Pedologi är en vetenskap som kombinerar tillvägagångssättmedicin, biologi, pedagogik och psykoteknik för barnets utveckling. Och även om det som term har blivit föråldrat och fått formatet av barnpsykologi, lockar universella pedologiska metoder uppmärksamheten från inte bara forskare, utan även människor utanför den vetenskapliga världen.
berättelse
Pedologins historia börjar i väst i slutet av 19århundrade. Dess uppkomst underlättades till stor del av den intensiva utvecklingen av de tillämpade grenarna av experimentell pedagogik och psykologi. Kombinationen av deras tillvägagångssätt med anatomiskt-fysiologiska och biologiska inom pedologi skedde mekaniskt. Mer exakt dikterades det av en omfattande, omfattande studie av barns mentala utveckling, deras beteende.
Termen "pedologi" myntades av den amerikanske forskaren Oscar Chrisman 1853. Översatt från grekiska låter definitionen som "vetenskapen om barn" (pedos - barn, logos - vetenskap, studie).
rinner
De första verken om pedologi skrevsDe amerikanska psykologerna G.S. Hall, J. Baldwin och fysiologen W. Preyer. Det var de som stod vid utvecklingspsykologins ursprung och samlade ett enormt bagage av empiriskt material om barns utveckling och beteende. Deras arbete blev revolutionerande på många sätt och låg till grund för barn- och utvecklingspsykologin.
I Ryssland
I början av 1900-talet trängde en ny vetenskaplig trend inRyssland (då Sovjetunionen) och fick en värdig fortsättning i verken av psykiatern och zonterapeuten V.M. Bekhterev, psykolog A.P. Nechaev, fysiologen E. Meyman och defektologen G.I. Rossolimo. Var och en av dem, i kraft av sin specialitet, försökte förklara och formulera lagarna för barnets utveckling och metoder för hans korrigering.
Pedologi i Ryssland har fått en praktisk räckvidd:pedologiska institut och "Barnets hus" (Moskva) öppnades, ett antal specialiserade kurser hölls. Psykologiska tester utfördes i skolor, enligt resultaten från vilka det fanns en komplett uppsättning klasser. Ledande psykologer, fysiologer, läkare och lärare i landet var involverade i studiet av barnpsykologi. Allt detta gjordes i syfte att göra en omfattande studie av barns utveckling. Men en så enkel uppgift motiverade inte riktigt medlen.
Vid 20-talet i Ryssland är pedologi en omfattandevetenskaplig rörelse, men inte komplex vetenskap. Det främsta hindret för syntesen av kunskap om barnet var avsaknaden av en preliminär analys av de vetenskapsmetoder som utgör detta komplex.
Fel
De sovjetiska pedologernas största misstag varunderskattning av ärftliga faktorers roll i utvecklingen av barn och inverkan på bildandet av deras personligheter i den sociala miljön. Rent praktiskt inkluderar vetenskapliga missräkningar bristen och användningen av tester för intellektuell utveckling.
På 30-talet var alla brister gradviskorrigerad, och sovjetisk pedologi började en mer självsäker och meningsfull väg. Men redan 1936 blev det en "pseudovetenskap", som var förkastlig mot landets politiska system. Revolutionära experiment inskränktes, pedologiska laboratorier stängdes. Testning, som den huvudsakliga pedologiska metoden, har blivit sårbar i pedagogisk praktik. Eftersom resultaten oftast visade sig vara begåvade barn till präster, vita gardister och "ruttna" intelligentsia, och inte proletariatet. Och detta stred mot partiets ideologi. Således återgick uppfostran av barn till traditionella former, vilket orsakade en stagnation i utbildningssystemet.
Pedologins principer
Utvecklingen av pedologi i Ryssland har burit vissa frukter, den har bildat de grundläggande vetenskapliga principerna:
- Pedologi är en holistisk kunskap om ett barn.Från denna position ses han inte "i delar", utan som en helhet, som en skapelse på samma gång biologisk, social, psykologisk, etc. Alla aspekter av hans studie är sammanlänkade och sammanflätade. Men detta är inte bara en virrig uppsättning data, utan en tydlig sammanställning av teoretiska principer och metoder.
- Den andra referenspunkten för pedologer var den genetiskaprincip. Det studerades aktivt av psykologen L.S. Vygotsky. Genom att använda exemplet med ett barns egocentriska tal ("tal minus ljud"), bevisade han att barnsnack eller "mumlande under hans andetag" är det första steget i en persons inre tal eller tänkande. Den genetiska principen visar förekomsten av detta fenomen.
- Den tredje principen - studiet av barndomen - har bevisat detden sociala miljön och vardagen påverkar i hög grad barnets psykologiska och antropomorfa utveckling. Så, försummelse eller hårdhet i uppfostran, undernäring påverkar barnets mentala och fysiologiska hälsa.
- Den fjärde principen är praktiskvikten av pedologi - övergången från kognition av barnets värld till dess förändring. I detta avseende skapades pedologisk rådgivning, samtal med föräldrar, psykologisk diagnostik av barn.
Pedologi är därför en komplex vetenskapdess principer bygger på en omfattande studie av barnet. Psykologi och pedologi har länge identifierats med varandra, det andra konceptet kom ur det första. Därför är den dominerande aspekten inom pedologi fortfarande den psykologiska aspekten.
Sedan 50-talet började pedologins idéer delvis återgå till pedagogik och psykologi. Och 20 år senare började aktivt pedagogiskt arbete använda tester för barns intellektuella utveckling.
