Zpočátku by mělo být uvedeno, že konceptsamotná kultura je historicky a společensky. Původně slovo "kultura" mělo latinské kořeny a označovalo pěstování země, později se toto slovo spojovalo s výchovou, rozvojem a úctou. Jádro kultury předpokládá existenci určitých znalostí, dovedností a návyků určitých skupin společnosti a neustále se mění v průběhu času. Základem takové koncepce jako profesionální kultury jsou individuální charakteristiky osoby spojené s různými druhy práce. Úroveň vlastnictví je závislá na dostupnosti různých kvalifikací. Existují pouze dva hlavní směry: skutečné a formální. Rozvoj profesionální kultury člověka v něm rozvíjí osobní systém hodnot během jeho evoluce. Posouzení struktury odborné kultury je možné pouze obecně. Podrobnější studie by měla být výhradně v kontextu určité profese, stejně jako její možná specializace.
Nedostatek kvalifikovaných odborníků
Vysoce kvalifikovaní specialisté jsou vždy potřebnía všude. Bohužel, naše zaostalost v mnoha oblastech je způsobena tím, že ve skutečnosti není dostatek profesionálů. Dnes je tento deficit o to ostřejší a ostřejší. Pokud jde o profesionalitu člověka, především jeho kultura je profesionální a schopnost vlastnit různé technologie.
Kompetence jsou založeny na technologickémpřípravku a řadu dalších složek. Zpočátku to takové osobní vlastnosti jako samostatnost, schopnost dělat důležitá rozhodnutí, kreativní přístup k vsomu workflow, schopnost přinést dotáhnout do konce, touhu učit se a aktualizovat jejich znalosti. Schopnost vedení dialogu, komunikačních dovedností, spolupráce a mnohem více. Kromě toho je profesionální kultura při bližším zkoumání často spojována s paralelními kulturami.
Důležitost sociální kultury pro společnost
Sociální kultura je docela úzce spjatapředchozí kultura. Jako každá jiná se skládá ze dvou generátorů: vnitřní (skutečné) a vnější (formální) části. Skutečná kultura je dovednosti, znalosti a pocity, které jsou základem života každého člověka. Zde můžete hodnotit: rozvoj inteligence, vzdělání, morálky a odborné přípravy. Formální kultura je komunikativní chování člověka ve společnosti a komunikace s jinými lidmi. Externí a formální kultury mohou být v některých případech zcela nesouvisející a někdy dokonce i protichůdné.
Adaptace sociální kultury
Nejdůležitější funkce kultury je adaptivní.Poskytuje člověku adaptaci na přírodní a společenské prostředí. Proces adaptace člověka se podstatně liší od adaptačního mechanismu v procesu biologické evoluce. Neupravuje se změnám v životním prostředí, ale přizpůsobuje ji sama, organizuje vlastní vlastní prostředí. Jak se sociální kultura vyvíjí, společnost organizuje stále větší spolehlivost a komfort, zvyšuje produktivitu práce. Kultura umožňuje úplné odhalení osoby osobě.
Sociální kultura není člověkem zděděnabiologicky, ale na genetické úrovni může získat určité předpoklady pro jeho vývoj. Teprve získáním společenských zkušeností, znalostí, norem chování ve společnosti a jeho společenské role se subjekt stává plnoprávným členem společnosti. Proces osobního utváření umožňuje každé osobě, aby si vzala svou vlastní pozici a žila podle předepsaných tradic a zvyků.
Víceúrovňový komplex pedagogické kultury
Učitel je prvním příkladem sociální kulturyv životě studenta. Výhodou uspořádání profesní kultury učitele a jeho díla je záměr vzdělávat v osobnosti absolutní osobnost, která má smysl pro zodpovědnost, nezávislost, dynamiku a činnost při rozhodování.
Metoda odborného vzdělávání je marnástoletí přispívá k harmonickému rozvoji člověka, ale specifický charakter vzdělávání jednotlivých kvalit je nejčastěji diktován sociálním stavem země a času. Taková koncepce, jako profesní kultura učitele, se často používá jako synonyma, jako pedagogická kultura nebo kompetence učitele. Profeso-pedagogická kultura se skládá ze tří hlavních složek: axiologické, technologické a subjektivně-tvůrčí.
Axiom pedagogických hodnot
Axiologická složka je komplexnípedagogické hodnoty, srozumitelné a vnímány učitelem po celou dobu jeho profesionální praxe a života. Práce učitele je vždy úzce propojena s probíhajícím výzkumem. Vycházíme z toho, že formování profesní kultury učitele je odůvodněno souborem osobních hodnot a schopností definovat nové. V pedagogické kultuře vznikl systém nezávislých hodnot, který určoval stupeň zvládnutí a rozvoj učitele v závislosti na pochopení těchto hodnot.
Technologie pedagogické činnosti
Technologická složka je procesregulace všech pedagogických problémů. V souvislosti s rozvojem pedagogiky teoretické části problému vyžaduje konkrétní studie s cílem prozkoumat řadu hypotéz a teorií. Bohužel, teoretické a praktické činnosti se značně liší v procesech, jako je školení a vzdělávání.
Technologie pedagogické činnostimusí mít nezbytně systematický cílový charakter, který je hlavním základem pro vytvoření samotné technologie. Struktura této technologie je založena na principu postupného řešení otázek pedagogického hodnocení, organizace, plánování a úpravy. Pedagogická technologie je implementace metod a metod řízení vzdělávacího procesu v každé vzdělávací instituci.
Učitel je kreativní člověk
Subjektivně je kreativní složka osobníschopnost učitele kreativně realizovat technologie pedagogického vývoje. Současně se musí učitel spoléhat na teorii, zůstat v neustálém hledání lepších řešení. Profesní a pedagogická kultura je navíc založena na praktických aktivitách, v nichž musí učitel přispívat, obohacovat ho o nové metody a techniky. Tvořivá kreativní činnost učitele vytváří v takových mentálních sférách složitou kombinaci jako emocionální, motivační, kognitivní a silná vůle.
Profesní činnost specialisty
V současné době lidé, kteří dobře pracují v oblastiv určité oblasti po dlouhou dobu nemají dostatečnou profesionalitu. Individuální potenciál takových zaměstnanců není zaměřen na rozvoj, ale na přizpůsobení. Tvorba specialisty je mnohostranný proces, během něhož osoba prochází určitými hranicemi krize, pak se přesune na novou úroveň nebo se vrací k předchozím profesním úkolům.
Kultura profesionální lidské činnostije přímo spojeno s rozvojem integrity, morálky, humanismu a schopnosti sebevzdělávání v práci. Každý je povinen rozhodnout o této profesi, aby se stal skutečným profesionálem. Definicí "povolání" se rozumí směr v odborné činnosti, který vyžaduje specifické vzdělávání a je také základem hmotné prosperity.
