Trilhas ecológicas no jardim de infância permitemformar nos pré-escolares uma cultura de comportamento e respeito pela natureza. Os professores enfatizam a importância dessas atividades como parte da atualização dos conteúdos da educação pré-escolar.
Os conhecimentos que as crianças adquirem no trilho permitem-lhes aprofundar e ampliar os conhecimentos adquiridos nas aulas teóricas.
Significado da criação
Os pré-escolares dominam habilidades e habilidades práticas, compreendem a unidade do homem e do ambiente natural.
As trilhas ecológicas na educação infantil ajudam a informar os conhecimentos dos pré-escolares sobre os padrões éticos e legais relacionados à gestão ambiental.
É aqui que são criadas as condições ideais para a combinação de ação, sentimento e pensamento.
Tal síntese é a condição mais importante para educar a visão de mundo da geração mais jovem de russos.
Trilha ecológica no terreno do jardim de infânciapermite ao professor incutir nas crianças o respeito pelo trabalho. Os pré-escolares não apenas ampliam seus conhecimentos científicos, mas também aprendem a construir relações com a natureza durante o trabalho e o lazer.
Juntamente com o professor, eles prevêem as consequências das atividades humanas negativas e tentam encontrar formas de melhorar o estado de equilíbrio natural dentro da instituição de ensino pré-escolar.
A criação de uma trilha ecológica na educação infantil pode ser considerada a manifestação máxima da ligação entre a aprendizagem e a vida real, uma variante da humanização da educação.
Habilidades, competências, crenças, sentimentos, formados no âmbito das atividades na trilha, são utilizados para resolver a tarefa principal - a formação de uma cultura ambiental da geração mais jovem.
Funções da trilha ecológica
Existem vários de seus propósitos:
- saúde;
- introdutório;
- em desenvolvimento;
- cognitivo.
Como parte do trabalho ambiental e pedagógico com criançasidade pré-escolar no terreno pessoal, além do desenvolvimento do ambiente sensorial e emocional da criança, há também a formação de ideias e conhecimentos sobre as regras de comunicação com a natureza.
Trilhas ecológicas na educação infantil representamé uma teoria educacional promissora, onde as crianças atuam como trabalhadoras, propagandistas, professoras, formando qualidades cívicas e uma posição de vida ativa.
É importante para as crianças que, além de dominarem a ciênciainformações sobre o ambiente natural, participaram pessoalmente em diversas atividades práticas destinadas a melhorar e proteger a natureza, promovendo o conhecimento sobre a sua adequada proteção.
As trilhas ecológicas no jardim de infância são o tipo de percurso “mais jovem” criado pedagogicamente no terreno, utilizado para propaganda e atividades ambientais educativas.
Finalidade dos objetos criados
Ela difere significativamente das trilhas naturais educacionais comuns em termos de extensão, conjunto de objetos e métodos de trabalho de propaganda.
A trilha ecológica no território da creche envolve várias etapas.
Primeiro vem um trabalho preparatório sério. A professora está preparando um pequeno grupo de pré-escolares que serão organizadores e professores.
Eles recebem certas metas e objetivos, e o lugar de cada um deles no próximo projeto é determinado. O sucesso do negócio planejado depende em grande parte do humor emocional das crianças.
Trilha ecológica desenvolvida no localO jardim de infância é um evento importante que envolve um grande número de crianças. Os rapazes são divididos em “equipes”, e em cada uma delas é nomeado um líder.
Depois de identificar a lista de objetos queprecisa ser criado e instalado na trilha, a professora anuncia um concurso para equipes de pais e filhos pela melhor opção de construção. Para avaliar os trabalhos do concurso é criado um júri competente, que inclui pais, educadores e representantes do público.
Os resultados são resumidos em um ambiente solene, os vencedores são recompensados com certificados e doces prêmios.
É com base nesses projetos que é criada uma trilha ecológica no jardim de infância. O grupo de idosos é ideal para atividades conjuntas criativas de crianças, pais e educadores.
Sequência de ações
Primeiro, é realizado um exame detalhadoterritório, os objetos mais brilhantes são identificados. A seguir, é pensada a própria trilha ecológica do jardim de infância. Descrição, mapa com desenhos ou círculos é a próxima etapa do trabalho.
Ao elaborar um mapa esquemático, os pré-escolares podemuse a ajuda de um professor e dos pais. As opções prontas devem incluir informações mínimas sobre símbolos, bem como setas que indicam a rota.
Como atrair crianças
Se uma trilha ecológica estiver sendo compilada em grupojardim de infância para crianças, os ícones devem ser grandes e incomuns. Por exemplo, os círculos representam uma árvore, uma borboleta, uma flor, todos eles unidos por uma linha - um caminho.
Junto com as crianças, a professora escolhe um herói de conto de fadas que se tornará o “mestre da trilha”, convida amigos para uma visita e dá-lhes tarefas interessantes.
Se uma trilha ecológica estiver sendo desenvolvida em um prédio de jardim de infância, diferentes grupos de instituições de educação pré-escolar podem ser envolvidos.
Passaporte de objeto
Envolve as seguintes ações:
- criação de sinalização com desenhos luminosos e legendas para as principais paradas do percurso;
- desenvolvimento de recomendações para a utilização de objetos de trilha para trabalhos práticos com crianças.
Abrindo um projeto
Esta etapa é a mais solene eemocionante, é melhor realizado na primavera, mostrando aos pais o trabalho que os filhos realizaram durante o ano letivo. Estão convidados para a celebração representantes de autoridades ambientais, bem como mães e pais de alunos do jardim de infância, cujos esforços criaram a trilha ecológica no jardim de infância. Fotos dos “professores” que se tornaram heróis da ocasião podem ser colocadas em um estande especial.
Oportunidades de trabalho
Assim que a trilha estiver oficialmente aberta, você poderá utilizá-la para as seguintes atividades:
- encontros com pessoas interessantes relacionadas com a conservação da natureza;
- realizar observações de certos objetos;
- organizar excursões e aulas para crianças em idade pré-escolar.
Como será o projeto final“Trilha ecológica no jardim de infância”? As Normas Educacionais Estaduais Federais de segunda geração, desenvolvidas para instituições pré-escolares, exigem uma estrutura clara, além de passaporte indicando a localização da trilha. Também deve haver uma descrição detalhada de todos os objetos localizados na rota.
Pontos importantes
Durante um passeio com crianças, são permitidos vários tipos de trilhas ecológicas:
- no território de uma instituição pré-escolar;
- em condições naturais.
Ao escolher a primeira opção, você precisa lembrarque é possível utilizar ao longo do percurso os objetos já existentes no território da instituição de ensino pré-escolar, bem como plantar arbustos e criar um lago artificial para diversificar a trilha ecológica.
Neste caso, você pode fazer pontos de vistaarbustos e árvores de várias espécies, formas, idades. Isso permitirá ao professor criar condições ideais para realizar observações e apresentar às crianças as características da natureza viva.
Se a área adjacente ao jardim de infância tiver uma área significativa, é possível recriar fragmentos de diversas comunidades vegetais naturais inerentes a esta região.
Efeito educacional
Suas oportunidades educacionais e de desenvolvimento dependem da diversidade de flora e fauna escolhida para a trilha ecológica.
Ao colocar plantas no território de uma instituição de ensino pré-escolar, é preciso levar em consideração áreas abertas e sombreadas, secas e úmidas.
Uma excelente opção seria permanecer na trilha.pequeno lago com animais e plantas. Aumentará o efeito educativo e também desempenhará uma função estética. A presença de pequenas elevações ao longo do percurso permite criar diferentes tipos de observações. As pedras disponíveis no local não só vão decorar o caminho, mas também serão um bom refúgio para diversos piolhos, caracóis e insetos.
Atividades ambientais
Nas instituições pré-escolares, os educadores procuram destinar pequenas áreas para o cultivo de ervas medicinais, bem como para o plantio das plantas que estão sujeitas a proteção.
Você também pode incluir plantas de trilha emum canteiro de “floração contínua”. De interesse para as observações é o ponto “formigueiro”, bem como o local meteorológico original, que está equipado com determinados equipamentos: um termômetro, um barômetro.
Ao organizar um percurso ecológico em condições naturais, é aconselhável utilizar pontos do percurso em zonas baixas e altas, pequenas encostas, bem como reservatórios naturais.
Levando em consideração as características individuais
Para que simples passeios ao ar livre com as crianças se transformem em um fascinante conhecimento da diversidade da natureza viva, a professora utiliza trilhas ecológicas.
Ao criá-los, é importante levar em consideração a idadecaracterísticas das crianças pré-escolares, seu nível intelectual. Para desenvolver o interesse cognitivo das crianças e desenvolver habilidades de pesquisa, recomenda-se visitar o mesmo objeto, localizado em uma trilha ecológica, em diferentes épocas do ano.
Na idade pré-escolar mais jovem, as aulas podem serrealizado com o objetivo de apresentar as crianças ao mundo exterior, ao trabalho das crianças mais velhas e dos adultos em condições naturais. Entre as formas de trabalho adequadas para esta idade estão:
- passeios;
- observações;
- jogos didáticos;
- memorizar poesia;
- lendo livros sobre a natureza.
No processo dessas aulas, as crianças adquirem habilidades no cultivo de certas plantas: feijão, ervilha, capuchinha, cebola.
No grupo intermediário, educação ambientaladquire trabalho orientado para objetivos. O professor mostra aos alunos a conexão entre vários fenômenos naturais, ensina-os a ajudar animais e plantas e a praticar habilidades comportamentais na comunidade natural.
Conhecimento adquirido durante viagenstrilha ecológica, são praticadas e reforçadas nas aulas da Educação Infantil. Por exemplo, as crianças inventam enigmas sobre as plantas, animais e fenômenos naturais que conseguiram encontrar ao longo do percurso. Junto com a professora, eles procuram e memorizam provérbios e ditados sobre plantas, flores e também conhecem a finalidade das ervas medicinais. Durante as aulas de trabalho, os pré-escolares mais velhos criam lembranças exclusivas com materiais naturais.
Conclusão
A educação ambiental de crianças pré-escolares é uma parte importante das atividades dos professores de instituições pré-escolares no âmbito das exigências dos novos padrões educacionais federais.
Passeios pela trilha ecológica criada poratravés dos esforços conjuntos de crianças, professores e pais, tornam-se mais longos à medida que as crianças crescem. Dispõem sobre a organização das atividades laborais, ambientais, educacionais e artísticas dos pré-escolares. Crianças dos grupos médio e sênior de instituições de ensino pré-escolar podem atuar como guias turísticos, verdadeiros mestres da trilha ecológica. Isso não só contribui para a sua educação ambiental, mas também permite que desenvolvam habilidades de comunicação, melhorem a fala e desenvolvam habilidades de discussão científica.
É a educação ambiental que está atualmenteo tempo tornou-se um dos fatores na formação do patriotismo, da cidadania e de um sentimento de respeito pelas suas raízes históricas e culturais na geração mais jovem de russos.
O desenvolvimento dos conhecimentos teóricos adquiridos nas aulas é realizado em percurso ecológico, no processo de atividade laboral em determinados troços do percurso desenvolvido.
