Okul öncesi oligofrenopedagoji, ciddi ruh sağlığı sorunları olan çocukların gelişiminde önemli bir rol oynar.
Gelişimin aşamaları
Ciddi zihinsel engelli okul öncesi çocukların öğretimi ve yetiştirilmesi alanında yapılan çalışmalar, üç dönemi ayırt etmeyi mümkün kılmıştır:
- 1930'dan 1978'e kadar ıslah pedagojisinin gelişimiiki yıllık Şu anda, pedagojik deneyim birikmiş, okul öncesi dönemdeki zihinsel engelli çocukların durumunun psikolojik, pedagojik ve klinik özellikleri incelenmiş, özel düzeltici okul öncesi eğitimin oluşturulması için düzenleyici ve yasal çerçeve, bilimsel ve metodolojik literatür hazırlanmıştır. kurumlar.
- 1978'den 1992'ye kadar zihinsel engelli çocuklar için okul öncesi kurumlarda ıslah ve eğitim faaliyetlerinin içeriğinin modernizasyonu.
- Okul öncesi çocuklarda zihinsel bozuklukların erken tespitine yönelim, tespit edilen ihlallerin psikolojik ve pedagojik düzeltilmesi, ebeveynlerin öğrenme sürecine katılımı (1992 - günümüz).
Okul öncesi eğitim kurumlarında oligofrenopedagojinin oluşumu
Oluşum dönemlerini daha ayrıntılı olarak inceleyelim.
İlkinde, L.S.Vygotsky. Rusya'da geçen yüzyılın otuzlu yıllarında, çocuğun ruhunun oluşumunun temel yasaları ortaya çıktı. O dönemde yapılan araştırmalar, bir kişinin daha yüksek zihinsel işlevlerinin oluşumunun doğumdan sonra gerçekleştiğini göstermiştir. Bu süreç sosyal çevreden, eğitimden ve yetiştirilmeden etkilenir. Elde edilen veriler sonucunda öğretmenler okul öncesi bir çocuğun gelişiminde sosyal ve biyolojik faktörler arasındaki ilişkiyi değerlendirebilmiş ve oligofrenopedagojinin temelleri ortaya çıkmıştır.
Okul öncesi çocukların bilgisinin gelişimine dair yerli teori
Bilim adamları kademeli oluşum gerçeğini tespit ettilerOkul öncesi çocuklarının, içinde bulunan olasılıkları ortaya çıkararak bilgisi. Vygotsky'nin teorisi, öğretmenlerin okul öncesi çağ için yeni oligofrenopedagoji yöntemleri seçmelerine izin verdi.
Sovyet psikologları D.B.Elkonin, A.N.Leontiev, öğrenmenin sadece zeka oluşumunda, zihinsel süreçlerin gelişiminde değil, aynı zamanda okul öncesi çocukların yaratıcı faaliyetlerinin geliştirilmesinde de öncü bir faktör olduğunu gösterdi. Psikologlarla yakın ilişki içinde olan bir grup öğretmenin uzun süreli çalışmasının sonucu, geçen yüzyılın ikinci yarısında okul öncesi pedagojide gelişen eğitimin ortaya çıkmasıydı.
Oligofrenopedagoji için eğitim geliştirmenin önemi
Zihinsel engellilere benzer bir öğretim yöntemiokul öncesi çocuklar 1975'te ortaya çıktı. Bu sırada Moskova'da zihinsel engelli çocuklara yönelik özel bir okul öncesi kurumu açıldı. Araştırma sırasında, anormal gelişimin düzeltilmesinin yalnızca gelişimsel öğrenme, hassas dönemler teorisinin uygulanması ile mümkün olduğu bulundu. Gelişimsel engelli bir çocuğun ayrıntılı ve zamanında pedagojik etkiye ihtiyacı vardır. Düzeltme ve eğitim faaliyetlerinin etkinliği, doğrudan işin ne zaman başladığına bağlıdır. Oligofrenopedagoji, bu tür çocukların yetiştirilmesi ve gelişmesidir. Sorunlar ne kadar erken belirlenirse, ortadan kaldırılması için bir program geliştirilir, düzeltmenin olumlu sonuçlara sahip olma şansı o kadar artar.
Zihinsel engelli okul öncesi çocukların eğitimi için program
1976'da yayınlandı.Eğitim ve öğretim yöntemlerinin oluşturulmasına ek olarak, zihinsel engelli çocuklar için okul öncesi eğitim kurumlarında uygulanması için özel öneriler geliştirilmiştir. Metodolojide, oligofrenopedagojinin, zihinsel engelli çocukların gelişimi ve yetiştirilmesi sorunlarında uzmanlaşmış bir defektoloji bölümü olduğu belirtildi.
20. yüzyılın sonunda araştırmalar devam ettibu pedagoji alanı. Eğitimcilerin, çocuk psikologlarının oligofrenopedagojisinde yeniden eğitim gerçekleştirildi. Bir grup psikolog ve okul öncesi öğretmeninin çalışmasının sonucu, bir okul öncesi çocuğun kişiliğinin gelişimine yönelik bir etkinlik yaklaşımı teorisinin oluşturulmasıydı. Araştırmacılar, oligofrenopedagojinin bir cümle değil, öğretmenlerin yoğun çalışmasının bir nedeni olduğuna dikkat çeken birkaç bilimsel koleksiyon yayınladı. OP Gavrilushkin ve ND Sokolov tarafından geliştirilen özel bir program, geçen yüzyılın 80'lerinde, okul öncesi çağındaki zihinsel engelli çocukların eğitimi ve öğretimi için tasarlandı.
Oligofrenopedagoji diyor ki -bu, zihinsel engelli çocukların gelişimi ve yetiştirilmesine entegre bir yaklaşım içeren pedagojik faaliyetin önemli bir alanıdır. Vurgu, çocukların etkinliklerinin oluşturulması için en uygun koşulları yaratmaya verildi. 3 ila 8 yaş arası okul öncesi çocukların gelişimi için eğitim programları hesaplanır. Zeka bozukluğu olan bir çocuğun kişiliğini tanımlamayı ve düzeltmeyi içerir.
Zihinsel engelli çocukların faaliyetlerine entegre bir yaklaşıma dikkat edilir.
Çocuk oligofrenopedagojisinin özgüllüğü
Peki oligofrenopedagoji nedir?Tanım, her şeyden önce, okul öncesi çocuklarda zihinsel bozuklukların üstesinden gelmeyi amaçlayan ve bu tür çocukların sosyal çevreye uyum sağlamalarına yardımcı olan bir eylem sisteminden bahsettiğimizi gösteriyor. Okul öncesi eğitim kurumlarında kullanılan geleneksel rol yapma oyunlarının yanı sıra görsel etkinliklere özel önem verilmektedir. Ciddi zihinsel sorunları olan çocuklar, eğitimciler ve psikologlar tarafından tasarıma dahil edilir; onlara modelleme ve çizim dersleri sunulur. Bu tür faaliyetler sırasında, okul öncesi çocuklarda ince motor becerilerin gelişimi gerçekleşir, konuşma aparatları gelişir ve iletişimsel iletişim becerileri oluşur. Ciddi gelişimsel engellerle bile, eğitimcilerin ve psikologların doğru yaklaşımıyla, toplumdaki davranışın temellerini atmanın yanı sıra, temel matematiksel kavramlar oluşturmak da mümkündür.
Modern oligofrenopedagoji
Şu anda oligofrenopedagoji ne çalışıyor?zaman? Öğretmenlerin ve psikologların dikkatini, entelektüel gelişimde akranlarının çok gerisinde olan okul öncesi çocuklarla çalışmanın yeni biçimleri ve yöntemleri arayışı çekiyor. Temel olarak, özel ıslah okul öncesi kurumları, entelektüel gelişim sorunları olan okul öncesi çocuklara düzeltici destek sağlama biçimi olarak hareket eder. Konuşma terapisinin iyi geliştiği yer burasıdır. Oligofrenopedagoji, eğitimcilerin sağlık çalışanları, çocuk psikologları ile yakın ilişki içinde, Rusya Federasyonu Eğitim Bakanlığı tarafından onaylanan özel programlara göre çalışır.
Rusya Federasyonu'nda oligofrenopedagoji üzerine araştırma
Sahada yürütülen modern araştırmadüzeltici pedagoji, öncelikle sorunların erken tanımlanması için özel bir kavramın yaratılmasına, okul öncesi çocukların zihinsel gelişiminde belirlenen sapmaların zamanında psikolojik ve pedagojik düzeltilmesine odaklandı. Uzmanların çalışmalarının etkili olabilmesi için, aile eğitimi kurumu ile birlikte düzeltici pedagoji geliştirilmelidir.
Aile ve toplum yaklaşımının erken uygulanmasıOkul öncesi çocuklarda zihinsel engellerin teşhisi, bir defektoloğun desteğini gerektirir. Sorunları belirledikten sonra bebeğin ileri eğitim sorusuna karar verilir. Sadece sağlık çalışanlarını değil, aynı zamanda bir defektolog, eğitimci, konuşma terapisti ve bir çocuk psikoloğunu da içeren özel bir komisyon oluşturuluyor. Doktorlar teşhisi doğrularsa, normdan ciddi zihinsel sapmalar tespit edilirse, okul öncesi, uzman bir okul öncesi kurumda daha fazla eğitim ve öğretim için gönderilir.
Okul öncesi oligofrenopedagojinin görevleri
Anaokulunun ana konusuoligofrenopedagoji, zihinsel engelli çocukların eğitim ve öğretiminin teorik parametrelerinin incelenmesidir. Bu yaşta, biyolojik bir varlığı bir kişiye dönüştüren en hızlı özellik ve nitelik oluşumu meydana gelir. Bu gelişim aşamasında, daha sonra özel beceri ve yeteneklerin oluşumu, çeşitli faaliyet türlerinin asimilasyonu için gerekli olan belirli bir temel oluşturulur.
Çocukların ruhunun niteliklerine ve özelliklerine ek olarakdavranışın doğasını belirler, etrafındaki dünyaya, doğaya karşı bir tutum oluşumu vardır. Bu dönemde bebeğin entelektüel gelişimini tam olarak düzeltmek mümkün değilse, bu onun sonraki gelişimini olumsuz yönde etkileyecektir.
Sonuç
Oligofrenopedagoji son zamanlardaCiddi zihinsel engelli çocuklar olarak psikologların ve öğretmenlerin ilgisi, maalesef her yıl daha da artmaktadır. Birçok okul öncesi kurumun kadrosunda bir psikolog ve bir konuşma terapisti vardır. Görevleri, konuşma, hafıza, konsantrasyon vb. İle ilgili sorunların gelişiminin erken aşamalarında tespit etmektir. Okul öncesi çocuklarının entelektüel gelişimindeki sapmaların zamanında tespit edilip edilmeyeceği, bu çalışanların profesyonelliğine bağlıdır. Asıl sorun, zeka geriliği ile ilişkili olumsuz faktörlerin çoğunun uzun süreli olmasıdır.
Okul öncesi dönemde tanıtılan ikinci nesil FSESçocukların yaratıcı yeteneklerinin erken teşhisini amaçlayan eğitim kurumları. Okul öncesi devlet kurumları için özel olarak icat edilen yeni federal eğitim standartlarına eğitimcilerin ciddi bir tutumu ile, bir gruptaki zihinsel engelli çocukları hızla tespit etmek, onlara mümkün olan tüm yardımı sağlamak, profesyonelleri bu tür okul öncesi çocuklarla çalışmaya çekmek mümkündür: doktorlar , psikologlar, konuşma terapistleri.
