Názor je veľmi bežný a dokonca aj medziučiteľov, ktorí pracujú s rodičmi v škole, sa obmedzuje na občasné rodičovské stretnutia, na ktorých sa vo väčšej miere preberajú problémy s učebným plánom či postupom žiakov, ako aj individuálne rozhovory, ktoré sa zvyčajne konajú v zhone , počas prestávky alebo pred vyučovaním.
Ale je potrebné pamätať, najmä pre mladýchučiteľom, že dobre vybudovaný kontakt s tými, ktorí svoje deti posielajú do výchovného zariadenia, prispieva k úspešnejšej výchove školákov, čo sa, prirodzene, odráža aj na ich správaní a učení.
Samozrejme, nemali by ste podceňovať úlohu rodičastretnutia. Zároveň sú okrem nej možné tieto kolektívne formy práce s rodičmi v škole: tematické stretnutia, otvorené hodiny, „okrúhly stôl“, skupinové psychologické poradenstvo a pod. Každá z nich má svoje výhody, nevýhody, a tiež spĺňa stanovené ciele.
Ak chcete určiť optimálnu stratégiu,na ktorých sa bude pracovať s rodičmi na základnej škole, sa odporúča vykonať dotazník na jednom z prvých stretnutí. Tu môžete stručne požiadať účastníkov, aby opísali rodičovské témy, ktoré ich zaujímajú, zistili, ako môžu pomôcť vo výchovno-vzdelávacom procese, vymenovali vlastnosti svojich detí.
Posledná otázka si zaslúži samostatnú diskusiu.Pri zostavovaní dotazníka, ak to učiteľ robí sám, bez pomoci školského psychológa, by ste nemali zadávať otázky, napríklad „zásluhy a nedostatky detí“, pretože len málo dospelých dokáže triezvo posúdiť ich dieťa, a ešte viac opísať jeho nevýhody, zatiaľ čo úplne cudzí človek. V procese učenia si musí učiteľ sám nájsť prístup k deťom, no na to, aby ste sa s predstihom trochu zoznámili, stačí mať také body ako „na čo si treba dávať pozor pri práci vo svojom dieťati“.
Individuálna práca srodičov v škole, najmä pre tých, ktorých deti majú problémy so správaním, adaptáciou alebo študijnými výsledkami. Môžu to byť konzultácie, rozhovory, pokyny. Medzi hlavné chyby, ktorých sa tu mladí učitelia dopúšťajú, patrí nedostatok času, uponáhľanosť, emocionalita. Ak rozhovor nie je spontánny, ale vopred naplánovaný, mali by ste sa naň starostlivo pripraviť. Je potrebné premýšľať o problémoch, ktoré je potrebné prediskutovať, dbať na to, aby bol na všetko dostatok času a rozhovor nedopadol ako „zakrpatený“.
Pokojný, benevolentný tón je hlavnou zbraňouučiteľ pred rodičom, ktorý je nervózny alebo nepriateľský (napokon môže byť poučený a jeho dieťa - karhané). V otázkach rodinnej výchovy žiaka je vhodné operovať s faktami, a nie s vlastnými domnienkami. Ak sú tu problémy, potom je lepšie poradiť dospelému knihu od autoritatívneho autora na túto tému a neskúšať jeho trpezlivosť dlhým moralizovaním.
Práca s rodičmi v škole, samozrejmeje zameraný predovšetkým na výsledok. V prípade, že sa to nijako neprejavuje, môžete prilákať psychológa, ktorý príde na pomoc nielen mladým, ale aj skúseným učiteľom.
Treba si uvedomiť, že práca s rodičmi vškola by sa mala viesť nielen s tými deťmi, ktoré majú problémy, ale aj so všetkými ostatnými. Možno to považovať za opatrenie, ktoré má zabrániť budúcim nedorozumeniam alebo konfliktom.
Nezabudnite na hlavnú podporu učiteľa,rodičovský výbor. Vždy si budú vedieť zorganizovať zvyšok, okrem toho môžu znášať väčšinu organizačných a materiálnych záležitostí, ktorým učitelia často musia venovať veľa času. Dôležitú úlohu zohrávajú aj celoškolské stretnutia rodičov, na ktorých majú rodičia možnosť komunikovať s vedením školy a pýtať sa na to, čo ich zaujíma.
