Det generelle kontrollbegrepet er relatert til funksjonenorganiserte systemer (biologiske, tekniske, sosiale) for å sikre deres sikkerhet, opprettholde en aktivitetsmåte og bidra til implementering av målet for aktivitetsprogrammet. Når man underviser studenter ved pedagogiske universiteter, anses ledelse som anvendt på utdanningssystemer: skoler, førskoleinstitusjoner, sentre for tilleggsutdanning, etc. Ledelsesbegrepet studeres ikke bare teoretisk og konsolideres gjennom løsning av ledelsesproblemer på seminarer, men utarbeides også innenfor rammen av pedagogisk praksis. Studentene har muligheten til å studere og beskrive ledelsesstrukturen til utdanningsinstitusjonen der de begynner sin pedagogiske aktivitet, og når de gjennomfører rapportering, kan du sammenligne flere systemer, deres struktur og effektivitet.
Ledelsesbegrepet blir mer spesifiktsom betyr når prinsippene for ledelse studeres, dvs. de veletablerte og etablerte ideene som bestemmer retningen på den tilsvarende aktiviteten:
- Prinsippet om enmannsledelse og kollegialitet, medder institusjonssjefen er avhengig av et kollektivt vedtak, og involverer alle deltakere i utdanningsprosessen ved hjelp av lærerrådet, institusjonsrådet, foreldre osv.
- Det vitenskapelige prinsippet der ledelsesprosessen er bygd på grunnlag av vitenskapelig kunnskap, forskningsresultater og innovasjoner i ledelsesfæren.
- Prinsippet om planlegging. Her blir konseptet ledelse betraktet som prosessen med å implementere en plan i tide, d.v.s. blir et teknologisk konsept med inndelingen av planen i etapper og tidsperioder.
- Prinsippet om insentiver, når en leder, når han jobber, er avhengig av alle typer stimulering av underordnede: motivasjon, takknemlighet, ros, bonuser, moderat frustrasjon, konkurranse, etc.
I klasserommet lærer elevene å skille mellom konseptetstyring og administrasjon av systemet. Begrepet "ledelse" refererer alltid til et system. Det siste er en samling av separate deler eller elementer som er i et jevnlig forhold til hverandre. Konseptet med et styringssystem betyr å skape forhold ikke bare for å bevare det pedagogiske systemet, men også oversette det til en ny, mer perfekt kvalitet. Begrepet "ledelse" inkluderer prosessen med å bevare og utvikle et individuelt element, og ikke hele systemet som helhet. Etymologien til dette begrepet får oss til å ta hensyn til sammensetningen av ordet: "hånd" og "driv", som snakker om en personlig holdning i strukturen til enkeltelementer, mens ledelse alltid ikke refererer til fag, men til gjenstander for den pedagogiske prosessen.
Utdanningssystemet kan representeres somet sett med forskjellige utdanningsinstitusjoner, der aktivitetene forenes av felles prinsipper, både statlige og pedagogiske. Nettverket av utdanningsinstitusjoner gjennomfører:
- utdanning av førskolebarn;
- generell videregående opplæring av skolebarn;
- fritidsopplæring og oppdragelse av barn i forskjellige aldre;
- profesjonell vitenskapelig og teknisk utdanning;
- videregående spesialundervisning;
- høyere spesialisert utdanning;
- omskolering av vitenskapelig og pedagogisk personell;
- heve læreres kvalifikasjonsnivå.
Konseptet med kontroll kan tilskrivespedagogisk aktivitet, som er organisert i en egen klasse. Læreren må ikke bare kunne lede barn, men også lede teamet, den pedagogiske prosessen. Derfor, i kurset "Management of pedagogical systems", lærer studentene ikke bare å styre en institusjon, men studerer også psykologien til menneskelig samhandling i et team, metoder for å regulere relasjoner, løse konflikter, bruk av forskjellige ledelsesstiler i forskjellige team.
