Vekové charakteristiky detí vo veku 3-4 rokov naznačujúprechod na novú úroveň vzťahu medzi dospelým a dieťaťom. Bábätko si užíva nezvyčajný kognitívny zážitok z hry. Potrebuje emotívnejšiu komunikáciu s dospelým, počas ktorej môže získať skúsenosti v medziľudských vzťahoch. Aktivita a samostatnosť prispievajú k rýchlemu fyzickému a duševnému rastu dieťaťa. Je dôležité ukázať dieťaťu, že jeho úspechy boli zaznamenané a jeho úspech je vítaný.
Vekové charakteristiky detí vo veku 3–4 rokov: v materskej škole
Mladší predškoláci sú aktívni a neúnavní.Tento vek sa vyznačuje rýchlym vývojom emocionálnej sféry dieťaťa. Deti sú náchylné na zmeny nálad. Ich emocionálna nestabilita je priamo úmerná ich fyzickému komfortu.
Rečová aktivita detí rastie. Rýchlo si zapamätajú nové slová a jednoduché štvorveršia. V každodennom živote sa objavujú náhradné predmety, ktoré dieťa rado používa v hrách.
Vekové charakteristiky detí vo veku 3-4 rokov sú, že je pre nich ťažké držaťpozornosť na jeden predmet (maximálne 10 – 15 minút). Preto neustála zmena aktivity prispeje k lepšej koncentrácii. Pamäť sa zameriava viac na rozpoznávanie ako na zapamätanie.
Veková kríza naznačuje vývoj dieťaťa, formovanie jeho fyziológie a psychiky. Preto sú vzťahy s rovesníkmi a dospelými nestabilné.
Funkcie vývoja
Len prostredníctvom komunikácie môžu deti dostať potrebné informácie o svete a ľuďoch. Zvedavosť tohto veku pomáha rozvíjať elementárne úsudky a tvrdenia.
Vizuálno-figuratívne myslenie podporujepredstavy o okolitom svete. Deti delia predmety podľa tvaru, veľkosti, farby, štruktúry. Dokážu ich spojiť do jednej skupiny na základe spoločného znaku (napríklad riad, oblečenie, nábytok).
Pomáha vecná spoluprácaoboznámiť deti so základnými hygienickými a pracovnými zručnosťami. Toto sú vekové charakteristiky detí vo veku 3-4 rokov. Prechodné obdobie pozostáva zo vzniku nezávislosti. Dieťa protestuje proti poručníctvu. Uvedomenie si vlastného „ja“ a spolupráca s dospelým pomôže dieťaťu vyrovnať sa s novými príležitosťami a túžbami.
Rozvojové ciele
Vekové charakteristiky detí vo veku 3-4 rokov to umožňujúpostupne prejsť na viac foriem vzdelávania pre dospelých. Toto je moment, kedy by mali byť deti pri herných činnostiach vedené k samostatnému aktívnemu jednaniu.
Hlavné úlohy rozvoja detí:
- zvládnutie zručností osobnej hygieny;
- podporovať emocionálnu stabilitu a zdvorilý prístup k ostatným;
- rozvoj zvedavosti na predmety, akcie, situácie, javy;
- vyučovanie rôznych metód konania prostredníctvom objektívnych činností;
- rozvíjanie schopnosti empatie.
Pedagogická taktika
Pedagogická taktika dospelého (vychovávateľ,rodič) je pomáhať dieťaťu. Je to nevyhnutné na zvládnutie hygienických a pracovných zručností. Malé deti s radosťou opakujú úkony dospelého – umývajú riad, utierajú prach, umývajú si zuby, umývajú si ruky.
Počas toho určite povzbudzujte dospeléhosamostatná hra dieťaťa – môže ísť o individuálnu, párovú alebo kolektívnu hernú činnosť. Preto by mali byť vytvorené priaznivé podmienky pre kreativitu (hračky, stavebnice, maľovanky, plastelína).
Dospelý musí pomôcť dieťaťu získať herné skúsenosti. Ukážte prvky novej hry, rozšírte deťom obzory pomocou málo známych predmetov.
Vedomosti a zručnosti podľa federálnych štátnych vzdelávacích štandardov
Vzdelávací štandard predpokladá, že deti do konca školského roka získavajú určité zručnosti, vedomosti a schopnosti. Mala by sa brať do úvahy rovnováha medzi vzdelávacími a hernými aktivitami.
Vekové charakteristiky detí vo veku 3–4 rokov (podľa federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu) znamená rozvoj motivácie k učeniu,tvorivosť. Je dôležité pochopiť, že je potrebné podporiť záujem a pozornosť dieťaťa o okolitú realitu. Potom bude mať túžbu samostatne pokračovať v štúdiu javov alebo situácií. Zvedavosť dieťaťa prispieva k rozvoju zručností spolupráce a vzájomného porozumenia.
Pochopenie seba ako nezávislého človeka pomáhanadviazať nové, hlboké vzťahy pre dieťa s rodičmi, rovesníkmi a dospelými. Objaví sa vaša vlastná pozícia, ktorá vám pomôže pochopiť a analyzovať vaše správanie a správanie ľudí okolo vás.
Vekové charakteristiky detí vo veku 3–4 rokov (podľa federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu) či sa objaví pohlavieuvedomenie si svojej roly (dievča, chlapca). V súlade s tým sa môže zmeniť herná orientácia dieťaťa. Dievčatá sa viac zaujímajú o riad a bábiky. Chlapci - stavebné hračky, zbrane, autá.
Rozvoj osobných kvalít
Sociálny a osobnostný rozvoj je zahrnutý do vekuCharakteristiky detí vo veku 3-4 rokov. Podľa programu „Od narodenia do školy“ sa osobné vlastnosti dieťaťa rozvíjajú prostredníctvom hry, kognitívnych a fyzických aktivít. Dospelí pomáhajú deťom nielen pochopiť ich pocity a myšlienky, ale ich aj jasne sprostredkovať ostatným.
Je dôležité pomôcť dieťaťu pochopiť jeho pocity,emócie. Dajte im meno a popis. Tieto poznatky budú slúžiť ako základ, štandard pre ďalšie samostatné štúdium emocionálnej sféry samotným dieťaťom.
Znalosť a dodržiavanie základných noriem správania sú povinné. Vekové charakteristiky detí vo veku 3–4 rokov podľa programu „Od narodenia do školy“ znamená individuálne posúdenie akciídieťa. U detí je potrebné navodiť pozitívny prístup a pozitívne hodnotiť správne správanie. To bude slúžiť ako stimul pre ďalšie priateľské vzťahy s vonkajším svetom.
Herná aktivita
Objavuje sa v hrách a detských akciáchzameranie. Dieťa si môže pri kreslení alebo stavaní stanoviť cieľ a postupne ho dosiahnuť. Ale nestabilita pozornosti, nestabilita dobrovoľného správania neustále odvádza pozornosť dieťaťa od cieľavedomých činov. Dieťa rýchlo prechádza z jedného objektu na druhý.
Vekové charakteristiky detí vo veku 3-4 rokov vytvárajú predpoklady pre ďalšie vzdelávaniečinnosti. Mladší predškoláci si s pomocou dospelého osvojujú prvky a pravidlá kolektívnych a individuálnych hier. To prispieva k rozvoju vzťahov, formovaniu osobnosti dieťaťa a formuje kognitívnu a tvorivú činnosť.
Počas hry si deti upevňujú vedomosti o objektívnom a sociálnom svete. Je potrebné položiť základy kultúry správania počas herných aktivít dieťaťa.
Konzultácia pre rodičov
Mladší predškoláci sa postupne začínajú oddeľovaťseba od svojich rodičov. Je tu neodolateľná túžba robiť všetko po svojom. Deti sa začínajú brániť kontrole dospelých. Toto sú vekové charakteristiky detí vo veku 3-4 rokov. Ako rozumieť dieťaťu? Ako ho naučiť slušnosti a dobrej vôli?
Toto je vek, keď sa deti začínajú postaviť za sebanázor, oponujúci návrhom rodičov. Nemali by ste na dieťa vyvíjať nátlak ani sa ho snažiť nútiť, aby urobilo niečo proti jeho vôli. Vznikne tak nezrelosť, ktorú je oveľa ťažšie prekonať.
Dieťa by malo dostať možnosť výberupodporiť jeho nezávislosť. Dieťa musí pochopiť pravidlá interakcie s ľuďmi a naučiť sa s nimi vyjednávať. Veková kríza je hranica, ktorá oddeľuje detstvo od detstva – to je hlavná veková charakteristika detí vo veku 3–4 rokov. Konzultácia pre rodičov by mala vysvetliť, ako sa správať s dieťaťom počas jeho rozmarov a sĺz.
Nemali by ste potláčať vôľu dieťaťa - to povedie kapatia, ľahostajnosť. Negatívne prejavy u vášho bábätka by ste mali liečiť trpezlivo a s pochopením. Pocity dieťaťa by mali byť chránené. Neponižujte ho tvrdými príkazmi, prísnou kontrolou alebo požiadavkami na nespochybniteľnú poslušnosť.
Potreba rešpektu a uznania je základvekové charakteristiky detí vo veku 3-4 rokov. Rodičovské poradenstvo by malo podporovať spoluprácu pacienta s dieťaťom. Je dôležité dať dieťaťu jasne najavo, že rodičia uznávajú jeho nezávislosť a sú pripravení s ním komunikovať na rovnakom základe. Dieťa berie do úvahy reakciu na jeho správanie a činy. Je potrebné pochváliť dieťa a ukázať správnosť jeho činov.
Vekové charakteristiky detí vo veku 3–4 rokov: rady pre rodičov
- Tvrdohlavosť dieťaťa je túžba vyjadriť svoj názor.Nedostatok slovnej zásoby a zmyslovej rezervy vyvoláva rozmary. Dieťa nemôže vždy vysvetliť svoje skúsenosti. Rodičia by mali dieťaťu vysvetliť, ako sa cíti. V rozhovore alebo situácii je nevyhnutné brať do úvahy názor dieťaťa.
- Je potrebné dať dieťaťu na výber.Akou cestou sa vydať, aké oblečenie si obliecť – takéto jednoduché úlohy podporia nezávislosť. Mali by ste sa s dieťaťom dohodnúť - keď poslúcha rodičov, a keď si môže niečo vybrať samo.
- So zmyslovými prejavmi zaobchádzajte opatrnedieťa – vcítiť sa do jeho smútku a žiaľu. Naučte sa hovoriť slovami o tom, čo ho rozrušilo. Pomenujte pocity a emócie dieťaťa (smútok, únava, radosť, hnev, obdiv).
