Moderní vzdělávací technologie, jako nikdy předtím, se spoléhají na psychologii. Učení hrou plně odpovídá nejen psychologii žáků. Každý rád hraje: dospělé i děti.
Hra je hlavní činností v předškolním období vývoje věku. V následujících fázích hra nezmizí, ale doplňuje hlavní činnosti rostoucího dítěte, dospívajícího nebo mládí.
Rezidentní učitel V.A. Sukhomlinsky srovnával hru s jiskrou, která vznítí jiskru zvědavosti, zvídavosti a bez níž nedochází k plnohodnotnému duševnímu vývoji.
Je třeba poznamenat všestrannost hry v lidském životě ve všech fázích vývoje věku.
Nejprve je hra socializovanádítě. Prostřednictvím systému hraní rolí založených na příběhu se děti přizpůsobují a odpovídajícím sociálním normám, hodnotám a postojům. V průběhu hry dochází k seberealizaci, herní aktivita umožňuje praktikovat různé formy života, včetně komunikace. A samozřejmě, hra baví, naplňuje volný čas.
Speciálně organizované herní aktivity mají navíc korekční, psychoterapeutické a diagnostické funkce.
Vzdělávací funkce hry stojí za zmínku.Herní technologie ve vzdělávání mohou zásadně změnit vzdělávací proces, přispět k dosažení vysokých výsledků učení. Můžeme říci, že herní technologie je modelem učitele a studenta. Účelem společné činnosti je návrh, organizace a implementace vzdělávacího procesu prostřednictvím hry.
В настоящее время игровые формы обучения Jsou oblíbené nejen v předškolním a školním vzdělávání, ale také ve vyšším odborném vzdělávání, jakož i ve vzdělávání odborníků v různých oborech, v podnikání.
Herní technologie ve výuce mají široké možnostioblast aplikace. Herní technologie „business game“ tedy může být použita jako nezávislá technologie při vývoji vzdělávacích materiálů. Alternativně se herní technologie mohou stát prvky širší vzdělávací technologie (například technologie kolektivního způsobu učení). Kromě toho je běžné používat ji jako formu vzdělávacího nebo vzdělávacího procesu.
Herní technologie ve výuce jsou založeny navlastnosti herní aktivity. Hra má jako každá aktivita svou vlastní strukturu: stanovení cílů, plánování, implementace cílů, analýza výsledků. Kromě toho jsou součástí herních aktivit: spiknutí, role, skutečné vztahy mezi hráči, hrací akce, nahrazení skutečných objektů konvenčními.
Moderní herní technologie ve výuce aktivněvyužít všestrannost herní činnosti, která vám umožňuje rozlišit skupiny vzdělávacích her: simulační hry, hry na hrdiny, inovativní hry a další.
Společná herní technologie dnesse stala obchodní hrou. Našla si své místo ve škole i v odborném vzdělávání. Obchodní hra přitahuje skutečnost, že umožňuje simulovat skutečný socio-ekonomický systém a reprodukovat skutečnou interakci účastníků tohoto systému vztahů; má přednost kolektivního učení; nese vysokou hodnotu a sémantické zatížení. Typy obchodních her: napodobování, hraní rolí, operační, obchodní divadlo, psychodrama, sociodrama atd.
Jako herní technologie má obchodní hra řadustrukturální komponenty potřebné pro jeho realizaci. Jedná se o model přímé imitace obchodní hry, který zahrnuje pedagogický cíl a předmět hry, systém interakce mezi účastníky, systém hodnocení. Dalším prvkem - herním modelem - jsou herní cíle účastníků hry, sada rolí, pravidel, scénář. Povinným prvkem technologie je metodická a technická podpora herní činnosti.
