Педагогическата реалност изисквапостоянно изследване. Трудно е да се надцени значението на педагогиката за съвременното общество. Това е наука, която се занимава с образоване и възпитание на бъдещите поколения на онези, които ще станат преки членове на обществото, тези, които ще участват в управлението на страната и т.н. Ето защо е важно да се намерят ефективни методи на преподаване.
Как и в любой науке, в педагогике постоянно се провеждат изследвания, които включват експерименти, наблюдения и др. Тяхната цел е да придобият нови знания, потвърждение на теориите или тяхното отричане. Включително и изследвания, които са нови изследователски методи в педагогиката.
Получение знаний об окружающей педагогической действителността винаги е обект на определени правила. Често тези правила се формират дълго време, те изискват упоритата работа на много известни учители. Но оттогава те се разделят на няколко основни групи.
Разделяне на методите на основни групи
Има няколко основни групи, в коитосподелят изследователски методи в педагогиката. Всички те са насочени към познаване на обективната реалност. Всяка наука работи със свои собствени изследователски методи, те помагат да придобият нови знания и да напреднат. В педагогиката има и такива методи, но те се класифицират по различен начин.
Първата група включватрадиционните педагогически изследователски методи в педагогиката. Както подсказва името, това включва всички онези методи, които са били изпробвани от дълго време и които са наследени от съвременната наука. Някои от тези методи могат да продължат стотици години, а периодът на тяхното възникване може да е от времето на Платон, Коменски или Пестелоци.
Какви са традиционните методи за научни изследвания в Българияможе да се различи педагогиката? Разбира се, това са наблюдения, използвани в древността. Само това няма нищо общо с обичайното наблюдение, а е много по-фин научен процес, който има специфични задачи и всички получени данни са подложени на задълбочен анализ. Други методи - изучаване на опита и продуктите на студентското творчество. Те ще помогнат да се отговори на много от въпросите, пред които са изправени учителите и изследователите.
Важным способом исследования, без сомнения, е педагогически експеримент. Това е един вид опит, който може да бъде поставен в педагогическите изследвания. Неговата основна особеност и разлика от другите методи е, че тя може да създаде и симулира конкретна ситуация, която е изправена пред изследователя, докато други методи само помагат за фиксиране на данните.
Основата на всеки експеримент трябва да бъдеспецифична теория или хипотеза. Този опит е насочен към получаване на информация, която ще помогне да се потвърди или отрече теорията. Това често е лишено от други изследователски методи в професионалната педагогика.
Эксперимент помогает создать условия, которые понякога е невъзможно да се получи в естествената среда. Това може да доведе до някакъв желания резултат или обратно, резултатите могат да бъдат отрицателни, но въз основа на това вече могат да се направят заключения.
Сравнително нови са различните тестовекоито включват и изследователски методи в педагогиката. Тестването започва да се прилага за получаване на информация през 80-90-те години на ХХ век. След като получиха положителни резултати, те започнаха да се разпространяват по целия свят и широко използвани в педагогиката.
Тестване помага за съставянето на статистически данниидеята за промени в работата на ученика, за това какво е постигнато и как тази или онази система го засяга. Те спомагат за изразяване на качествени промени в числеността, което спомага за по-доброто разбиране на ефективността на някои изследователски методи в педагогиката.
