παιδαγωγική, τότε για κάποιο λόγοΦανταστείτε έναν αυστηρό δάσκαλο σχολείου με γυαλιά και ένα δείκτη στα χέρια της, ή μια γκρίζα μαλλιά καθηγητή πανεπιστημίου, που μεταδίδει για τις περιπλοκές της ανατροφής. Αλλά η παιδαγωγική δεν είναι μόνο η σχολική εκπαίδευση και η πανεπιστημιακή εκπαίδευση. Σήμερα θα μιλήσουμε για την παιδαγωγική προσχολικής ηλικίας.
Η παιδαγωγική προσχολικής ηλικίας είναι μια βιομηχανίαπαιδαγωγική επιστήμη, η οποία μελετά την ανατροφή και την εκπαίδευση παιδιών προσχολικής ηλικίας. Δηλαδή, είναι το ίδιο το θεμέλιο, το θεμέλιο της μελλοντικής προσωπικότητας. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο οι απαιτήσεις για τους προσχολικούς δασκάλους είναι πολύ, πολύ υψηλές.
Και η προσχολική παιδαγωγική άρχισε να σχηματίζεται ωςεπιστήμη υπό την επήρεια του διάσημου επιστήμονα-παιδαγωγού, ενός από τους «πατέρες» της παιδαγωγικής, Jan Amos Komensky. Ήταν ο πρώτος που επέστησε την προσοχή στο γεγονός ότι τα παιδιά πρέπει, όπως θέλουμε να πούμε, να «δεσμευτούν» από τη γέννηση, ότι μόνο μια ολοκληρωμένη προσέγγιση στην ανατροφή και την εκπαίδευση αποδίδει αξιόλογα αποτελέσματα. Όλες οι εφευρέσεις του σε αυτό το θέμα και οι κύριες διατάξεις της προσχολικής παιδαγωγικής, οι λειτουργίες και ο ρόλος της στη διαμόρφωση της προσωπικότητας, περιέγραψε στο βιβλίο "Mother's School", το οποίο δεν έχει χάσει τη σημασία του σήμερα.
Τα καθήκοντα της προσχολικής παιδαγωγικής είναι πολύ ευρεία.Πρώτον, είναι η μελέτη και η ποιοτική βελτίωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας των μικρότερων παιδιών. Δεύτερον, η παιδαγωγική προσχολικής ηλικίας ασχολείται με την ανάπτυξη νέων μορφών και μεθόδων ανατροφής και εκπαίδευσης, η οποία περιλαμβάνει ερευνητικές δραστηριότητες, διεξαγωγή ψυχολογικών και παιδαγωγικών ερευνών και πειραμάτων. Αλλά το βασικό καθήκον όλων αυτών είναι η άμεση εργασία με το παιδί, ο σχηματισμός των απόψεων, των πεποιθήσεών του, των γνωστικών ικανοτήτων του, η ικανότητα να εκφράζει το δικό του Ι, θέτοντας τις βάσεις για περαιτέρω εκπαίδευση και ανατροφή.
Προηγουμένως, πιστεύεται ότι πρέπει να δοθεί ένα παιδίνα αναπτυχθεί ανεξάρτητα, προς την κατεύθυνση προς την οποία θα είναι καλό για αυτόν, «να μην παρεμβαίνει στη φύση», και ήδη οι δάσκαλοι του σχολείου θα διορθώσουν τα πάντα. Έτσι τα παιδιά μεγάλωσαν ανεξέλεγκτα ως επί το πλείστον. Με την ανάπτυξη της ανθρώπινης σκέψης, λόγω του γεγονότος ότι το ενδιαφέρον για την ψυχολογία και την παιδαγωγική έχει αυξηθεί σημαντικά, ότι τώρα μπορούμε να μιλήσουμε για τα στάδια της διαμόρφωσης της προσωπικότητας, ξεκινώντας από τη γέννηση, η προσχολική παιδαγωγική έχει γίνει αναπόσπαστο μέρος της ζωής κάθε ανθρώπου κοινωνία. Αναπτύχθηκε γρήγορα στα τέλη του 19ου και του 20ού αιώνα. Μια ιδιαίτερη επιρροή στην ανάπτυξή της ασκήθηκε από τον J.J. Rousseau, ο οποίος παρουσίασε τις ιδέες της φυσικής εκπαίδευσης, της εργασιακής εκπαίδευσης, καινοτόμων εκείνη την εποχή. Ο Pestalozzi, ο οποίος εκτίμησε την αρχή της αυτο-ανάπτυξης, ο F.V. Frobel, ο οποίος έγινε θεωρητικός της προσχολικής εκπαίδευσης και αφιέρωσε σημαντικό μέρος των επιστημονικών του έργων στην κάλυψη αυτού του ζητήματος. Ήταν ο Φρόμπελ που το 1840 άνοιξε το πρώτο προσχολικό ίδρυμα, το οποίο έφερε το όνομα Νηπιαγωγείο (κυριολεκτικά από τα Γερμανικά - νηπιαγωγείο), όπου τα μοντέλα, τα παιχνίδια ρόλων και τα αναπτυξιακά παιχνίδια θεωρούνταν η βάση της εκπαίδευσης.
Η παιδαγωγική προσχολικής ηλικίας δεν έχει αναπτυχθεί μόνοχάρη στα δυτικά φωτιστικά. Οι Ρώσοι συνέβαλαν επίσης σημαντικά στην ανάπτυξή του. Για παράδειγμα, ο Konstantin Dmitrievich Ushinsky, ο οποίος ονομάζεται «δάσκαλος των εκπαιδευτικών», έχει αναπτύξει ένα σύστημα κατάρτισης εκπαιδευτικών, το οποίο χρησιμοποιείται σε μια κάπως συμπληρωμένη μορφή μέχρι σήμερα. Ο Ushinsky υπερασπίστηκε την ολιστική και αρμονική ανάπτυξη της προσωπικότητας, για την απόρριψη της προτεραιότητας της ανάπτυξης ορισμένων ιδιοτήτων εις βάρος άλλων, για την εκπαίδευση της ηθικής.
Μιλώντας για την παιδαγωγική προσχολικής ηλικίας, είναι αδύνατο να μην το κάνουμεαναφέρω την Adelaide Semyonovna Simonovich. Δεν ήταν μόνο θεωρητικός της προσχολικής εκπαίδευσης (έγραψε το εγχειρίδιο "Πρακτικές σημειώσεις για την ατομική και κοινωνική εκπαίδευση των μικρών παιδιών", που αργότερα δημοσιεύτηκε ως "Νηπιαγωγείο"), αλλά και ασκούμενος - εργάστηκε σε νηπιαγωγεία στην Τυφλή και την Αγία Γη. Πετρούπολη. Επιπλέον, η ίδια άνοιξε νηπιαγωγείο στην Αγία Πετρούπολη, όπου στην πράξη απέδειξε τις θεωρίες της για τη σημασία της ενότητας της φυσικής και πνευματικής ανάπτυξης.
Όπως μπορείτε να δείτε, η παιδαγωγική προσχολικής ηλικίας έχει διανύσει πολύ δρόμο, και σήμερα η διαδικασία της ενεργητικής της ανάπτυξης βρίσκεται σε εξέλιξη.
