Детето има през първите години от живота сиспособността за усвояване на огромно количество важна информация. Има специална техника за формиране на елементарни математически представи, с помощта на която малък човек придобива уменията за логическо мислене.
Особености на психолого-педагогическите изследвания
Многократно извършвана диагностика вдържавни предучилищни институции, потвърждават възможността за формиране на основите на математическото мислене на възраст 4-7 години. Информацията, която пада върху детето в огромен обем, включва търсене на отговори с помощта на логически умения. Различни ролеви игри FEMP в средната група учат децата в предучилищна възраст да възприемат обекти, да сравняват и обобщават наблюдаваните явления и да разбират най-простите връзки между тях. Интелектуалният и сетивният опит е основният източник на знания на тази възраст. За детето е трудно самостоятелно правилно да изгради логически вериги, следователно водещата роля във формирането на мисленето принадлежи на учителя. Всеки FEMP урок в средната група е насочен към развитието на децата, подготовката за училище. Съвременните реалности изискват от педагога да прилага основите на развиващото образование, активно да използва иновативни техники и методи за развитие на основите на математическото мислене в работата.
Историята на възникването на FEMP в предучилищното образование
Съвременната техника за образуване на протозоиматематически умения при деца в предучилищна възраст, дълга история. За първи път въпросът за методите и съдържанието на предучилищното обучение по аритметика е разгледан през 17-18 век от чуждестранни и местни учители и психолози. В своите образователни системи, предназначени за 4-6-годишни деца, К. Д. Ушински, И. Г. Песталоци, Я. А. Каменски посочват важността на формиране на ясна представа за пространството, мерки за измерване на различни количества, размери на обекти , предложи алгоритъм на действия...
Деца в предучилищна възраст, дадениособености на физическото и психическото развитие, показват нестабилен интерес към следните математически понятия: време, форма, количество, пространство. Трудно им е да свържат тези категории помежду си, да ги организират, да приложат придобитите знания в конкретни житейски ситуации. Според новите федерални образователни стандарти, разработени за детските градини, FEMP в средната група е задължителен елемент.
Концепцията за предучилищно образование определя ясни изисквания за формиране на познавателния интерес на бъдещите първокласници и част от него е именно математическото образование.
Значението на математическите представи за деца в предучилищна възраст
Преподаването на децата на основите на такава сложна наука като математиката заема важно място в съвременната педагогика. Този интерес се дължи на няколко причини:
- училищното обучение започва на 6-7 годишна възраст;
- огромно количество информация изисква детето да има умения за логическо мислене;
- въвеждане на информационни технологии (ИКТ) в образователния процес.
Характеристики на предучилищната програма по математика
Основната му посока е формиранетологически способности и идеи, стимулиращи умствената дейност, развиващи изобретателността на децата в предучилищна възраст. Всеки урок по FEMP в средната група е насочен към развитието на най-простите преценки, развитието на граматически правилни завои на речта.
Математическа подготовка на бъдещи ученици,осигурено от програмата, освен че учи децата на уменията за броене, развива представи за броя и количеството на първите десет. FEMP в средната група включва разделяне на обекти на идентични части, измерване на обекти с помощта на конвенционални измервания, определяне на обема на насипни и течни тела. При изпълнение на задачите, предложени от учителя, децата развиват око, получават идеи за разнообразие от геометрични форми и формират разбиране за пространствените взаимодействия.
По време на часовете по математика учителятизпълнява не само основни образователни задачи, ФЕМП в средната група помага за реализиране на образователни функции. Учителят дава представа на своите ученици за правилата на поведение, формира в тях организираност, старание, организираност. Работата на учителя по формирането на най-простите математически понятия при децата се извършва сутрин, следобед, вечер, не повече от 2-3 пъти седмично. FEMP в средната група според Федералния държавен образователен стандарт помага на учителя да развие в своите отделения активна гражданска позиция, целеустременост, постоянство и сдържаност.
Консолидирането на логическите умения се извършва ввреме на моделиране, рисуване. Дизайнът на хартиени части (оригами) помага за консолидиране на знания за геометрични форми, размер, брой обекти. Приложенията помагат да се развият пространствени представи, по време на такива дейности се практикуват качества на децата в предучилищна възраст като точност, постоянство. Физическото възпитание и музикалните дейности включват елементи от играта. Математиката е незаменима по време на упражнения, упражнения. Учителят използва игри на открито, за да затвърди първоначалните математически понятия, научени в класната стая. През лятото FEMP в средната група се извършва и в процеса на разходки, селски пътувания.
Основи на техниката FEMP
Като основа за изучаване на математикауменията на децата в предучилищна възраст се използват дидактически методи: последователност, последователност, индивидуалност, последователност. Знанията, които възпитателят предава на децата, се усложняват от урок на урок, като се вземе предвид нивото на развитие на децата. За повторение се използват специални ролеви игри. Математиката се превръща в любим предмет на децата в предучилищна възраст, те с радост изпълняват задачите на учителя, търсят прилики и разлики в предметите, фокусират се върху малките детайли, за да намерят отговора на въпроса, поставен от наставника.
Развиващо обучение
Занятията включват използването на различни педагогически техники от преподавателите: визуализация, игрови технологии: словесни разговори, игри на открито, фронтални анкети.
Специално място в предучилищната математикаобразованието принадлежи към развиващото обучение. Всеки синопсис за FEMP в средната група предполага използването на визуални средства (ръководства, стандарти, картини, снимки), благодарение на които децата получават пълна представа за предметите, техните свойства и характеристики.
Изисквания за визуален материал в предучилищна образователна институция
В зависимост от образователните задачи, индивидуалните и възрастови характеристики на децата има определени правила, които трябва да бъдат напълно изпълнени от визуалните математически материали:
- разнообразие по размер, цвят, форма;
- възможност за използване в ролеви игри;
- динамизъм, сила, стабилност;
- естетически външни характеристики;
Е. В. Сербина в своята книга предлага „педагогически заповеди“, които се прилагат в работата на предучилищна учителка:
- "Не бързайте с резултата." Всяко дете се развива според собствения си „сценарий“, важно е да го насочвате, а не да се опитвате да ускорите желания резултат.
- "Награждаването е най-добрият път към успех."GCD за FEMP в средната група включва насърчаване на всякакви усилия на бебето. Възпитателят трябва да намери моменти, за които детето да бъде възнаградено. Ситуацията на бързане, създадена от мен за всеки ученик, допринася за бързото развитие на логическите умения, повишаване на интереса към математиката.
Спецификата на работата с деца в предучилищна възраст
Предучилищна възраст не предполага употребаотрицателни оценки, порицания от възпитателя. Невъзможно е да се сравняват постиженията на едно дете с резултатите на друг ученик, разрешен е само анализ на индивидуалния растеж на дете в предучилищна възраст. Учителят трябва да използва в работата си онези методи и техники, които предизвикват истински интерес у подопечните му. Занятията „по принуда” няма да бъдат полезни, напротив, те ще доведат до формиране на негативно отношение към математиката и изчислителните умения. Ако има личен контакт и приятелски отношения между детето и неговия наставник, положителен резултат е гарантиран.
Раздели на предучилищното математическо образование
В програмата за предучилищна математикаобразованието трябва да изучава следните раздели: размер, количество, геометрични форми, ориентация в пространството във времето. На четиригодишна възраст момчетата овладяват уменията за броене, използване на числа и устно извършват най-простите изчислителни операции. През този период можете да играете игри с кубчета с различни размери, цветове, форми.
По време на играта учителят развива следните умения и способности у децата:
- опериране със свойства, числа, обекти, идентифициране на най-простите промени във формата, размера;
- съпоставяне, обобщаване на групи от обекти, съотнасяне, изолиране на модели;
- независимост, хипотеза, търсене на план за действие
заключение
FSES за предучилищни институции съдържа списъконези понятия, които трябва да се формират у възпитаниците на детските градини. Бъдещите първокласници трябва да са наясно с формите на предметите, структурните части на различни геометрични форми, размера на телата. Дете на 6-7 години използва реч и познавателни умения, за да сравнява два геометрични обекта. Методите за изследване и проектиране помагат да се развие любопитството у малките деца. При разработването на математически дейности учителят избира такива форми и методи на работа, които биха допринесли за всестранното развитие на децата в предучилищна възраст. В детската градина на първо място не е съдържанието на часовете, а формирането на личността на бъдещия ученик.
