الطريقة هي وسيلة لتحقيق الهدف. في علم أصول التدريس ، الطريقة هي طريقة للأنشطة المشتركة للطلاب والمعلمين ، ونتيجة لذلك يتم نقل المعرفة ، وكذلك المهارات والقدرات. تنقسم طرق التدريس في علم أصول التدريس إلى ثلاث مجموعات - سلبية ونشطة وتفاعلية.
تعتبر طرق التدريس السلبية في علم أصول التدريسالأكثر فاعلية ويتلخص في حقيقة أن الطلاب يتصرفون كمستمعين سلبيين. أمثلة على الدروس السلبية - محاضرة ، مسح ، اختبار ، اختبار. يفضل بعض المدرسين ، بالرغم من كل عيوب التعلم السلبي ، هذه الطريقة ، لأنها سهلة التحضير وتجعل من الممكن توزيع المواد التعليمية بكميات كبيرة في وقت محدد للدرس. في يد معلم متمرس ، يعمل هذا الأسلوب الاستبدادي جيدًا.
طرق التدريس النشطة في علم أصول التدريس أكثرديمقراطية ، لأن الطلاب في الدرس ليسوا مجرد مستمعين سلبيين ، بل مشاركين نشطين في الدرس ولهم حقوق متساوية مع المعلم. يمكن اعتبار الشكل الحديث للطرق النشطة أساليب تفاعلية تختلف عن الأخيرة في أن الطلاب يتواصلون على قدم المساواة ليس فقط مع المعلم ، ولكن أيضًا مع بعضهم البعض. الغرض من الدروس التفاعلية ليس فقط توحيد المواد المدروسة ، ولكن إلى حد كبير في دراسة المواد الجديدة.
من بين أساليب التدريس النشطة ، أشهرها تعلم المشكلات وتحليل الحالة ولعب الأدوار وتصميم إنتاج الألعاب وندوة المناقشة.
في حالة التعلم المشكل ، فإن عملية التعلم جديدةتصبح معرفة الطلاب مشابهة لأنشطة البحث أو البحث. يتم ضمان نجاح التدريس باستخدام هذه الطريقة من خلال النشاط المشترك للطلاب والمعلم ، الذي لا تتمثل مهمته في توصيل المعرفة الجديدة فحسب ، بل تعريف طلابه بالتناقضات الموجودة بشكل موضوعي في تطور وتاريخ المعرفة وطرق حلها بنجاح. يكتشف الطلاب ، جنبًا إلى جنب مع المعلم وتحت إشرافه ، أشياء جديدة لأنفسهم في أي مجال من مجالات العلوم ، أي أن عملية اكتساب معرفة جديدة في هذه الحالة تشبه أنشطة المخترع أو الباحث.
مع النهج المعتاد ، جديد على الطالبيتم إدخال المعلومات في عملية التعلم كشيء معروف ويتم نقلها من مدرس إلى طالب. يجب على الطالب في عملية التعلم استيعاب المعلومات وتذكرها ومعالجتها. في التعلم المشكل ، يتم تقديم معلومات جديدة كشيء غير معروف وخاضع للاكتشاف والبحث. دور الطالب في هذه الحالة نشط للغاية. في الوقت نفسه ، يتم تضمينه دون أن يلاحظه أحد في عملية اكتشاف معرفة جديدة.
طرق التدريس النشطة في علم أصول التدريس ليست كذلكتقتصر على مشكلة التعلم. إحدى الطرق الأكثر شيوعًا وفعالية هي دراسة الحالة أو دراسة الحالة. تكشف هذه الطريقة عن قدرة الطالب على تحليل مواقف حقيقية وليست خيالية - الحياة أو العمل وتطورها. عند مواجهة موقف ما ، يحدد الطالب وجود مشكلة في الموقف المحدد وما هي ، ويشكل أيضًا موقفه تجاهها.
يمكن أن تكون طرق التدريس في علم أصول التدريس غاية في الأهميةأصلي. إحدى طرق التدريس المثيرة للاهتمام هي الطريقة المرحة للتعلم النشط والتي تسمى لعب الأدوار. في الوقت نفسه ، يتم توزيع المشاكل والأدوار الخاصة على المشاركين في العملية التعليمية. يمكن تنفيذ هذا ، على سبيل المثال ، اجتماع إنتاج. علاوة على ذلك ، "يتحدث كل مشارك في الاجتماع" وفقًا لدوره الخاص.
تحظى طرق التعلم النشط بشعبية خاصة فيالمدرسة الثانوية. هنا ، كما هو الحال في أي مكان آخر ، من الضروري إشراك الطلاب في العملية الإبداعية للتعلم واستيعاب المعرفة الجديدة. تساعد الندوات والمناقشات والمناقشات وطرق التدريس النشطة الأخرى الطلاب على استيعاب المعرفة الجديدة بشكل أفضل وتطبيقها بنجاح في الممارسة العملية.
