Дошкільна олигофренопедагогика грає важливу роль в розвитку дітей, що мають серйозні проблеми з психічним здоров'ям.
![олигофренопедагогика це](/images/obrazovanie/oligofrenopedagogika-eto-chto-takoe-osnovi-oligofrenopedagogiki.jpg)
Етапи розвитку
Дослідження, проведені в сфері навчання і виховання дошкільнят з серйозними порушеннями інтелекту, дозволили виділити три періоди:
- Розвиток корекційної педагогіки з 1930 по 1978рр. В цей час накопичувався педагогічний досвід, вивчалися психолого-педагогічні та клінічні особливості стану розумово відсталих дітей дошкільного періоду, готувалася нормативно-правова база, науково-методична література для створення спеціальних корекційних дошкільних ОУ.
- Модернізація змісту корекційно-виховної діяльності в дошкільних установах для дітей з порушеннями інтелекту з 1978 по 1992 рр.
- Орієнтація на раннє виявлення інтелектуальних порушень у дошкільників, психолого-педагогічну корекцію виявлених порушень, підключення до навчального процесу батьків (1992 рік - наші дні).
![дошкільна олигофренопедагогика](/images/obrazovanie/oligofrenopedagogika-eto-chto-takoe-osnovi-oligofrenopedagogiki_2.jpg)
Становлення олигофренопедагогики в ДОУ
Проаналізуємо періоди її формування докладніше.
У першому особливу роль відіграла теорія Л. С.Виготського. У тридцяті роки минулого століття в Росії були розкриті основні закономірності формування дитячої психіки. Дослідження, що проводяться в той період, показали, що формування вищих психічних функцій людини відбувається після народження. На даний процес впливає соціальне середовище, навчання і виховання. В результаті отриманих даних педагоги змогли оцінити взаємозв'язок соціального і біологічного факторів у розвитку дошкільника, з'явилися основи олигофренопедагогики.
Вітчизняна теорія розвитку пізнання дошкільнят
Вчені встановили факт поступового формуванняпізнання дошкільників шляхом розкриття закладених в ньому можливостей. Теорія Л. С. Виготського дозволила педагогам підібрати нові методи олигофренопедагогики для дошкільного віку.
Радянські психологи Д. Б. Ельконін, А. Н.Леонтьєва показали, що навчання не просто є провідним фактором у формуванні інтелекту, розвитку психічних процесів, але і в розвитку творчої діяльності дошкільнят. Підсумком тривалої роботи групи педагогів в тісному взаємозв'язку з психологами стала поява у другій половині минулого століття розвиваючого навчання в дошкільній педагогіці.
![методи олигофренопедагогики](/images/obrazovanie/oligofrenopedagogika-eto-chto-takoe-osnovi-oligofrenopedagogiki_3.jpg)
Значимість розвиваючого навчання для олигофренопедагогики
Подібний спосіб навчання розумово відсталихдошкільнят з'явився в 1975 році. Саме в цей час в Москві було відкрито спеціальне дошкільний заклад, призначене для малюків з вадами інтелекту. В ході досліджень вдалося встановити, що корекція аномального розвитку можлива лише при розвиваючому навчанні, застосуванні теорії сенситивних періодів. Малюк, який має порушення в розвитку, потребує детального і своєчасному педагогічному впливі. Результативність корекційно-виховних заходів безпосередньо залежить від того, коли було розпочато роботу. Олигофренопедагогика - це і є виховання і розвиток таких дітей. Чим раніше будуть виявлені проблеми, розроблено програму щодо їх усунення, тим більше шансів на те, що корекція буде мати позитивні результати.
![перепідготовка за олігофренопедагогіка](/images/obrazovanie/oligofrenopedagogika-eto-chto-takoe-osnovi-oligofrenopedagogiki_4.jpg)
Програма по вихованню розумово відсталих дошкільнят
Опублікована вона була в 1976 році.Крім створення виховної та навчальної методик, були розроблені спеціальні рекомендації по їх впровадженню в дошкільні освітні установи для дітей, що мають порушення в інтелектуальному розвитку. У методиці зазначалося, що олигофренопедагогика - це розділ дефектології, що спеціалізується на проблемах розвитку і виховання розумово відсталих дітей.
В кінці 20-го століття продовжилися дослідження вданій сфері педагогіки. Була проведена перепідготовка по олігофренопедагогіка вихователів, дитячих психологів. Результатом роботи групи психологів і педагогів ДНЗ стало створення теорії діяльнісного підходу до розвитку особистості дошкільника. Дослідники опублікували кілька наукових збірників, в яких зазначалося, що олигофренопедагогика - це не вирок, а привід для посиленої роботи педагогів. З'явилася в 80-х роках минулого століття і спеціальна програма, розроблена О. П. Гаврилушкина, Н. Д. Соколовим, призначена для навчання і виховання розумово відсталих дітей дошкільного віку.
У ній йдеться про те, що олигофренопедагогика -це важливий напрямок педагогічної діяльності, що припускає комплексний підхід до розвитку і вихованню дітей, що мають порушення інтелекту. Акцент був зроблений на створення оптимальних умов для формування дитячої діяльності. Розраховані навчальні програми на розвиток дошкільнят від 3 до 8 років. Вони припускають виявлення і корекцію особистості малюка з порушеним інтелектом.
Увага приділяється комплексному підходу до діяльності дітей, що мають порушення в інтелектуальному розвитку.
![основи олигофренопедагогики](/images/obrazovanie/oligofrenopedagogika-eto-chto-takoe-osnovi-oligofrenopedagogiki_5.jpg)
Специфіка дитячої олигофренопедагогики
Так що таке олигофренопедагогика?Визначення свідчить про те, що в першу чергу йдеться про систему дій, спрямованих на подолання психічних розладів у дошкільнят, допомога таким дітям в адаптації до соціального середовища. Крім традиційних рольових ігор, які у ДНЗ, особливу увагу приділено образотворчої діяльності. Діти, що мають серйозні проблеми з інтелектом, залучаються вихователями і психологами в конструювання, їм пропонуються заняття з ліплення, малювання. В ході подібної діяльності відбувається розвиток дрібної моторики у дошкільнят, розвивається їх мовний апарат, формуються навички комунікативного спілкування. Навіть при серйозних відхилень у розвитку, при правильному підході вихователів і психологів, можливе формування елементарних математичних уявлень, а також закладання основ поведінки в суспільстві.
![що таке олигофренопедагогика](/images/obrazovanie/oligofrenopedagogika-eto-chto-takoe-osnovi-oligofrenopedagogiki_6.jpg)
сучасна олигофренопедагогика
Що вивчає олигофренопедагогика в данийчас? Увага педагогів і психологів привертає пошук нових форм і методів роботи з дошкільнятами, які сильно відстають від своїх однолітків за інтелектуальним розвитком. В основному в якості форми надання корекційної підтримки дошкільнятам з проблемами в інтелектуальному розвитку виступають спеціальні корекційні дошкільні установи. Саме тут прекрасно розвинена логопедія. Олигофренопедагогика функціонує за спеціальними програмами, затвердженими Міністерством освіти РФ, в тісному взаємозв'язку вихователів з медичними працівниками, дитячими психологами.
Дослідження в РФ по олігофренопедагогіка
Сучасні дослідження, проведені в сферікорекційної педагогіки, в першу чергу орієнтовані на створення спеціальної концепції раннього виявлення проблем, надання своєчасної психолого-педагогічної корекції виявлених відхилень в розумовому розвитку дошкільників. Для того щоб робота фахівців була ефективною, корекційна педагогіка повинна розвиватися у взаємозв'язку з інститутом сімейного виховання.
Застосування сімейно-суспільного підходу в раннійдіагностиці інтелектуальних відхилень у дошкільнят має на увазі підтримку фахівця-дефектолога. Після виявлення проблем вирішується питання про подальше навчання малюка. Створюється спеціальна комісія, до складу якої включаються не тільки медичні працівники, але і дефектолог, вихователь, логопед, дитячий психолог. У разі підтвердження медиками діагнозу, при виявленні серйозних розумових відхилень від норми дошкільник направляється на подальше виховання і навчання в спеціалізований дошкільний заклад.
![що вивчає олигофренопедагогика](/images/obrazovanie/oligofrenopedagogika-eto-chto-takoe-osnovi-oligofrenopedagogiki_7.jpg)
Завдання дошкільної олигофренопедагогики
Основним предметом дошкільноїолигофренопедагогики є вивчення теоретичних параметрів навчання і виховання розумово відсталих дітей. Саме в цьому віці відбувається максимально швидке формування властивостей і якостей, які перетворюють біологічна істота в людини. На даному етапі розвитку створюється якийсь фундамент, який необхідний для подальшого формування спеціальних навичок і умінь, засвоєння різних видів діяльності.
Крім якостей і властивостей психіки дітей, яківизначають характер поведінки, відбувається формування ставлення до навколишнього світу, природі. Якщо в даний період не вдається повною мірою скорегувати інтелектуальний розвиток малюка, це негативно відіб'ється на його подальший розвиток.
висновок
Олигофренопедагогика останнім часом привертаєувагу психологів і педагогів, так як дітей з серйозними відхиленнями в інтелектуальному розвитку стає, на жаль, з кожним роком все більше. У штаті багатьох дошкільних установ є психолог, вчитель-логопед. В їх завдання входить виявлення на ранніх етапах розвитку проблем з промовою, пам'яттю, концентрацією уваги і т. Д. Саме від професіоналізму цих співробітників залежить, чи будуть вчасно виявлені відхилення в інтелектуальному розвитку дошкільнят. Основна проблема полягає в тому, що багато несприятливих чинників, що стосуються розумової відсталості, мають затяжний характер.
ФГОС другого покоління, введені в дошкільнихосвітніх установах, спрямовані на ранню діагностику творчих здібностей малюків. При серйозному відношенні вихователів до нових федеральним освітнім стандартам, придуманим спеціально для дошкільних державних установ, вдається оперативно визначити в групі дітей з розумовою відсталістю, надати їм посильну допомогу, залучити до роботи з такими дошкільнятами професіоналів: медиків, психологів, логопедів.