Den psykologiska aktivitetsteorin som föreslås avden enastående sovjetiska psykologen A. N. Leontiev, undersöker en persons psykologiska och fysiska aktivitet inom samhällets ram, som styr och villkorar dess utveckling.
Ämnet för teoristudie är aktivitet ibred mening av ordet, dvs. motivets aktiva interaktion med miljön. Tack vare denna interaktion förändrar ämnet den yttre (objektiva) eller interna världen. Det är också värt att notera att den huvudsakliga eller initiala typen av aktivitet är extern, som genom socialt konditionerade processer över tiden förvandlas till så kallade intern plan.
Aktivitetsteori har ett antal grundläggande begrepp som också hjälper till att avslöja dess väsen.
Varje mänsklig aktivitet har en komplex flerskiktsstruktur, vilket innebär att den kan delas upp i flera nivåer. Villkorligt en av de först namngivna nivåerna handling. Åtgärder förstås som de separata och specifika processer som syftar till att uppnå ett specifikt mål. Bland annat är det en funktionell enhet för alla aktiviteter. Under syfte det är vanligt att förstå det slutliga medvetnabilden för vilken faktiskt just denna åtgärd genomfördes. Det är viktigt att notera att teorin om aktivitet förstår handling som en helt medveten process. Detta är inte en spontan rörelse eller automatik. Eftersom det kontinuerligt är kopplat till målet, som alltid hålls i medvetandet, är handling inom ramen för detta tillvägagångssätt enheten i den fysiska manifestationen av aktivitet och medvetande.
Den består av elementära enheter - operationer eller sätt att utföra en åtgärd.Färdigheter är kärnan i verksamheten. Deras skillnad är att de inte förverkligas, det vill säga de utförs automatiskt (medan åtgärden alltid har ett medvetet mål). Slutligen är den lägsta nivån de psykofysiologiska egenskaperna hos vår kropp, som är ansvariga för framgång / misslyckande, snabbhet och kvalitet på operationerna.
Vi tittade på mekanismen för att vidta åtgärder. Aktivitetsteorin erbjuder dock en annan klassificering som avslöjar den faktiska aktiviteten ur motivationen och syftet.
Grundkonceptet här är behov -något behov, vilket är orsaken till spänningar i kroppen, som måste tillgodoses. Om en persons erfarenhet säger honom hur stress kan minskas, det vill säga han vet och letar efter ett specifikt objekt för dess tillfredsställelse förstärks sökaktiviteten motiv.
Baserat på det faktum att en person ständigt utför någon form av aktivitet, identifierar den psykologiska aktivitetsteorin de typer av dem som är karakteristiska för en individ under olika perioder av hans liv.
1. Ämnesmanipulerande. Gemensamt för spädbarn och småbarn. Barnen lär sig funktionerna i föremål, deras egenskaper och handlingar som kan göras med dem
2. Lekrum. Barn lär sig att interagera med varandra, skapa gruppregler, följa dem. Inom ramen för manuset utvecklas ett spelkoncept.
3. Utbildningsaktiviteter. Det är karakteristiskt för skolbarn och syftar till att lära sig ny information, berika kunskap.
4. Stäng kommunikationen. Det är typiskt för ungdomar som försöker skapa en social koppling, försöker vara "i en grupp", att bli en del av något större, att accepteras och förstås i sin miljö.
5. Arbetsaktivitet är karakteristisk för vuxna. Som namnet antyder riktar det sig till bildandet av en person i arbete och arbete.
Baserat på teorin om A.N.Leont'ev, inte mindre framstående forskare D. B. Elkonin och V. V. Davydov skapade en teori om inlärningsaktivitet, inom vilken ram det psykologiska inflytandet av inlärning på ett barn och de förändringar som inträffar under dess inflytande studeras.
