Pri získaní druhého vysokoškolského vzdelania, akosamostatnej práci študentov sa spravidla venuje veľké množstvo času na štúdium. Modulové školenie je najvhodnejšie pre tých, ktorí už pracujú na svojej špecializácii, pretože jednou z jeho špecifických vlastností je schopnosť samostatne zvládnuť materiál individuálnym tempom pre každú osobu.
Inak sa tomu hovorí aj „blokovo-modulárne“školenia ", pretože obsah študovaného materiálu je rozdelený do informačných blokov s príslušným počtom hodín v každej. Obsah látky môže každý študent zvládnuť na troch úrovniach: hĺbkovej, úplnej a skrátenej. Študent môže presun v rámci modulu z jednej úrovne vedomostí na druhú. Výsledok sa vyhodnotí testovaním na konci každej témy.
Modulárne školenie má pre učiteľa vopred určený algoritmus aktivity:
1. Čítanie prednášky z prieskumu.
2. Vedenie praktickej hodiny.
3. Organizácia samostatnej práce.
4. Testovanie na zvládnutie obsahu modulu.
Modulárny vzdelávací systém to predpokladáštudent sa nemôže začať učiť nový materiál, kým nezvládne ten predchádzajúci. Preto môže navštevovať hodiny zamerané na tému, ktorá zostala u študentov iných skupín nedotknutá, predĺžiť si dobu štúdia a získať vedomosti so študentmi iného kurzu alebo absolvovať test ako externý študent. Modulové školenie znamená hodnotenie vedomostí, ktoré sa vykonáva súborom hodnotiacich bodov, ktoré možno získať za ústnu a písomnú prácu, za aktivitu, tvorivosť, samostatnú prácu a pomoc iným študentom. Body sa udeľujú osobitne, pretože každý test má kľúč a kritériá na hodnotenie vedomostí. Body sa zhromažďujú, sčítavajú a zohľadňujú všetky typy účasti študentov na práci na danej téme.
Aby učiteľ implementoval modulárneškolenia, je potrebné vopred myslieť nielen na predmet práce a hodiny k nej zodpovedajúce, ale aj vypracovať úlohy pre každý blok, pomocou ktorých je možné určiť úroveň zvládnutia obsahu predmetu materiál študentom. Individualita školenia siaha:
- za obdobie zvládnutia témy modulu študentom;
- o miere nezávislosti štúdia materiálu;
- o metódach a technikách výučby každého študenta (alebo skupín študentov);
- o výbere metód kontroly na hodnotenie znalostí.
Ako alternatíva sa ukázalo modulárne učenietradičná forma, keď sa prechod na novú tému uskutočňoval striktne na základe času stráveného školením, a nie na kvalite zvládnutia učiva. Zásadný rozdiel medzi školením, berúc do úvahy moduly, je:
- stanovenie cieľa pre každý vybraný blok a jeho zvládnutie všetkými študentmi skupiny, ale ich vlastným tempom;
- komunikácia s učiteľom sa uskutočňuje podľa typuspolupráca, keď je možné diskutovať o metódach osvojovania učiva, spoločnom chápaní a hľadaní foriem štúdia a zovšeobecňovaní učiva, hľadaní osobného obsahu v obsahu modulu, čo je pre štúdium tohto konkrétneho študenta najzaujímavejšie, t. realizácia osobného prístupu;
- maximálny dôraz sa pri výcviku kladie na samoštúdium, sebakontrolu, sebazdokonaľovanie.
Modulárne školenie sa dokázalo integrovaťvšetky najpokročilejšie typy a technológie získavania vedomostí: reflexívny prístup, postupný rozvoj duševných činností, programované učenie. Druhé vysoké školstvo sa začína radikálne líšiť od prvého, pretože študenti, ktorí už majú motiváciu získavať alebo zdokonaľovať svoje špecializácie, sú zameraní na vysokú mieru osvojenia vedomostí, na ich kvalitnú asimiláciu a schopnosť efektívne ich aplikovať v praxi. .
