V pedagogice je známo mnoho metod.školení, které se liší zejména v roli studentů v procesu získávání nových znalostí. V závislosti na této roli mohou být metody pasivní, aktivní a interaktivní. V každé z těchto skupin lze také definovat podskupiny. Jednou z podskupin metod, které mohou být zahrnuty do kterékoli z výše uvedených velkých skupin metod, jsou metody vizuální výuky, včetně různých způsobů prezentace informací.
Demonstrace je ukázkou různých vizuálníchmanuály, tabulky, obrazy, schémata, průhledné fólie, jakož i předměty, experimenty a podobně. Obzvláště často se tato metoda používá při opakování zobecnění dříve studovaného materiálu, jakož i při studiu nového. Ústní vysvětlení hrají v demonstraci hlavní roli. Metoda ilustrace se používá u všech předmětů - jedná se o různé modely, modely, fragmenty filmů, fragmenty literárních a hudebních děl, mapy, grafiku a další.
Vzhledem k tomu, že technické vybavení mnohaVzdělávací instituce se zvýšily, bylo možné používat ve třídě projektory, videorekordéry, televizory, počítače a další obrazová zařízení, metoda videa vynikla jako nezávislá metoda z velké skupiny „vizuálních výukových metod“. To také zahrnuje práci s knihou a další tištěné zdroje. Metoda zahrnuje takové techniky, jako je psaní poznámek, tezing, citování, vypracování plánu, anotace, kontrola, sestavení certifikátu atd.
Vizualizace oživí lekci, oživí jirozjímání. Vizuální výukové metody jsou velmi efektivní, protože školení není založeno na abstraktních obrazech, ale na konkrétních, srozumitelných studentům. Pomocí podobných metod mohou studenti vytvořit konkrétní představu o předmětu nebo události.
Každý učitel zná situaci, kdylekce pro děti jsou nezajímavé a nudné. Proč školní život často není tak podobný světlému a barevnému světu dětství, který doprovází dítě v každodenním životě? Zdálo by se, že to byla škola, která by měla dítě uchvátit a vést ho po krásné cestě poznání do nového krásného světa, ale vždy se tak nestane.
Jen nedělejte unáhlené závěry aříci, že škola nemůže sloužit jako zdroj znalostí, které se někdy vyskytují v médiích. Ačkoli někdy mohou být taková tvrzení docela opodstatněná. Skutečností je, že škola byla vždy charakterizována určitým stupněm konzervatismu, který neumožnil procesu přenosu znalostí mladší generaci držet krok s dobou.
Tak vznikl jakýsi rozpormezi novým rychlým časem, jehož charakteristickou vlastností bylo komplexní pronikání moderních technologií do každodenního života člověka a rutina tradičního školního vzdělávání, které je málo náchylné k jakýmkoli inovacím.
Překonání tohoto rozporu je však docela možné. Vynikající pedagogové naší doby o tom dlouho přemýšleli a vynaložili veškeré úsilí k překonání této situace.
Vizuální výukové metody jsou navrženy tak, aby se stalyúplně první článek v řetězci dalších metod vedoucích k cíli, díky němuž může být učení nové pro děti přístupné a vzrušující, a tak nemůže dojít k nudě. Ve skutečnosti může úspěch v tréninku záviset nejen na použitých metodách - je třeba si uvědomit, že prostě neexistují univerzální univerzální metody vhodné pro všechny příležitosti. Úspěch může přímo záviset na osobnosti učitele.
Pomocí výukových metod hry můžetediverzifikovat proces učení a učinit ho zábavným. Ve vyšších a středních specializovaných vzdělávacích institucích jsou metody odborného vzdělávání také často aktivní a interaktivní, což jim umožňuje co nejlépe absorbovat vzdělávací materiály.
Otázka o metodách zůstává velmi důležitá a na otázku „co je nejlepší“ prostě neexistuje jediná odpověď.
