Jednou z povinností triedneho učiteľa je navrhnúť plán vzdelávacej práce. Aká je štruktúra dokumentu, hlavné etapy jeho tvorby a požiadavky na jeho obsah?
Povinnosti triedneho učiteľa
Podľa V. Voronoi, autor učebníc pokrývajúcich plánovanie, musí mať triedny učiteľ špecifické vedomosti a zručnosti. Požiadavky na činnosť takého učiteľa sú určené cieľmi a opatreniami vzdelávania v modernej škole.
Povinnosti triedneho učiteľa možno priradiť do troch skupín: vzdelávacie, organizačné a administratívne a koordinujúce.
Vzdelávacie funkcie sú vyjadrené vpedagogické vedenie vývoja a formácie tímového tímu všeobecne a individuality každého jednotlivého študenta. Medzi organizačné a administratívne povinnosti patrí riadenie tímu ako organizačnej jednotky vo vzdelávacej inštitúcii, vedenie osobných spisov študentov, vypracovávanie správ a iných potrebných dokumentov a udržiavanie dokumentácie. Koordinačnou funkciou triedneho učiteľa je zabezpečiť interakciu medzi študentmi, učiteľmi predmetov a inými zástupcami pedagogických pracovníkov vzdelávacej inštitúcie, rodičmi alebo zákonnými zástupcami študentov.
Plánovanie vzdelávacích prác v triedepatrí do kategórie organizačných a administratívnych zodpovedností. Realizácia vypracovaného plánu v praxi je už zahrnutá do vzdelávacích funkcií pedagogického pracovníka (s koordinačnými prvkami vo chvíľach, keď sa plánuje interakcia s účastníkmi vzdelávacieho procesu).
Základné typy pracovných plánov študentov
Plánovanie má v roku 2006 zásadný význampráca nielen vedúceho triedy, ale aj vzdelávacej inštitúcie ako celku. Učitelia sa spravidla v procese odbornej činnosti zaoberajú vypracovaním dvoch typov plánov: kalendárnym a dlhodobým. Rozlišuje sa aj zmiešaný perspektívny a kalendárny plán.
Perspektívny plán vzdelávacej prácetriedny učiteľ je formovaný na dlhé obdobie, to znamená na akademický rok alebo pol roka. Plánovanie odráža zoznam diel pre kratšie časové obdobie: deň, týždeň, mesiac, štvrťrok. Tento typ plánu výučby triedneho učiteľa je rozsiahlejší, zahŕňa konkrétne činnosti a nie všeobecné smery činnosti. Dlhodobý kalendárny plán sa zároveň líši širokým časovým pokrytím a špecifickosťou.
Je vypracovaný samostatný školský plán vzdelávacej práce. Triedny učiteľ sa odporúča, aby sa pri vypracúvaní školského dokumentu držal všeobecného plánu.
Plán vzdelávacej práce naznačujeusmernenia pre činnosti, obsah a časový rozvrh vzdelávacej práce, pokyny pre prácu triedneho učiteľa. Dokument poskytuje systematickú a účelnú organizáciu práce učiteľov vo vzdelávacej inštitúcii. K profesijnému rozvoju učiteľa navyše prispieva plánovanie tried, implementácia vzdelávacích plánov a následná analýza.
Plánovanie triedy
Pri plánovaní práce v triede musí vedúci dokument riadne pripraviť. Z toho vyplýva:
- Zoznámiť sa s regulačnými právnymi aktmi,legislatíva, ktorá definuje úlohy vzdelávacích inštitúcií v súčasnej fáze. Medzi ne patrí ustanovenie o triednom vedení, ústava Ruskej federácie, zákon o vzdelávaní, Dohovor o právach dieťaťa, charta vzdelávacej inštitúcie.
- Študovať špeciálnu (metodickú) literatúru, ktorá obsahuje informácie o plánovaní rôznych druhov výchovnej práce.
- Prezrite si celý školský plán pedagogickej práce. Triedny učiteľ by mal venovať pozornosť činnostiam, na ktorých sa očakáva účasť študentov.
- Zhromažďujte a analyzujte návrhy na plánovanie prác na akademický rok od učiteľov predmetov, členov triedy, ostatných študentov a rodičov.
- Preštudujte si skúsenosti ostatných triednych učiteľov vo vzdelávacej inštitúcii, počúvajte odporúčania kolegov a manažmentu.
- Vykonajte analýzu práce za posledný akademický rok (ak bola takáto dokumentácia vykonaná spolu s triedou a bola uchovaná).
Toto je predbežná príprava na plánovaniekončí. Ďalej musí vedúci tímu priamo pokračovať v príprave a realizácii plánu pedagogickej práce. Je potrebné vykonávať činnosti krok za krokom - iba v takom prípade bude učiteľ schopný vypracovať optimálny a vedecky podložený plán pedagogickej práce.
Hlavné fázy formovania plánu
Plán pedagogickej práce triedneho učiteľa musí byť starostlivo premyslený a zdôvodnený. Vývoj dokumentu obsahuje nasledujúce body:
- Analýza minuloročného pracovného plánu. Je potrebné určiť, čo sa urobilo, aké sú výsledky činnosti, na ktorej by sa malo v súčasnom akademickom roku pokračovať.
- Charakteristika super tímu.Malo by sa vykonávať sociálne monitorovanie, mala by sa vypracovať charakteristika takých parametrov, ako je všeobecná úroveň vedomostí, schopností a zručností, súdržnosť tímu, triedna výhoda. Nadbytočné nebudú ani psychologické vlastnosti tímu.
- Stanovenie úloh na akademický rok, smery, formy a metódy práce, termíny.
Do posledného bodu predĺženévysvetlenia. Medzi úlohy výchovnej práce môže napríklad patriť formovanie priateľského tímu, orientácia študentov na úspech vo vzdelávacích aktivitách, výchova k dobrým mravom, formovanie životnej pozície, rozvoj občianstva a vlastenectva a pod. na.
Pokiaľ ide o formy a metódy práce s triedou, môžeme tu rozlíšiť:
- vedenie vyučovacích hodín;
- individuálna komunikácia;
- otvorené hodiny;
- exkurzie;
- príprava a účasť na aktivitách v triede a na celej škole;
- tvorivé dielne;
- organizovanie športových podujatí;
- stretnutie so zaujímavými osobnosťami;
- hry.
Medzi oblasti činnosti, ktoré sa musia odraziť aj v rámci pedagogickej práce triedneho učiteľa, patria:
- morálna a etická výchova;
- vzdelávací proces;
- pracovné školenie;
- telesná výchova;
- vzdelávanie vlastenca a občana;
- práca s „ťažkými“ študentmi;
- práca s rodičmi;
- formovanie zdravého životného štýlu študentov;
- odborné poradenstvo.
Ciele a ciele pedagogickej práce
Vzdelávanie je vytvorené tak, aby vytváralo podmienky prestať sa zodpovedným, vysoko morálnym, tvorivým, proaktívnym a kompetentným občanom. Hlavné smery plánovania výchovno-vzdelávacej práce pre triedneho učiteľa sú vo vlastivednej výchove študentov, formovaní zručností zdravého životného štýlu u mladšej generácie, vytváraní priaznivých podmienok pre formovanie študentskej samosprávy, socializácii študentov v spoločnosti , kariérové poradenstvo, ako aj predchádzanie trestným činom a trestným činom.
Pri formovaní cieľov pedagogickej práce by mal triedny učiteľ brať do úvahy potrebu:
- zabezpečenie riadneho intelektuálneho rozvoja študentov;
- občianska a vlastivedná výchova (oboznámenie mladej generácie s tradíciami a históriou malej domoviny, štátu, rodiny a školy);
- kultúrny a morálny rozvoj (zvyšovanie úrovne kultúry a realizácia tvorivého potenciálu);
- estetický vývoj;
- sociálna adaptácia študentov (formovanie systému hodnôt, prevencia a pomoc pri riešení sociálnych problémov, a to aj v rodine);
- organizácia študentskej samosprávy (začlenenie študentov do práce triedy ako organizačnej zložky v rámci školy);
- odborné poradenstvo pre študentov (vykonávanie odborných poradenských služieb pre študentov a rodičov);
- spoločné aktivity s rodičmi a verejnými organizáciami.
Hlavné smery a obsah práce so študentmi
Pre triedneho učiteľa vzdelávací plánpráca je vodítkom a umožňuje vám nepremeškať jediný dôležitý okamih. Po zostavení zoznamu úloh je potrebné naplánovať činnosti, ktorých realizácia umožní dosiahnuť stanovené ciele.
Najprv teda musíte premýšľať o pláne všeobecnej školyaktivity, ktorých by sa mali študenti zúčastniť. Môže to byť organizácia a usporadúvanie Dňa vedomostí a poslednej výzvy, reportážneho koncertu, koncertu ku Dňu učiteľov, Dní zdravia atď. Potom musíte premýšľať nad udalosťami venovanými prázdninám, určitým obdobiam školského roka. Napríklad na začiatku školského roka bude prebiehať konverzácia „Naučte sa učiť“ a hodiny organizačnej hodiny, pred zimnými prázdninami by ste mali viesť konverzáciu o bezpečnosti v chladnom období a na ľade a konverzácia. Úcta k žene „by sa mala načasovať tak, aby sa kryla s 8. dňom…
Po zostavení zoznamu požadovaných činnostíje potrebné doplniť približný plán výchovno-vzdelávacej práce triedneho učiteľa o činnosti zamerané na dosiahnutie cieľov (intelektuálny rozvoj, vlastivedná výchova, sociálna adaptácia, profesijné poradenstvo, práca s rodičmi a ďalšie na zozname). Napríklad nasledujúce udalosti by mali byť rovnomerne rozložené po celý rok:
- rozhovory o nebezpečenstve fajčenia a pitia alkoholu, drogovej závislosti, skorej sexuálnej aktivity, ochrany pred pohlavne prenosnými chorobami a nechceného tehotenstva;
- turistické výlety, pikniky, účasť na športových súťažiach, výcvik evakuácie;
- účasť na subbotnikoch, všeobecné čistenie triedy;
- lekcie odvahy, rozhovory o vlastenectve, tolerancii;
- rozhovory o kultúre správania, organizovanie pomoci dôchodcom a veteránom, vydávanie nástenných denníkov školy;
- kontrola dochádzky (denne);
- vzdelávacia práca: práca s osobnými spismi, kontrola denníkov, formovanie triedneho majetku, účasť triedy na olympiádach, mimoškolské aktivity atď.
Interakcia triedneho učiteľa s rodičmi
Práca vedúceho tímu s rodičomvýbor, zákonní zástupcovia a rodičia študentov má organizovať a viesť rodičovské stretnutia: celoškolské a tematické v triede (organizačné záležitosti na začiatku školského roka, dotazníky, sumarizácia štvrťrokov, organizačné stretnutie ku koncu školského roka ).
Vyžaduje sa tiež organizácia rodičovstva.výbor, ktorý zapája rodičov do školských aktivít. Samostatne (ak je to potrebné) organizuje triedny učiteľ stretnutia s rodičmi, vrátane rodičov „ťažkých“ detí, organizuje komunikáciu so študentmi predmetu.
Individuálna práca s určitými kategóriami študentov
Zaobchádzanie s „ťažkými“ študentmi zahŕňazisťovanie zloženia rodiny, osobnostné vlastnosti žiakov, aktualizácia údajov o „ťažkých“ žiakoch. Je potrebné sledovať dynamiku školských výsledkov, dochádzku, absenciu, zamestnanie dieťaťa mimo školských hodín, v prípade potreby viesť preventívne rozhovory, poskytovať študentovi pomoc a kontrolovať správanie.
Požiadavky na obsah plánu
Existuje niekoľko požiadaviek na plán práce vo vzdelávaní, ktoré zahŕňajú:
- účelnosť plánu;
- realita;
- uplatnenie rôznych foriem práce;
- tvorivý prístup triedneho učiteľa;
- systematické;
- s prihliadnutím na vekové charakteristiky a záujmy študentov.
Správne zostavený plán umožní organizovať vzdelávacie aktivity a vytvárať optimálne podmienky pre rozvoj tímu ako celku aj študentov.
