الهدف هو العنصر المحدد في البيداغوجيةالنظام ، الذي بدونه يفقد النشاط التربوي كل المعنى. يعتمد ذلك على المحتوى ووسائل الحصول على النتائج. في علم التربية ، الهدف هو تمثيل عقلي لما يجب أن تكون عليه نتائج عملية التنشئة ، وكذلك حول الصفات التي يجب تشكيلها في الشخص.
يتم تعريف مبادئ العملية التربويةبطريقة تجعل التعليم دائما هادفا ، وبدون فكرة واضحة عن الهدف ، من غير المرجح أن يكون النشاط التربوي فعالا. النظر في النقاط الرئيسية لتحديد الأهداف ، فضلا عن التسلسل الهرمي للأهداف في علم التربية.
لذا ، فإن تحديد الهدف في أصول التدريس هوعملية واعية ، يحدد خلالها المعلم ويحدد أهداف وأهداف نشاطاته. وكقاعدة ، فإن اختيار أهداف التربية أو التنشئة ليس طوعياً. هناك منهجية محددة صياغة لعلم التربية ، فضلا عن بعض الأفكار حول القيم العامة. في الأدب التربوي ، هناك عدة مواقف حول تعريف أهداف التنشئة والتعليم.
لذلك ، وفقا للرأي الأول ، والأغراض التعليميةتعتمد على المعتقدات الدينية عن الحياة ومعناها ، حول تعيين شخص يعطى دينًا وله شخصية مطلقة. الموقف الثاني يعني أن تحديد الأهداف في علم التربية يعتمد على الاحتياجات الداخلية للفرد ، وكذلك على طبيعته الفردية. ويجادل ممثلو النهج المادي بأن الاحتياجات تتأثر بالمجتمع وقيمه في جميع أنواع الجوانب ، بما في ذلك الجوانب التقنية والاجتماعية والاقتصادية والثقافية وغيرها.
ويستند تحديد الأهداف في أصول التدريس علىنظام هرمي معين ، حيث يكون أعلى مستوى هو أهداف الدولة ، مما يعكس تمثيل المجتمع حول المواطن وحول الشخص ككل. يتم تطوير هذه الأهداف من قبل المتخصصين واعتمادها من قبل الحكومة. يتم اتخاذ الخطوة التالية من خلال معايير الهدف ، أي تلك الأهداف التي تنعكس في المعايير والبرامج التعليمية. من بينها - أهداف التعليم في المدارس الثانوية ، وكذلك ، على سبيل المثال ، هدف تدريس الرياضيات أو تربية الأطفال في عمر محدد. تحت كل شيء - الغرض من موضوع الدرس أو أنشطة ما بعد ساعة.
وهكذا ، وتحديد الهدف في علم التربيةيعتمد على المعايير التعليمية - متطلبات مستوى ومحتوى معرفة الطلاب ، والتي تصف الحد الأدنى من المهارات والمعرفة للخريجين. تضمن المعايير جودة التعليم وامتثاله للمعايير الدولية.
في تاريخ المجتمع ، تتغير أهداف التنشئة معتغيير المفاهيم الفلسفية ، النظريات النفسية والتربوية ، المتطلبات الاجتماعية للتعليم. على سبيل المثال ، في الولايات المتحدة يتم الحفاظ على مفهوم التكيف مع شخص في الحياة ، والذي تم تطويره في 1920s. تم تغييره جزئياً ، لكن الهدف الرئيسي يبقى هو نفسه: تعليم مواطن مسؤول ، عامل فعال ، رجل عائلة جيد ومستهلك معقول. في وقت لاحق وضعت برامج مثل "التعليم في روح السلام" أو "التعليم من أجل البقاء". يشير هذا التنوع إلى وجود مجموعة متنوعة من النهج لتحديد الأهداف.
تحديد الأهداف ، وكذلك المهامالعملية التربوية ، تتكون من حقيقة أن الأهداف تصاغ بشكل عام ، كعقيدة تربوية ، وغالبا ما تتحول إلى تفكير عام وأفكار غير واضحة حول هدف معين. إن هذا التعميم يجعل من الصعب التطوير السريع لبرامج التعليم والتدريب. يقترح المعلمون-النظريون حل المشكلة عن طريق إدخال مفهوم "التكنولوجيا التربوية" ، التي ستصوغ الأهداف بطريقة تشخيصية مع الكلمات التي تصف خطط عمل الطالب.
