В настоящее время педагогика сделала достаточно великий крок вперед, що проявляється у все більшій застосуванні нових методик і способів навчання, побудованих на принципах демократії і свободи вибору. Однак, як свідчить статистика, не дивлячись на високий рівень розвитку цивілізації, якість сучасної освіти є далеко не ідеальним. Виявляється, в педагогічній освіті бракує такого найважливішого чинника, як природосообразность, тобто відповідність людини своїй споконвічній природі.
Несмотря на то, что принцип природосообразности був сформульований ще кілька століть назад, сьогодні до нього знову звертаються багато провідні педагоги різних країн, впроваджуючи його елементи в сучасну систему виховання молодого покоління.
Позитивний вплив природосообразности буловперше помічено ще давньогрецькими філософами Аристотелем, Демокритом і Платоном. У своїх стародавніх трактатах про світоустрій і значення людини в світі вони підкреслювали нерозривний зв'язок людини і його залежність не тільки від земної природи, а й від космічних явищ. Більш точно принцип природосообразности в педагогіці сформулював слов'янський вчений чеського походження Ян Амос Коменський в середині XVII століття, поклавши в його основу важливу роль виховання дитини і прищеплення йому усвідомленості своєї божественної суті. Знамениті твори «Загальний Рада про виправлення людських справ» і «Світ чуттєвих речей в картинках» набули широкого поширення по всій Європі.
Принцип природосообразности і сучасна йоготрактування передбачає наукове розуміння взаємозв'язку соціальних і природних процесів, де виховання узгоджується з основними законами розвитку людини і природи в комплексі. При цьому враховується вік, стать, інтереси дитини, а також його природні здібності і таланти. Знаменитий наш співвітчизник В.І. Вернадський сформулював на початку ХХ століття поняття ноосфери, як енергоінформаційний оболонки землі, на яку впливають як думки людей, так і їх дії, і спосіб життя.
При гармоничном развитии человека и соответствии його духовну природу ноосфера збагачується позитивною енергією. Якщо ж людина живе в суперечності з навколишнім світом, то тут існує ризик не тільки психо - емоційного кризи, але зниження його моральних установок і критеріїв. Саме тому зараз принцип природосообразности виховання повинен бути найважливішою складовою частиною освіти.
При вихованні природосообразно людина отримує такі переваги:
- Розуміння всіх відбуваються на землі процесів у взаємозв'язку їх з космічними явищами та циклами;
- Усвідомлення себе частиною Всесвіту і мікрокосмом макрокосму;
- Розуміння тонкої зв'язку між людською життєдіяльністю і ноосферою як головним фактором, що впливає на всі світові події;
- Формування особистої відповідальності не тільки за всі дії і вчинки, які робить людина, але і за все, що з ним відбувається або трапляється;
- Виховання почуття причетності до соціуму і природному середовищу, в якій людина росте і розвивається.
Таким чином, принцип природосообразностивиконує найважливішу роль у формуванні людини, як цілісної особистості, яка при правильному вихованні людини дозволяє рости йому справжнім громадянином Всесвіту. Природним процесом кожної здорової людини є постійна тяга до знань, прикладом чого є діти, які прагнуть до всього нового і незвіданого.
Принцип природосообразности також говорить, що зроками цей інтерес не повинен пропадати, а, навпаки, повинен все більше зростати. Якщо людина втратила природну тягу до знань, то це є поганою ознакою, який свідчить про втрату людиною життєвого стрижня. Саме тому в системі сучасної освіти з самого раннього етапу необхідно прищеплювати принципи, які сприятимуть не тільки правильному і всебічному розвитку людини, але і зроблять його щасливим.
