Існує помилкова думка, що основні зусилляшкільних психолог повинен направляти на учнів з девіантною поведінкою. При цьому, забувається, що робота з обдарованими дітьми також є провідною діяльністю. Якщо в сім'ї необхідно вчасно розгледіти здібності дитини, то в школі необхідно їх підтримати, розвинути, а також підготувати необхідну грунт для реалізації в майбутньому.
У повсякденному житті обдарованість вважаєтьсясинонімом талановитості, в психології ж визначення цього поняття злегка відрізняється. Це якість особистості, що виражається в успішному освоєнні будь-яких видів діяльності, при цьому поєднується з інтересом до них. Чи виросте така дитина геніальним, талановитою людиною, залежить від багатьох чинників, в тому числі, і від того, наскільки добре продумана робота з обдарованими дітьми в школі.
Для початку необхідно виявити таких хлопців.Є учні, які відразу виділяються на тлі однолітків. У таких випадках, як правило, за допомогою до психолога звертається вчитель. Іноді, за результатами проведених стандартних методик по своєму плануванню, він знаходить їх сам. У будь-якому випадку, для діагностики досить класичних тестів (наприклад, Айзенка, Амтхауера і ін.). Далі необхідно більш детальне вивчення особистісних властивостей і особливостей таких школярів.
Ідеальним варіантом вважається, коли проводитьсяробота з обдарованими дітьми в початковій школі. Адже чим раніше вона почнеться, тим більше шансів швидше отримати позитивні результати. Стимулювання творчих здібностей таких дітей проводиться як на уроці, так і в позаурочній діяльності. Бажано їх залучення в різноманітні гуртки та секції, близькі їхнім особистим інтересам.
Якщо на заняттях робота з обдарованими дітьмипроводиться найчастіше педагогом, то на плечі психолога, як і класного керівника, лягає відповідальність за все інше. Необхідно пам'ятати, що ці учні мають ряд проблем, пов'язаних з адаптацією їх в колективі і до школи в загальному. Наприклад, в більшості випадків, їх не цікавлять ігри однолітків, які вони вже давно переросли, звідси може з'явитися замкнутість і положення "ізгоя". Вони часто відрізняються нестандартними рішеннями і небажанням підкорятися загальноприйнятим нормам. У зв'язку з внутрішньою потребою до досконалості, у багатьох обдарованих школярів з'являється низька самооцінка і почуття незадоволеності.
Вчасно розпізнати і відкоригувати ці таінші проблеми - ось одне із завдань, поставлених перед шкільним психологом. Також робота з обдарованими дітьми повинна включати бесіди та семінари з їх педагогами. Часто вчителі бояться і уникають таких учнів, так як вони можуть задати оригінальний питання, що ставить в тупик, до того ж, вимагають досить багато уваги. Педагог повинен готуватися до заняття з цими школярами особливо ретельно, в обов'язковому порядку підбираючи додатковий матеріал. Доброзичливість і розуміння психологічних особливостей цієї групи учнів - один з основних принципів, яких повинен дотримуватися вчитель.
Важливим моментом є зацікавити дитину донавчання, що досить складно. Психологам рекомендують проводити діагностування здібностей цих дітей досить часто з метою спостереження динаміки. Крім цього, варто проводити і вивчення їх особистісних особливостей, а також мотивації. При необхідності проводяться індивідуальні консультації або корекційні заняття.
Потрібно відзначити, що добре організована роботаз обдарованими дітьми дозволить отримати переможців олімпіад і конкурсів різних рівнів, а також різнобічну талановиту особистість, успіху якої в невеликій мірі сприяв і шкільний психолог.
