Општи концепт контроле повезан је са функцијоморганизовани системи (биолошки, технички, социјални) како би се осигурала њихова безбедност, одржао начин активности и допринео спровођењу циља програма активности. Када предаје студенте педагошких универзитета, сматра се да се менаџмент примењује на образовне системе: школе, предшколске установе, центри додатног образовања итд. Концепт менаџмента не само да се теоријски проучава и консолидује кроз решавање управљачких проблема на семинарима, већ се разрађује и у оквиру педагошке праксе. Студенти имају прилику да проуче и опишу управљачку структуру образовне установе у којој започињу своју педагошку активност, а приликом вршења извештавања упоређују неколико система, њихову структуру и ефикасност.
Концепт управљања постаје специфичнијизначење када се проучавају принципи управљања, тј. оне устаљене и устаљене идеје које одређују правац одговарајуће активности:
- Принцип управљања једним човеком и колегијалности, сгде се шеф установе ослања на колективну одлуку која укључује све учеснике образовног процеса у организацију управљања уз помоћ савета наставника, савета установе, родитеља итд.
- Принцип научног карактера, у коме се процес управљања гради на основу научних сазнања, резултата истраживања и иновација у сфери управљања.
- Принцип планирања. Овде се концепт управљања сматра процесом спровођења плана на време, тј. постаје технолошки концепт са поделом плана на фазе и временске периоде.
- Принцип подстицаја, када се менаџер, радећи, ослања на све врсте подстицаја подређених: мотивација, захвалност, похвале, бонуси, умерена фрустрација, такмичење итд.
У учионици ученици уче да разликују појамуправљање и администрација системом. Термин „управљање“ се увек односи на систем. Потоњи је скуп засебних делова или елемената који су у редовном међусобном односу. Концепт система менаџмента значи стварање услова не само за очување педагошког система, већ и његово превођење у нови, савршенији квалитет. Концепт „вођства“ укључује процес очувања и развоја појединачног елемента, а не читавог система у целини. Етимологија овог појма тера нас да обратимо пажњу на састав речи: „рука“ и „погон“, што говори о личном ставу у структури појединих елемената, док се менаџмент увек не односи на субјекте, већ на предмете образовни процес.
Систем образовања може се представити каоскуп различитих образовних институција, чије су активности обједињене заједничким принципима, како државним, тако и образовним. Мрежа образовних институција врши:
- образовање предшколаца;
- опште средње образовање школараца;
- ваннаставно образовање и васпитање деце различитих узраста;
- стручно научно и техничко образовање;
- средње специјално образовање;
- високо специјализовано образовање;
- преквалификација научног и педагошког особља;
- подизање нивоа квалификација наставника.
Концепт контроле се може приписатипедагошка активност која се организује у посебном одељењу. Наставник мора бити у стању не само да води децу, већ и да управља тимом, образовним процесом. Због тога на курсу „Управљање педагошким системима“ студенти уче не само да управљају институцијом, већ и изучавају психологију људске интеракције у тиму, методе регулисања односа, решавање сукоба, употребу различитих стилова управљања у различитим тимовима.
