Flask-cykeln är en av modellerna somanvänds i processen att utbilda vuxna (utbildningar, kurser, skolor). Namnet på David Kolb, en specialist på de psykologiska aspekterna av lärande, blev känt just på grund av effektiviteten och effektiviteten hos modellen han utvecklade.
Teoretisk grund för tekniken
D.Kolb trodde att lärande som en process är en cykel eller en slags spiral, och dess huvudkomponenter var ackumuleringen av personlig erfarenhet med ytterligare tänkande och reflektion och, som ett resultat, handling.
De stadier som en person som studerar med Kolb-metoden går igenom:
- Grundnivå: en person har direkt, konkret erfarenhet av den fråga han planerar att studera.
- Stadium av reflektion eller mentala observationer: här måste eleven tänka på och analysera den kunskap han besitter.
- Processen för uppkomsten av ett abstrakt begrepp ellermodeller: stadiet för att sammanfatta mottagen information (erfarenhet) och bygga en specifik modell. Enligt Kolbs plan är denna studie- eller utbildningsperiod utformad för att generera idéer, bygga relationer och lägga till ny information om hur saker fungerar (om mönster i området som studeras).
- Aktivt experimentsteg:Den sista delen av lektionen är att kontrollera hur tillämplig den skapade modellen eller konceptet är för specifika situationer. Som ett resultat utvecklar eleven en helt ny upplevelse. I framtiden kan du observera stängningen av cykeln.
Kolvcykel: fördelar och tillämpningar av modellen
Den beskrivna undervisningsmetoden anses vara en av de mesteffektiv och mångsidig. Det intressanta är att Kolb-modellen kan användas av nästan vem som helst, eftersom den är baserad på vad eleven redan vet. Det är därför dess användning är så effektiv.
Denna metod för att systematisera professionellPraktiska eller akademiska kunskaper och färdigheter används av stora företag runt om i världen. Kolb-cykeln, som används av coacher för personlig tillväxt eller professionella utvecklingslärare, tillåter anställda att maximera sin fulla potential, samt aktivera dolda förmågor och förmågor.
Funktioner som är karakteristiska för undervisning av vuxna
Till skillnad från pedagogiken, som anserdetaljerna i arbetet med barnets psyke i en inlärningsmiljö, andragogi är vetenskapen om hur en lärare och coach ska arbeta med vuxna. Kolb-cykeln involverar användningen av andragogikens grundläggande principer.
Skillnaden mellan en "vuxen elev" blirnärvaron av stabil motivation att genomgå träning, utbildning och självutveckling. Detta är inte förvånande, eftersom många arbetande människor eller affärsmän är väl medvetna om att ny erfarenhet kommer att hjälpa dem att mer effektivt hitta lösningar på professionella och personliga problem.
Dessutom, genom att dra nytta av den erfarenhet han har, gynnar en sådan person inte bara sig själv, utan också andra medlemmar i gruppen. Kommunikation och utbyte av information berikar upplevelsen för var och en av dem.
Efterföljare av D. Kolb: modelloptimering
Den mycket använda Kolb-cykeln utvecklades och förbättrades av den svenska träningsspecialisten Claes Mellander. Hans cykel ser lite annorlunda ut och innehåller följande komponenter:
- Motivation (grad av mottaglighet och psykologisk beredskap).
- Information (bildning av information från transformerade fakta och tillgängliga data).
- Bearbetning (omvandla information till medvetenhet och erfarenhet).
- Generera slutsatser (bearbeta medvetenhet och erfarenhet till kunskap).
- Användning (praktisk tillämpning av kunskap, utveckling av färdigheter och förhållningssätt).
- Feedbackfaktor (utvärdering av resultat, deras optimering och nya reflektioner).
Denna modell lägger mer vikt vid processen att omvandla den information en student får från en föreläsare eller utbildare till färdigheter som kommer att användas upprepade gånger i framtiden.
Kolb cykel i träning: lektionsstruktur
En modell för att effektivt undervisa vuxnamänniskor, har hittat tillämpning inom området personalledning. De flesta utbildningar som syftar till att förbättra kvalifikationsnivån eller lära anställda nya färdigheter är strukturerade enligt följande:
- 10 % av utbildningsprocessens varaktighet:identifiera motivationen hos de närvarande, argumentera för värdet av denna kurs (uppdatering av kursen). Denna typ av introduktion låter dig intressera studenter, koncentrera deras uppmärksamhet på ämnet för utbildningen och även indikera fördelen eller nödvändigheten av det presenterade materialet. En korrekt genomförd första etapp avgör till stor del framgången för träningen som helhet. Motivation kan genereras genom problematiseringsfall och utmaningsövningar som påpekar för deltagarna att de inte har den kompetens och erfarenhet som krävs i specifika situationer. Detta är det viktigaste verktyget som Flask-cykeln erbjuder. Ett exempel kan ges enligt följande: under en utbildning om affärskommunikation och förhandlingar framkallar tränaren medvetet en konfliktsituation mellan deltagarna och visar dem hur ofullkomlig deras kommunikationsförmåga och förmåga att analysera samtalspartnerns icke-verbala signaler är.
- 20 % av träningen:processen att konsolidera och upprepa det som redan har lärts i klassen. Denna del av utbildningen tillåter de närvarande att bilda en sammanhängande logisk struktur av färdigheter från osystematiserad information.
- 50 % av utbildningsprocessen:presentation och förklaring av ny information. Detta steg är det viktigaste, eftersom eleverna får nya färdigheter, kunskaper och tekniker som de kommer att behöva för att lösa de problem som ställs i början av utbildningen.
- 10 % av tiden: utvärdering av utfört arbete.Här utvärderar utbildaren graden och fullständigheten av den kunskap deltagarna har förvärvat. I bedömningsprocessen bör läraren utgå från principerna om tydlighet, rättvisa och objektivitet. Endast på detta sätt kan bedömning stimulera publiken till vidare lärande. Betygen behöver inte ges av tränaren, det kan varje elev eller lag göra.
- 10 % av utbildningen: slutsatser.Detta är det stadium då utbildaren får information från eleverna (feedback, kommentarer, förslag för att förbättra utbildningsprocessen). Lärarens sista uppgift kan kallas att skapa motivation hos publiken för vidare självständig studie av materialet.
Anpassning av modellen för undervisning av barn
För att använda denna modell måste elevernahar minimal kompetens inom alla områden och har en önskan att utveckla dem. Eftersom barn vanligtvis undervisas från grunden, används Kolb-cykeln inte ofta i pedagogikprocessen. Ett exempel på en dagis kan vara:
- Demonstration av vackra hantverk gjorda av plasticine.
- Vädja till vad barn redan vet hur man gör med detta material.
- Illustration av algoritmen för att göra ett hantverk.
- Jämförelse av verk, deras utvärdering.
- Frågor från läraren om vad exakt barnen tyckte om.
Den största faran som väntarutbildare och lärare som använder Kolb-cykeln löper en hög risk för demotivering och möjligheten att sänka anställdas eller elevers självkänsla (om erfarenheten som vunnits under lektionen uppriktigt sagt misslyckas). Av denna anledning måste tränaren vara extremt tålmodig och försiktig. Med den här metoden måste du känna till reglerna för kritik och övervaka feedback.
