Skolegang innebærer å lære myevolumet av teoretisk materiale og anvendelse av kunnskapen som er oppnådd i praksis. Samtidig kreves det maksimal oppmerksomhet og evnen til å tenke logisk fra barnet. Selvfølgelig blir disse egenskapene dannet og forbedret gradvis. Men før opplæringen begynner, må lærere vurdere det eksisterende utviklingsnivået for å kunne utføre en viss korreksjon basert på resultatene. I dag er metoden "Enkle analogier" en av de mest nøyaktige, raske og objektive metodene for å diagnostisere tenkningen til yngre skolebarn.
Om forfatteren
I midten av forrige århundre, en amerikanerpsykolog William Gordon foreslo å lage analogier som en måte å utvikle kreativ tenkning på. Testen ble utviklet for voksne. Imidlertid likte lærere og psykologer diagnostisk nøyaktighet så mye at de bestemte seg for å tilpasse metodikken for barn. Den felles innsatsen til spesialister fra flere land har forenklet testen betydelig og gjort betydelige kvalitative endringer i den.
For tiden er russiske skoler aktivtmetoden "Enkle analogier" brukes. Forfatteren er ikke utvetydig kalt. Imidlertid følger hjemmelærere teknikken for å utføre testen, som er beskrevet i detalj i en lærebok om utviklingspsykologi for universiteter av I.Yu. Kulagina og V.N. Kalyutsky.
Formålet med teknikken
Diagnostikk av tenkningen til yngre studenter har flere retninger:
- Test hvor raskt og nøyaktig barnet er i stand til å etablere årsaksforhold mellom objekter.
- Vurder hans kritiske oppfatning av informasjon og nivået på assosiative lenker.
- Fastslå graden av barnets trening i det nye materialet.
- Evaluer stabilitet, konsentrasjon, distribusjon og veksling av oppmerksomhet.
Et viktig mål forfulgt av teknikken"Enkle analogier" er innstillingen av den dominerende typen tenkning, eller konseptuelle sammenhenger mellom objekter som barnet bruker til å løse problemer. Dette kan være avhengighet av ekstern likhet (visuell tenkning) eller slutning fra essensen av konseptet (logisk tenkning).
beskrivelse
Klassisk presenteres denne testen dentrykt skjema med 32 poeng. Hver posisjon inneholder to ord som har en viss logisk forbindelse med hverandre. Dette paret fungerer som et eksempel. Et annet ord er gitt ved siden av, etter et eksempel, er det nødvendig å velge en assosiasjon analogt. Utvelgelsesprosessen kommer fra hjelpeordene nedenfor. I dette tilfellet bør den logiske forbindelsen rettferdiggjøres med selve analogien gitt i utvalget.
For eksempel: sol - Panama, regn - ...?
Av ordene "vann", "kald", "sølepytter", "paraply" har siste ord en sterk logisk forbindelse. Siden analogien her er "beskyttelse". En mann er beskyttet mot solen av en panama, fra regnet av en paraply.
Metoden "Enkle analogier" for yngre studenter kan utføres individuelt eller i gruppe. I gruppetesting sitter barn en om gangen, og forhindrer dermed juks fra en nabo.
Når det gjelder tid, er det også to alternativer:med og uten begrensning (to til tre minutter per spørsmål). Læreren kan bare sette tidsrammen med henvisning til de mentale og fysiologiske egenskapene til barnet.
instruksjon
Metoden "Simple Analogies" har klare instruksjoner for testing og involverer fire trinn:
- Forberedelse. Først må læreren plassere på tavlento signalprøver. Oppgavene ligner på skjemaene, men ikke de samme. Deretter får barna skjemaer med en kommentar til signaturen til hver (etternavn, fornavn).
- Trene. Nå bytter barnas oppmerksomhet til tavlen, og oppgaven blir forklart. Først prøver barna å gjennomføre utvalget av foreningen muntlig.
- Testutførelse. Etter lærerens avskjedsord til oppmerksommelese prøven i form barna begynner å skrive. For å avklare oppgaven, kan du demontere den første posisjonen i fellesskap. For eksempel: "bjørn - bjørnunge". Læreren bør understreke at vi snakker om dyr og deres babyer. Derfor vil assosiasjonen til ordet "hest" etter denne analogien være "føll".
- Beregning av resultater. På dette stadiet samles skjemaer og verifiseres. Arbeidene blir evaluert i samsvar med de anbefalte testkriteriene.
Viktige punkter i oppførselen inkludereren forklaring på læreren om hvordan du fyller ut skjemaet riktig. Sett et kryss foran riktig svar eller understreke det. Dette er nødvendig slik at barnet ikke blir forvirret og ikke kaster bort tid på avgjørelsen.
Hvis det er et tregt barn i gruppen, bør læreren ofte nærme seg ham under testen, men bare for å oppmuntre til eller avklare spørsmålet, og ikke hjelpe til med å svare riktig.
Tolkning
En betydelig fordel er de nøyaktige, raske beregningene som Simple Analogies-metoden gir. Tolkningen i kvantitativ form ser slik ut:
- på 31-32 poeng er barnets logiske tenkning høyt utviklet;
- på 25-30 poeng vurderes kvaliteten på tankene godt, men det bør jobbes med oppmerksomhetens stabilitet;
- på 15-24 poeng trenger barnets logikk og oppmerksomhet regelmessig trening;
- med 5-14 poeng, kan vi snakke om daglige ferdigheter.
Til lave priser kreves det å korrigere oppmerksomhet og logisk tenkning. Slike klasser vil hjelpe barnet i videre læring, noe som øker utviklingsnivået betydelig.
Kompliserte analogier
For barn som får maksimal poengsum, kansom skal testes på komplekse analogier. Prinsippet om å etablere kommunikasjon forblir det samme, bare systemet for å utføre oppgaver blir mer komplisert. Nå må barnet distribuere typene analogier i grupper. Valg av foreninger er ikke nødvendig.
Teknikken "Enkle og komplekse analogier" er mesten effektiv og rask måte i dag å kontrollere utviklingen av logisk tenkning og oppmerksomhet hos skolebarn for å sikre en pedagogisk prosess av høy kvalitet.
