ลักษณะทางจิตวิทยาและการสอนคือเอกสารที่สะท้อนข้อสังเกตของผู้เชี่ยวชาญสำหรับนักเรียนหรือชั้นเรียนที่เฉพาะเจาะจง ในการรวบรวมคุณควรปฏิบัติตามกฎบางประการที่จะทำให้บทความนี้มีคุณค่าในเนื้อหา เอกสารที่จัดทำขึ้นอย่างถูกต้องและเป็นกลางจะช่วยให้คุณสามารถกำหนดลักษณะส่วนบุคคลของเด็กได้ซึ่งจะทำให้ครูสร้างความสัมพันธ์กับชั้นเรียนหรือนักเรียนแต่ละคนได้ง่ายขึ้นเพื่อสร้างเงื่อนไขที่เหมาะสมสำหรับการพัฒนาบุคลิกภาพของนักเรียน บ่อยครั้งนักจิตวิทยาและครูประจำชั้นซึ่งมีหน้าที่ในการเขียนเอกสารนี้มักจะทำผิดพลาด
ตัวอย่างเช่นมันเกิดขึ้นทางจิตวิทยาและการเรียนการสอนลักษณะเฉพาะประกอบด้วยข้อมูลและวลีทั่วไปเกี่ยวกับคุณภาพบางอย่างของบุคลิกภาพของเด็กโดยไม่เกี่ยวข้องกับอาการภายนอกของลักษณะนี้ ผลลัพธ์คือคำอธิบายของบุคคลที่เป็นนามธรรมไม่ใช่เด็กที่เป็นรูปธรรม
ฉันต้องบอกว่าเอกสารนี้จำเป็นควรมีลักษณะเป็นคำอธิบายทางวิทยาศาสตร์โดยใช้คำศัพท์ทางจิตวิทยา สำหรับสิ่งนี้สิ่งสำคัญคือต้องทำการศึกษาเชิงคุณภาพในทุกแง่มุมของบุคลิกภาพของเด็กก่อน ในเวลาเดียวกันสิ่งสำคัญคือต้องจำไว้ว่าจิตใจของนักเรียนอยู่ในขั้นตอนของการก่อตัวการพัฒนาดังนั้นจึงจำเป็นต้องปฏิบัติตามหลักการหลายประการเมื่อตรวจสอบ
ประการแรกกฎพื้นฐานคือ "อย่า"ซึ่งหมายความว่าการวิจัยควรมุ่งเป้าไปที่การช่วยในการศึกษาและการเลี้ยงดูเด็กผลที่ได้รับไม่ควรมุ่งเป้าไปที่ของจริงเท่านั้น แต่ยังรวมถึงพัฒนาการในทันทีของนักเรียนด้วย
ประการที่สองและสำคัญไม่น้อยก็เป็นสิ่งที่จำเป็นคำนึงถึงหลักการของความเที่ยงธรรม นั่นคือลักษณะทางจิตวิทยาและการสอนไม่เพียง แต่ควรมีพัฒนาการทางจิตใจที่แท้จริงของนักเรียนเท่านั้น แต่ยังรวมถึงคำอธิบายเกี่ยวกับลักษณะอายุของเด็กด้วย
นอกจากนี้การสำรวจควรขึ้นอยู่กับแนวทางของแต่ละบุคคล ควรจำไว้ว่ารูปแบบทั่วไปของพัฒนาการในแต่ละบุคคลสามารถแสดงออกได้ในรูปแบบที่แตกต่างกันขึ้นอยู่กับลักษณะบุคลิกภาพของเขา
ตัวอย่างลักษณะเฉพาะของนักเรียนอาจเป็นได้กำลังติดตาม ในตอนต้นข้อมูลทั่วไปเกี่ยวกับเด็กจะระบุ: ชั้นเรียนอายุสุขภาพลักษณะที่ปรากฏ สำหรับสิ่งนี้จะใช้วิธีการเช่นการสังเกตการสนทนากับผู้เชี่ยวชาญและการศึกษาเอกสารของโรงเรียน
รายการต่อไปจะเป็นคุณสมบัติการศึกษาของครอบครัว เป็นลักษณะสั้น ๆ ขององค์ประกอบของครอบครัวความสัมพันธ์ระหว่างสมาชิก ในการระบุสิ่งนี้นักจิตวิทยาสามารถใช้การทดสอบการวาดภาพการสนทนากับผู้ปกครองและเด็ก
ลักษณะทางจิตวิทยาและการสอนเพิ่มเติมมีข้อมูลเกี่ยวกับกิจกรรมโดยตรงของนักเรียน ส่วนนี้สามารถมีรายการย่อยได้หลายรายการ ดังนั้นการเล่นการทำงานกิจกรรมการศึกษาจะพิจารณาแยกกัน ส่วนต่อไปอธิบายถึงนักเรียนในฐานะสมาชิกของทีมสถานะทางสังคมของเขาความพึงพอใจที่มีต่อเขา
สิ่งสำคัญคือลักษณะเฉพาะสำหรับนักเรียนหรือนักเรียนมีข้อมูลเกี่ยวกับการวางแนวของบุคลิกภาพ เอกสารส่วนนี้ควรพิจารณาถึงคุณสมบัติต่างๆเช่นแรงจูงใจและเป้าหมายของกิจกรรมความสนใจของเด็กความฝันและอุดมคติของเขา ในการระบุข้อมูลนี้จะใช้วิธีการเช่น "ประโยคที่ยังไม่เสร็จ", "ดอกไม้เจ็ดสี", แบบสอบถาม ฯลฯ
ขั้นตอนต่อไปสำหรับนักจิตวิทยาคือการระบุระดับการพัฒนากระบวนการรับรู้ทางจิตของเด็ก เมื่อเลือกการวินิจฉัยเราควรให้ความสำคัญกับความถูกต้องรวมทั้งการวางแนวที่เกี่ยวข้องกับอายุของวิธีการ สิ่งที่เหมาะสำหรับนักเรียนที่อายุน้อยกว่าไม่แนะนำให้ใช้ในการศึกษาบุคลิกภาพของวัยรุ่นเสมอไป
เอกสารควรลงท้ายด้วยข้อสรุปทั่วไปเกี่ยวกับระดับพัฒนาการและคำแนะนำของเด็ก
