Питање развоја когнитивне активностипредшколце и млађе школарце одгајали су учитељи и васпитачи већ крајем 70-их година 20. века. Проблем је настао због чињенице да су у школу долазила деца која свет око себе нису доживљавала као целину. Ученици првог разреда нису могли повезати неколико академских дисциплина како би пронашли одговор на питање које је поставила наставница. Учитељи су започели активну потрагу за начинима за уклањање таквог проблема, од тог тренутка интегрисана настава се појавила у предшколским образовним установама.
Интегрисани приступ предшколском образовању
Тренутно се тема поново покрећеприменом интегрисаног приступа предшколском образовању. Министарство образовања Руске Федерације усвојило је званичне резолуције, према којима би се интегрисана настава према Савезном државном образовном стандарду требала изводити у свим вртићима.
Релевантност приступа
Релевантност таквих мешовитих часова јеу томе што се диференцијација вештина педагошких радника остварује у приступима стварању идеалног модела предшколског васпитно-образовног процеса. Свака интегрисана лекција у старијој групи вртића има за циљ припрему деце за школски живот, формирање свестране личности детета.
О обједињавању образовних садржаја предшколаца
Синтеза различитих наука доприноси селекцији,уједначена расподела образовног материјала, потрага за сродним образовним областима, избор најважнијих аспеката. Резиме курикулума интегрисане лекције у ФГОС укључује интердисциплинарну размену знања и вештина, укључује обавезно размишљање. На крају сваке лекције наставник добија повратне информације, захваљујући којима анализира степен асимилације градива од стране школараца, одређује оне тренутке које треба поново анализирати.
Било која интегрисана лекција у старијој групипредшколска установа се изводи према нацртима, који морају испуњавати све захтеве савезних образовних стандарда. Поред постављања тројственог циља - васпитања, образовања, развијања - у везама су прописане све вештине и способности којима дете мора да овлада током лекције. Такође указује на планиране резултате: обука, образовање.
Аспекти комбинованог предшколског образовања
У својим радовима Г.Ф.Хегел, И. Иа.Лернер примећује важност комбиновања неколико грана у васпитању предшколаца. Отворена, интегрисана лекција у вртићу укључује демонстрирање присутнима сложених вештина које су ученици стекли. Током таквих часова дете развија креативно социокултурно искуство, учи да информације добијене на часу преноси у различите животне ситуације.
Такав приступ је неопходан за развијање дететовог емоционално-вредносног односа према људима око себе, живој природи.
Свака интегрисана лекција у припремној групи неопходна је за хармоничан развој личности детета.
Који су главни аспекти образовања у раном детињству?
Знање стечено током лекције помажеформатирати научни поглед на свет предшколаца. Интегрисана лекција у припремној групи промовише тражење сопствених решења, учи дете да „буде одговорно“ за своје поступке. Деца себе доживљавају као активне учеснике таквих активности, уче да раде у групама.
Активности
Одељци програма који је одобрен у свакомПредшколске образовне установе имају за циљ развој когнитивне активности деце. Као једну од манифестација основне компоненте предшколског образовања, примећујемо присуство у свим образовним областима следећих аспеката:
Практични значај. Управо ти одељци играју акумулирајућу улогу у формирању когнитивног интереса.
Употреба информационе технологије. Технологија интегрисане лекције подразумева употребу мултимедијалних презентација, видео фрагмената.
Да би створили блиску везу и ефикасно приближавање различитих области, васпитачи покушавају да истакну неколико приоритетних области у програмима.
Интегрисана лекција у млађој групи образовних институција могућа је у следећим областима:
Развој говорних вештина.Ова вештина ће бити потребна предшколцима у будућем животу. Таква интегрисана лекција у млађој групи има за циљ систематизацију и проширивање речника школараца. Као резултат тога, предшколци развијају компетентан и структуриран говор.
Интегрисана технологија лекције омогућаваупознати предшколце са светом око себе, систематизовати и продубити знања о природним појавама, развити когнитивну мотивацију. Лекција помаже у формирању интересовања за разне појаве, процесе. Таква интегрисана лекција у припремној групи укључује употребу елемената: експеримент, моделовање, посматрање, анализа, дискусија, читање. Таква продуктивна активност усмерена је на формирање говорне културе будућих школараца.
Припрема за стицање знања.Интегрисана лекција у припремној групи омогућава вам да припремите предшколце за учење: развијете вербално ухо, формирате синтезу и анализу звука, развијете сензорну језичку комуникацију и упознате децу са значењем речи. У учионици дете учи да пише комплетне реченице.
Током игре улога, која може укључиватиинтегрисана лекција из математике, изводи се продуктивна активност, деца остварују своје утиске, знање, емоционално стање. Организовање путовања до продавнице помаже деци да покажу своје комуникацијске вештине. Заједничка креативна активност развија не само математичке вештине, већ и говор, пажњу, памћење.
Музичко образовање
Предшколци имају приступ комбинованом мјузиклуобразовање. Када слуша музику, разговарајући о чуним мелодијама, наставник учи децу да стварају менталне слике. Ако интегрисана лекција из математике укључује формирање логике, онда часови музике у потпуности доприносе развоју креативног мишљења, способности повезивања изражајних слика са књижевним описима. Такве врсте уметности као што су графика, слика, скулптура помажу васпитачу да децу уведе у свет лепоте. При учењу песама, речник предшколаца се допуњава. Током наставе деца се такође упознају са уметничким делима, уче да разликују балет од опере, сликарство од скулптуре. Бројне легенде и митови, који су богати музиком, делују као својеврсно језгро које око себе обједињује све врсте савремене уметности.
Музичке лекције развијају памћење,посматрање, пажња деце, Веза музике са играма на отвореном, омогућава вам да повећате координацију покрета. Игре улога које се користе у предшколској настави помажу деци да развију визију света око себе кроз звуке, боје и живописне музичке слике. Цртање и вајање доприносе развоју фине моторике руку; у његовом одсуству, деци ће бити тешко да науче како лепо да пишу.
Могућности интеграције
Према резултатима истраживања спроведеног у предшколској образовној установи,најбољи резултат се постиже комбиновањем математике и музике, цртања и развоја говора, читањем дела белетристике и упознавањем света око себе.
Карактеристике комбиноване лекције у вртићу
Методолошка литература која се користи у предшколској образовној установи,претпоставља одређену структуру комбинованих активности. Као предмет у таквој лекцији бирају се вишедимензионални објекти који се разматрају са становишта различитих наука. Структура лекције користи комбинацију спиралних, концентричних, линеарних модела. Ова комбинација вам омогућава да измените садржај програма, прилагодите наставне сате.
Увод.Овај део лекције укључује стварање одређене проблематичне ситуације која ће стимулисати предшколце да траже начине за његово решавање. На пример, учитељ пита децу о могућности живота на земљи без кисеоника и воде. Коначни резултат целе лекције зависи од тога колико су јасно постављени циљеви.
Главни део.Деца добијају нове вештине, знања, вештине, без којих је немогуће решити проблем који поставља ментор. Овај одељак претпоставља употребу визуелног материјала, презентација, фрагмената, колекција. Током ове фазе деца обогаћују свој речник, уче да одговарају на питања, питају их.
Завршни део.Да би деца имала прилику да стечено знање примене у пракси, на сваком часу у вртићу нужно се користи практични рад. Актуализација стеченог знања врши се уз помоћ вајања, цртања, дидактичких игара.
Комбиноване активности омогућавају вам давањепредшколци имају живо и широко разумевање света око себе. Такве активности су потребне да би се створио однос између предмета и појава. Само током таквих догађаја деца развијају узајамну помоћ, свест о свестраности уметничке и материјалне културе. Главни акценат предшколског образовања није на усвајању специфичних знања, већ на развоју креативног мишљења предшколаца
Значај наставе
Интеграција такође подразумева обавезу развојакреативна активност појединца, због које је могуће комбиновати неколико грана знања током наставе. Међу карактеристикама било које интегрисане лекције у вртићу, стручњаци примећују синтезу практичног и теоријског садржаја. Лекција се гради не само на унутрашњој, већ и на спољној интеграцији објеката. За то се један те исти предмет који се проучава разматра са више позиција одједном, доноси се општи закључак о својствима, карактеристикама, примени предмета који се проучава.
Методологија припреме за час
Пре започињања рада на интегрисаном учењу у образовној установи спроводе се следеће активности:
одређује се подручје знања где ће се интеграција рационално користити;
садржај се бира узимајући у обзир старосне карактеристике деце;
задаци и циљеви су промишљени;
- идентификују се могућности за практичне активности.
Закључак
То је управо мешовита настава у различитим групамапредшколске образовне установе - ефикасно средство за формирање личности детета и учитеља. Такви догађаји помажу наставницима да стално унапређују своју професионалну компетенцију. Доприноси смањењу статичког оптерећења, јер укључују комбинацију различитих опција за активности. Омогућавају вам да током лекције користите не само канцеларију или салу, већ и читаву територију вртића, јер такве активности увек укључују мобилне игре улога и игре прича. Деца која похађају вртић радо извршавају задатке које су предложили ментори у различитим интегрисаним активностима.
