A educação no século 17 na Rússia passougrandes mudanças. As transformações ocorreram tanto no sistema educacional quanto na vida cotidiana das pessoas comuns e da literatura, a pintura. Se antes esse conhecimento tinha a oportunidade de receber principalmente filhos de pessoas nobres de tutores individuais, agora a educação é ministrada em instituições de ensino. A educação fica disponível para todos, independentemente da classe.
Criação de escolas particulares na Rússia
Alguns "ABCs" são interessantes de estudar. São livros preservados, manuscritos e impressos, para leitura por crianças que já possuem habilidades básicas de leitura.
Além dos textos para leitura direta, os livros do ABC traziam recomendações para o professor - como ensinar a ler, regras de conduta na escola, na igreja e até em casa.
Educação no século 17 na Rússia não implicava residência permanente de crianças emescola. Os alunos, como agora, iam para as aulas pela manhã e voltavam para casa à tarde. O conhecimento estava disponível para todos, sem exceção, e os ricos e os pobres e os pobres.
Manuais impressos são uma boa ajuda de aprendizagem
O advento da capacidade de publicar livros impressos influenciou melhor a educação no século XVII. Em cada aula, os mais velhos da escola distribuíam livros para os alunos ensinarem.
Em Moscou, começaram a ser publicadas cartilhas que podiam ser compradas até mesmo pelas camadas mais pobres da população. Esses livros, que custavam apenas 1 copeque, eram muito populares.
Vale ressaltar que o alfabeto, escrito pelo diácono V. Burtsev, foi vendido em um dia no valor de 2.400 peças.
Um pouco depois, aparece um alfabeto com imagens,publicado por Karion Istomin. Este livro está estruturado de acordo com um princípio familiar a todos nós. Cada letra corresponde a uma imagem, cujo nome começa com este som.
Escolas em vez de repetidores individuais
Em meados do século 17, 30monges-estudiosos. Eles deveriam abrir uma instituição educacional no Mosteiro Andreevsky em Moscou. A escola começou a ensinar filosofia, retórica, grego e latim para jovens nobres.
Mesmo assim, muitas pessoas nobres suspeitavam de tal sistema educacional. Eles acreditavam que tal técnica leva ao hereticismo e um afastamento de Deus.
Mas, apesar dos olhares de esguelha, as escolas emmosteiros começaram a aparecer em todos os lugares. Ivan Fomin, um sacerdote da Igreja Vvedenskaya, abriu uma escola às suas próprias custas. Semyon Polotsky dirigia a escola no mosteiro Zaikonospassky.
Nas instituições de ensino recém-inauguradas, além da gramática russa, eram ensinados latim e grego.
Nas aulas, os idosos eram necessariamente escolhidos.Eles tinham muito peso na equipe e podiam até substituir professores. Sua principal responsabilidade era distribuir livros, designar oficiais de serviço e monitorar a disciplina.
Para quem recebeu educação no século 17, a disciplina estrita estava no cerne do ensino. Particularmente apreciada e exigida foi uma atitude cuidadosa em relação ao livro e, em geral, a todos os bens da escola.
Além da observância obrigatória da ordem e da limpeza perfeita, era proibido caluniar um amigo e chamá-lo de palavras ofensivas. Foi assim que nasceu uma espécie de solidariedade corporativa.
Métodos de ensino no século 17
Se considerarmos a educação no século 17, um únicosua metodologia coincide totalmente com as normas em vigor nas escolas da Europa Ocidental e da Grécia. Os temas principais foram escrita, leitura, contagem e também canto.
Além da educação secular, era obrigatórioaulas de noções básicas de religião. Além disso, foram dados conhecimentos básicos no campo das ciências liberais. Estes incluíam: gramática, astronomia, música, dialética, retórica, aritmética, astronomia.
Os livros do ABC continham vários poemas que as crianças aprenderam e recitaram de cor. Além disso, os alunos aprenderam os fundamentos da versificação, ensinados a escrever cartas para funcionários de alto escalão.
As regras escritas no ABC foram respeitadasem todas as escolas, portanto, pode-se argumentar com segurança que a educação no século XVII é uma metodologia única de ensino, que mais tarde formou a base de toda a educação.
As nuances de estudar na Rússia no século 17
Apesar do desenvolvimento da ciência, as aulas na escola começavam e terminavam com a palavra de Deus. E isso é compreensível, porque os professores eram clérigos.
Mas foram os padres que espalharam a ideia de um comumeducação, alfabetização universal. Acreditava-se que o conhecimento é necessário para que as pessoas entendam a importância da fé e dos conceitos de moralidade. É necessário saber ler principalmente para estudar independentemente as Sagradas Escrituras e compreender todo o significado secreto do que está escrito.
O principal objetivo perseguido pela educação no século XVII em A Rússia, deveria educar uma pessoa moral que conhece os fundamentos do Cristianismo e tem habilidades de leitura e escrita.
Interessante estudar a obra de pensadores antigos.Muitas obras foram traduzidas para o russo e sua própria opinião foi formada sobre elas. Assim, as escolas estudaram as ideias de Aristóteles, a “Dialética” de Damasceno. Muitas notas foram colocadas nas margens, o que é comprovado por um estudo cuidadoso dos livros de filósofos.
O novo nível de ensino deu impulso ao desenvolvimento da arte
Com a alfabetização onipresente, o treinamento começou a aparecertodos os novos gêneros da literatura. Poesia e histórias estilísticas foram especialmente desenvolvidas. Eles escreveram muitas peças, que foram encenadas no teatro da corte.
A pintura também sofreu mudanças.Surgiu um gênero como o retrato secular, completamente semelhante ao original. O artista mais famoso da época foi Ushakov, que pintou muitas pessoas famosas da época.
Com o desenvolvimento da matemática, física e química,as novas tecnologias na fabricação de armas e o conhecimento adquirido contribuíram para a difusão das expedições. Como resultado, mais e mais novos territórios da imensa Rússia foram dominados.
Em geral, a educação no século 17 na Rússiasatisfez os interesses principalmente da igreja e do próprio estado. Até meados do século XVIII, os alunos recebiam conhecimentos de acordo com métodos aprovados. Mas, no final, as condições do desenvolvimento histórico exigiram modificações adicionais.
