Hvad er funktionerne i læringsprocessens struktur og dens essens
For udviklingen af pædagogisk tænkning er det vigtigt at indse, hvad der er essensen og strukturen i læringsprocessenhvordan det fungerer og udvikler sig. Den eksterne side af uddannelsesprocessen ligger i det gensidige samarbejde mellem lærer og studerende. Lærerens opgave i løbet af uddannelsen er at informere de studerende, organisere, målrette, stimulere deres arbejde samt korrigere og evaluere det. Studerende skal mestre det materiale og de aktiviteter, som læseplanen giver. Denne proces er kendetegnet ved en tosidethed, der inkluderer undervisning og læring.
derfor essensen og strukturen i læringsprocessen er i målrettet udvikling ogopdragelse af den studerendes personlighed, der foregår på baggrund af forståelse af systematiseret videnskabelig viden og aktivitetstyper, der er en afspejling af menneskehedens to kulturer - materiel og åndelig.
Komponenter, der udgør strukturen i læringsprocessen
Læringsprocessen skal forstås som aktivog tæt samspil mellem lærere og praktikanter, som er fokuseret og organiseret ved hjælp af specielle metoder og forskellige former.
derfor læringsprocessens struktur præget af klarhed. Dens hovedkomponent er målet. Ud over at overføre viden til studerende og udvikle de nødvendige færdigheder, mental udvikling (hoved- og generelle mål), sætter læreren smallere mål for sig selv og sørger for effektiv assimilering af en bestemt mængde viden.
Også strukturen i undervisningen i pædagogik indeholder en sådan integreret del somindholdet af social oplevelse assimileret af studerende. Videnskabelig information kan kun blive en del af uddannelsesprocessen, når den er pædagogisk tilpasset, relevant, kognitiv, udviklende og mulig for assimilering af børn i en bestemt alder.
Læreren er den centrale figur i læringsprocessen. Han er bærer af indholdet af uddannelse og uddannelse, arrangør af skolebørns kognitive aktivitet.
Eleverne er også et vigtigt element, der udgør struktur læringsproces... Eleverne er genstand for lærerens pædagogiske indflydelse og genstand for erkendelse.
Undervisningsmetoder er en vigtig komponent, der giver struktur for undervisning i pædagogik... Dette er en måde at lære samarbejde påmellem studerende og lærer. I pædagogisk aktivitet er ikke kun den potentielle effektivitet af undervisningsmetoder af stor betydning, men også lærerens metodiske system, hans evne til at interagere med studerende. Enhver af de anvendte metoder bliver kun aktive, hvis den kan kombinere begge parters handlinger og omdanne fra lærerens metodiske teknikker til børns kognitive aktivitet.
Også læringsprocessens struktur kan ikke oprettes uden organisationsformer. Uddannelsesformer skal forstås som lærerens og skolebørnens fælles arbejde i læringsprocessen. Hovedformen for undervisning er en lektion. Ledsagende former kan være en forelæsning, et seminar, laboratorie- og praktisk træning, træning - individuel og gruppe, en cirkel.
Et vigtigt element i træningsstrukturen er oguafhængigt fritidsarbejde - hjem, cirkel, bibliotek. Det bidrager til konsolidering af den tilegnede viden og færdigheder, uafhængig udvikling.
Anvendelsen af den tilegnede viden, erhvervede færdigheder og evner i praksis er også en nødvendig del, som inkluderer læringsprocessens struktur... Denne komponent i uddannelsesprocessen forener alle andre. Dens praktiske anvendelse giver dig mulighed for at kontrollere træningens effektivitet.
Det sidste element i uddannelsesstrukturenprocessen er en pædagogisk diagnostik. Med dens hjælp bestemmes kvaliteten af viden og niveauet for de studerendes færdigheder. Diagnostik hjælper også læreren med at rette sine aktiviteter.
Læring skal designes kreativt under hensyntagen til specifikke situationer.
