Problema dezvoltării activității cognitivepreșcolarii și școlarii juniori erau crescuți de profesori și educatori deja la sfârșitul anilor 70 ai secolului XX. Problema s-a datorat faptului că la școală veneau copii care nu percepeau lumea din jurul lor ca un întreg. Elevii de clasa I nu au putut lega mai multe discipline academice pentru a găsi răspunsul la întrebarea adresată de profesor. Profesorii au început o căutare activă a modalităților de a elimina o astfel de problemă, din acel moment au apărut clase integrate în instituțiile de învățământ preșcolar.
O abordare integrată a educației preșcolare
În prezent, subiectul este pus din nouaplicarea unei abordări integrate în educaţia preşcolară. Ministerul Educației al Federației Ruse a adoptat rezoluții oficiale, conform cărora clasele integrate conform standardului educațional de stat federal ar trebui să se desfășoare în toate grădinițele.
Relevanța abordării
Relevanța unor astfel de clase mixte esteîn faptul că diferenţierea competenţelor lucrătorilor pedagogici se realizează în demersuri la crearea unui model ideal al procesului educaţional şi educaţional preşcolar. Orice lecție integrată în grupa de seniori a grădiniței are ca scop pregătirea copiilor pentru viața școlară, formarea unei personalități versatile a copilului.
Despre unificarea conținutului educațional al preșcolarilor
Sinteza diferitelor științe contribuie la selecție,distribuirea uniformă a materialului educațional, căutarea domeniilor educaționale aferente, alegerea celor mai importante aspecte. Rezumatul curriculum al unei lecții integrate în FGOS implică un schimb interdisciplinar de cunoștințe și abilități, include reflecția obligatorie. La sfârșitul fiecărei lecții, profesorul primește feedback, datorită căruia analizează gradul de asimilare a materialului de către școlari, determină acele momente care trebuie analizate din nou.
Orice lecție integrată în grupul de seniorio instituție preșcolară se desfășoară conform schiței, care trebuie să îndeplinească toate cerințele standardelor educaționale federale. Pe lângă stabilirea unui scop triun - creșterea, educația, dezvoltarea - toate abilitățile și abilitățile pe care copilul trebuie să le stăpânească în timpul lecției sunt prescrise în schiță. De asemenea, indică rezultatele planificate: instruire, educație.
Aspecte ale educației preșcolare combinate
În lucrările lor, G.F. Hegel, I. Ya.Lerner remarcă relevanța combinării mai multor ramuri în creșterea preșcolarilor. O lecție deschisă, integrată la grădiniță, presupune demonstrarea celor prezenți a abilităților complexe dobândite de elevi. Pe parcursul unor astfel de lecții, copilul dezvoltă o experiență socio-culturală creativă, învață să transfere informațiile primite în lecție în diferite situații de viață.
Acest demers este necesar pentru dezvoltarea atitudinii emoțional-valorice a copilului față de oamenii din jurul său, natura vie.
Orice lectie integrata in grupa pregatitoare este necesara pentru dezvoltarea armonioasa a personalitatii copilului.
Care sunt principalele aspecte ale educației timpurii?
Cunoștințele acumulate în timpul lecției ajutăpentru a forma concepția științifică despre lume a preșcolarilor. O lecție integrată în grupa pregătitoare promovează căutarea propriilor soluții, învață copilul să „ fie responsabil” pentru acțiunile lor. Copiii se percep ca participanți activi la astfel de activități, învață să lucreze în grupuri.
Domenii de activitate
Secțiuni ale programului care se aprobă în fiecareInstituțiile de învățământ preșcolar au ca scop dezvoltarea activității cognitive a copiilor. Ca una dintre manifestările componentei de bază a învăţământului preşcolar, remarcăm prezenţa în toate ariile educaţionale a următoarelor aspecte:
Semnificație practică. Aceste secțiuni joacă un rol acumulator în formarea interesului cognitiv.
Utilizarea tehnologiei informației. Tehnologia unei lecții integrate presupune utilizarea prezentărilor multimedia, a fragmentelor video.
Pentru a crea o conexiune strânsă și o convergență eficientă a diferitelor domenii, educatorii încearcă să evidențieze mai multe domenii prioritare în programe.
O lecție integrată în grupul mai tânăr de instituții de învățământ este posibilă în următoarele domenii:
Dezvoltarea abilităților de vorbire.Această abilitate va fi cerută de preșcolari în viața lor viitoare. O astfel de lecție integrată în grupul mai tânăr are ca scop sistematizarea și extinderea vocabularului școlarilor. Drept urmare, preșcolarii dezvoltă un discurs competent și structurat.
Tehnologia integrată a lecției permitede a familiariza preșcolarii cu lumea din jurul lor, de a sistematiza și aprofunda cunoștințele despre fenomenele naturale, de a dezvolta motivația cognitivă. Lecția ajută la formarea interesului pentru o varietate de fenomene, procese. O astfel de lecție integrată în grupa pregătitoare presupune utilizarea unor elemente: experiment, modelare, observare, analiză, discuție, lectură. O astfel de activitate productivă vizează formarea culturii vorbirii a viitorilor școlari.
Pregătirea pentru dobândirea de cunoștințe.O lecție integrată în grupul pregătitor vă permite să pregătiți preșcolarii pentru învățare: să dezvoltați urechea verbală, să formați sinteza și analiza sunetului, să dezvoltați comunicarea prin limbaj senzorial și să familiarizați copiii cu sensul cuvintelor. În clasă, copilul învață să scrie propoziții complete.
În timpul jocului de rol, care poate includeo lecție integrată de matematică, se desfășoară activitate productivă, copiii își realizează impresiile, cunoștințele, starea emoțională. Organizarea unei excursii la magazin îi ajută pe copii să-și demonstreze abilitățile de comunicare. Activitatea creativă comună dezvoltă nu numai abilitățile matematice, ci și vorbirea, atenția, memoria.
Educatie muzicala
Preșcolarii au acces la o combinație muzicalăcreşterea. Când ascultă muzică, discută melodiile auzite, profesorul îi învață pe copii să creeze imagini mentale. Dacă o lecție integrată de matematică presupune formarea logicii, atunci lecțiile de muzică contribuie pe deplin la dezvoltarea gândirii creative, a capacității de a corela imaginile expresive cu descrierile literare. Asemenea tipuri de artă precum grafica, pictura, sculptura, ajută educatorul să introducă copiii în lumea frumosului. La învățarea cântecelor, vocabularul preșcolarilor este completat. În cursul orelor, copiii se familiarizează cu operele de artă, învață să distingă baletul de operă, pictura de sculptură. Numeroase legende și mituri, bogate în muzică, acționează ca un fel de nucleu care unește în jurul lor toate tipurile de artă contemporană.
Lecțiile muzicale dezvoltă memoria,observația, atenția copiilor, Legătura muzicii cu jocurile în aer liber, vă permite să creșteți coordonarea mișcărilor. Jocurile de rol folosite în clasele preșcolare îi ajută pe copii să dezvolte o viziune asupra lumii din jurul lor prin sunete, culori și imagini muzicale vii. Desenul și sculptura contribuie la dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor; în absența acesteia, va fi dificil pentru copii să învețe să scrie frumos.
Opțiuni de integrare
Conform rezultatelor cercetărilor efectuate la instituția de învățământ preșcolar,cel mai bun rezultat se obține prin combinarea matematicii cu muzica, a desenului și a dezvoltării vorbirii, citind lucrări de ficțiune și cunoașterea lumii din jurul tău.
Caracteristicile unei lecții combinate la grădiniță
Literatura metodică utilizată în instituția de învățământ preșcolar,presupune o anumită structură de activităţi combinate. Ca subiect într-o astfel de lecție se aleg obiecte multidimensionale, care sunt considerate din punctul de vedere al diferitelor științe. Structura lecției folosește o combinație de modele spiralate, concentrice, liniare. Această combinație vă permite să faceți modificări la conținutul programului, să ajustați orele de predare.
Introducere.Această parte a lecției implică crearea unei anumite situații problematice care îi va stimula pe preșcolari să caute modalități de a o rezolva. De exemplu, un profesor îi întreabă pe copii despre posibilitatea vieții pe pământ fără oxigen și apă. Rezultatul final al întregii lecții depinde de cât de clar sunt stabilite obiectivele.
Parte principală.Copiii primesc noi abilități, cunoștințe, abilități, fără de care este imposibil de rezolvat problema pusă de mentor. Această secțiune presupune utilizarea de material vizual, prezentări, fragmente, colecții. În această etapă, copiii își îmbogățesc vocabularul, învață să răspundă la întrebări, să le pună.
Partea finală.Pentru ca copiii să aibă posibilitatea de a aplica în practică cunoștințele dobândite, la fiecare lecție din grădiniță se folosește neapărat lucrări practice. Actualizarea cunoștințelor acumulate se realizează cu ajutorul sculpturii, desenului, jocurilor didactice.
Activitățile combinate vă permit să oferițipreșcolarii au o înțelegere vie și largă a lumii din jurul lor. Astfel de activități sunt necesare pentru a crea o relație între obiecte și fenomene. Numai în cursul unor astfel de evenimente copiii dezvoltă asistență reciprocă, o conștientizare a versatilității culturii artistice și materiale. Accentul principal al educației preșcolare nu este pe asimilarea cunoștințelor specifice, ci pe dezvoltarea gândirii creative a preșcolarilor.
Importanța orelor
Integrarea implică și obligația dezvoltăriiactivitatea creativă a individului, datorită căreia este posibilă combinarea mai multor ramuri de cunoaștere în cursul orelor. Printre caracteristicile distinctive ale oricărei lecții integrate din grădiniță, experții notează sinteza conținutului practic și teoretic. Lecția este construită nu numai pe interior, ci și pe integrarea externă a obiectelor. Pentru aceasta, unul și același obiect studiat este considerat din mai multe poziții deodată, se face o concluzie generală despre proprietățile, caracteristicile, aplicarea obiectului studiat.
Metodologia de pregătire pentru lecție
Înainte de a începe lucrul la învățarea integrată, în instituția de învățământ se desfășoară următoarele activități:
se determină aria de cunoaștere unde va fi utilizată rațional integrarea;
conținutul este selectat ținând cont de caracteristicile de vârstă ale copiilor;
sarcinile și obiectivele sunt gândite;
- sunt identificate opțiuni pentru activități practice.
concluzie
Sunt chiar clase mixte în diferite grupuriinstituțiile de învățământ preșcolar - un mijloc eficient de formare a personalității unui copil și a unui profesor. Astfel de evenimente îi ajută pe educatori să-și îmbunătățească constant competența profesională. Contribuie la reducerea sarcinii statice, deoarece implică o combinație de o varietate de opțiuni pentru activități. Ele vă permit să utilizați în timpul lecției nu numai biroul sau sala, ci și întregul teritoriu al grădiniței, deoarece astfel de activități includ întotdeauna jocuri de rol și jocuri mobile. Copiii care frecventează grădinița sunt bucuroși să îndeplinească sarcinile propuse de mentori în diferitele activități integrate.
