Obecný pojem ovládání se týká funkceorganizované systémy (biologické, technické, sociální) k zajištění jejich bezpečnosti, zachování způsobu činnosti a přispívání k plnění cílů programu činností. Při výuce studentů pedagogických vysokých škol se management zvažuje v aplikaci na vzdělávací systémy: školy, předškolní zařízení, centra dalšího vzdělávání atd. Koncept managementu je nejen studován teoreticky a je řešen řešením manažerských problémů na seminářích, ale je také vypracován jako součást pedagogické praxe. Studenti mají možnost studovat a popsat strukturu řízení vzdělávací instituce, kde začínají s výukou, a při podávání zpráv porovnávat několik systémů, jejich strukturu a účinnost.
Koncept řízení se stává konkrétnějšímvýznam, když jsou studovány principy řízení, tj. ty dobře zavedené a zavedené myšlenky, které určují směr odpovídající činnosti:
- Zásada jednoty velení a kolegiality, spokud se vedoucí instituce spoléhá na kolektivní rozhodnutí, do kterého zapojí všechny účastníky vzdělávacího procesu za pomoci rady učitelů, rady instituce, rodičů atd.
- Princip vědy, ve kterém je proces řízení postaven na základě vědeckých poznatků, výsledků výzkumu a inovací v oblasti řízení.
- Zásada plánování. Zde je koncepce řízení považována za proces implementace plánu v čase, tj. se stává technologickým konceptem s rozdělením plánu do fází a časových období.
- Princip pobídek, kdy se hlava při práci spoléhá na všechny typy stimulace podřízených: motivace, vděčnost, chválu, bonusy, umírněná frustrace, konkurence atd.
На занятиях студенты учатся различать понятие řízení a správa systému. Pojem „řízení“ se vždy týká systému. Ten je kombinací jednotlivých částí nebo prvků, které jsou ve vzájemném logickém vztahu. Koncept systému řízení znamená vytvoření podmínek nejen pro zachování pedagogického systému, ale také pro jeho převedení do nové, pokročilejší kvality. Pojem „vedení“ zahrnuje proces uchování a vývoje jediného prvku, nikoli celého systému jako celku. Etymologie tohoto termínu nutí člověka věnovat pozornost složení slova: „ruka“ a „pohon“, což ukazuje na osobní vztah ve struktuře jednotlivých prvků, zatímco vedení se vždy týká nikoli předmětů, ale předmětů výchovného procesu.
Vzdělávací systém lze reprezentovat jakosoubor různých vzdělávacích institucí, jejichž činnost spojují společné státní i státní principy. Síť vzdělávacích institucí provádí:
- vzdělávání předškoláků;
- všeobecné střední vzdělání žáků;
- mimoškolní vzdělávání a výchova dětí různého věku;
- odborné vědecké a technické vzdělání;
- střední odborné vzdělávání;
- vyšší odborné vzdělání;
- rekvalifikace vědeckých a pedagogických pracovníků;
- zvyšování úrovně kvalifikace učitelů.
Pojmu kontroly lze přičístpedagogická činnost, která je organizována v samostatné třídě. Učitel musí být schopen nejen vést děti, ale také řídit tým, vzdělávací proces. V kurzu „Management pedagogických systémů“ se proto studenti naučí nejen řídit instituci, ale také studovat psychologii lidské interakce v týmu, metody regulace vztahů, řešení konfliktů, používání různých stylů řízení v různých týmech.
